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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上寫作 嘗試創(chuàng)作詩歌教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解現(xiàn)代詩歌的主要特點,教給學(xué)生寫現(xiàn)代詩歌的基本方法。 過程與方法研讀詩歌,鼓勵學(xué)生在模仿借鑒的基礎(chǔ)上,有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。情感、態(tài)度與價值觀通過詩歌創(chuàng)作,讓學(xué)生在美的詩情和美的語言中沉潛,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)談話法,合作探究法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了五首詩歌,相信同學(xué)們對詩歌有了一定的欣賞能力。林徽因的你是人間的四月天,余光中的鄉(xiāng)愁想必大家還記憶猶新。“你是一樹一樹的花開,是燕在梁間呢喃,你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!”品讀這么優(yōu)美的詩句,你難道不想一試身手嗎?今天,讓我們一
2、起來寫寫詩歌吧,相信你一定會詩興大發(fā)。環(huán)節(jié)二技法指導(dǎo)環(huán)節(jié)二技法指導(dǎo)環(huán)節(jié)二技法指導(dǎo)1要有鮮明的形象,做到情景交融(意象美和意境美) 示例1: 春天春天啊,我贊美你:我贊美你紅紅的花,我贊美你綠綠的草,我贊美你綿綿的雨,我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。迎春花 把我鑲滿你的皮膚 我要和你一起盛開 讓我的嘴唇長成你的花瓣讓你的枝條長成我蓬松的頭發(fā)我呼吸著你的黃色 在萬物中通體透明 同樣寫春天,但前一首詩缺少意象,沒有詩的味道;第二首詩詩人愛春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”這個意象,與迎春花融為一體,來表達(dá)熱愛春天的心情,詩味足,語言表現(xiàn)力強(qiáng)。示例2: A. 驕傲,使人落后/虛心,使人進(jìn)步 B. 墻角的花/你
3、孤芳自賞時/天地便小了A句是將毛澤東的名句改寫成的,這不是詩,最多只能是格言。而同樣表達(dá)此意的,冰心的春水才是真正意義上的詩。 (1)試一試:仿寫冰心的這首小詩。請選擇某一事物,通過情境表達(dá)自己的思想感受。寫時要注意,第一句選擇某一“事物”而不是人,第二句寫該事物的“缺點”,第三句寫這個缺點造成的“危害”。 井底的蛙,你自鳴得意時, 。 池塘的水, , 。 (2)注意事項: “春天是個賊,竊走了我的心”“你是我早上的包子,中午的饅頭,晚上的咖啡”“我像愛讀金庸小說那樣愛你,像愛電腦游戲,那樣愛你?!?選擇意像必須是鮮明的,突出的,有力的,而且能給人以美感的,和諧的。如果選擇缺乏美感的意像,那只
4、能破壞美感,失去詩意。 2充沛的感情 “感人心者,莫先乎情?!备星槭窃姷纳?,詩歌或詩句能使人感動,首先在于它的情感。例如: (1)捐軀赴國難,視死忽如歸。(曹植白馬篇) (2)多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)。(柳永雨霖鈴) (3)慈母手中線,游子身上衣。(孟郊游子吟(4)本是同根生,相煎何太急。(曹植七步詩) (5)在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。(白居易長恨歌) (6)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(李白贈汪倫 這些詩句為什么能撥動我們的心弦,關(guān)鍵在于一個“情”字。無情即無詩,詩是跳出來的心。詩,首先以情動人,寫詩,首先要醞釀感情。3好的詩歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想象。 艾青說:“
5、沒有想象就沒有詩”,“詩人最重要的才能就是運用想象?!?露 我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我在張開惺松睡眼的花心里我沒有向人們說:“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自滅 我不是星星的眼淚 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴純潔的甘露 很少人注意我,我不抱怨 哪又有甚么要緊? 陽光嫵媚的清早 我會升華成一朵 美麗的潔白的云 這首詩用擬人的手法,讓露自述,角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里,不聲不響,不大引人注意,但純潔、清澈,自生自滅,在“陽光明媚的清早”,還會“升華成一朵美麗的潔白的云。4想象應(yīng)該是詩歌走向美感的前提,詩歌要走向美感,除了想象,還必須使用比喻等修辭手法。詩歌是情感的音樂,心靈的舞蹈。讀詩就是
6、溝通情感,寫詩就是重塑情感,熱愛詩歌就是熱愛生命! “一粒沙里看世界,半瓣花上訴真情”,真、善、美是人們永遠(yuǎn)歌頌的主題,借你一雙敏銳的慧眼,送你一對想象的翅膀,去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中的點點滴滴,哪怕是一滴水、一株草、一片樹葉、一縷陽光、一根白發(fā)讓我們帶著對生活的無比熱愛,盡情揮灑詩興吧!環(huán)節(jié)三佳作欣賞自 由我是一只風(fēng)箏,能飛上萬米高空,可我卻不能掙脫那根牽引的長線。我渴望張開翅膀,在風(fēng)中自由地飛翔。我是一只老虎,每天吃喝不愁,可我只能在電網(wǎng)四圍的籠舍中無聊地散步。我渴望重回莽莽山林,在雨雪風(fēng)霜中自由地奔跑。我是一只慵懶的金魚,從來沒有遭遇過天敵,可我的一生只能在小小的魚缸中消磨。我渴望傳說中的小溪、瀑布、江河,我想在激流與波濤中自由地探險。自由,自由,我,渴望自由!點評:小作者把自己想象成牽著線的風(fēng)箏、籠中的老虎、魚缸中的金魚,用擬人化的手法,表達(dá)掙脫束縛,自由“飛翔”“奔跑”“探險”的渴望,最后用直抒胸臆的呼喊點題。最大的特點是將“自由”這一抽象概念,化作具體可感的形象,情感表達(dá)真實鮮明。環(huán)節(jié)四點撥歸納學(xué)寫詩歌:鮮明的形象;充沛的感情;新穎的構(gòu)思;奇特的想象;優(yōu)美的語言。環(huán)節(jié)五拓展延伸以你是 或我看為題創(chuàng)作一首形式相近的詩歌,注意表達(dá)出一種感情,語言凝練,要有詩的味道。教學(xué)反思本次教學(xué)內(nèi)容是寫作學(xué)寫詩歌,在教學(xué)過程中
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