1、學習必備歡迎下載淺談小學數學課堂教學小學數學既抽象又嚴謹，數學中程式化、符號化的東西很多，如果不及時更新教育觀念和教學方法，就會導致課堂教學沉悶、呆板。為了激活課堂，引領學生積極向上、輕松愉悅、富于激情的學習，我結合本次遠程教育學習的收獲，談談個人在課堂教學中的一些體會，一、創設教學情境，激發學習熱情心理學研究表明， 恰當、適宜的環境能有效激發人們的熱烈情緒，提高活動的質量和效果。 數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子， 因此教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。小學生好奇心、疑問心、愛美心強，數學教師要充分發揮學生非智力因素，在課堂

2、中創設出學與 “玩”融為一體的教學情景，讓學生在“玩”中學，在學中 “玩”。例如在教學軸對稱圖形一課時，我先給學生講故事：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入課題，激發了學生的學習興趣， 我再用事先準備好的漂亮的圖片和其他器材創設教學情景，讓主動主動探究對稱圖形的共同特征。學習必備歡迎下載二、靈活機動，啟發學生積極思維教師在教學中要多角度、 多方位的調動

3、學生的能動性，讓學生去多思多想，使學生的思維能力得到充分的發展，學到更多的知識，掌握更多的技能。在課堂上，教師只有提出富于變化、具有靈活性的啟發點，才能引導學生運用已有的知識解決相應的數學問題。例如：在教學“比的應用”一節內容時，在練習當中我為學生講了一個故事，中秋節，巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品芋頭，共 3 筐，每筐都裝大小均勻的芋頭 180 個，乾隆皇帝很高興， 決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配，軍機大臣和珅忙出班跪倒“氣走陛下，臣認為此一筐芋頭共 180 個，先分別賜予文武大臣90 個，后宮主管 90 個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲

4、，剛才和大人所說不妥，這在朝的文官武將現有56為，分 90 個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管 34 人，分 90個，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數一樣多” 皇上聽后點點頭“劉愛卿說得有理， 那依卿之言該如何分呢？此時， 學生都被故事內容所吸引，然后讓學生替劉墉說出方法， 這個故事把數學知識寓于故事情節之中，從而喚起學生學習興趣， 如此教學定能起到事半功倍的效果。三、從感性認識上升到理性認識教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小， 抽象思維能力弱， 教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學習必備歡迎下載學生

5、通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。 例如：“三角形的認識 ”是一節比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學生很快發現圖1 和圖 2 是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了： “用三條線段圍成的圖形叫三角形。”學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識， 幫助他們學習數學知識， 從而

6、培養他們的創造精神。 。四、幫助學生樹立學習數學的自信心我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚， 使她嘗到成功的喜悅， 并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。五、適當的表揚獎勵是上好數學課的添加劑學習必備歡迎下載教師要給每一位學生成功的機會，尤其是

7、應 “偏愛 ”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理， 對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵 “小紅旗 ”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵， 參與學習的積極性就高了， 就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。總之，教師在教學中要采取多種方法充分調動學生的學習的積極性和主動性，從生活經驗入手，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，