1、百分數的意義課題百分數的意義 教學 目標1.理解百分數的意義，會正確讀百分數。2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養同學們的探究歸納能力。 同學們在操作和探索過程中體會成功的快樂。教學 重點理解百分數的意義。   探   究   過   程教師活動學生活動一、創設情境，引入新課。師：同學們，課前老師布置你們收集有關百分數的信息，你們找到了嗎？ 師：說說自己的百分數是從哪里收集到的？師：既然百分數在生活中應用這么廣泛，那我們這節課就一起來研究有關百分數的知識 二、探索嘗試，解釋交流。1.師：交流課前收集到哪些百分數，并說說你收集的

2、百分數表示的意思。師：對，也就是棉占衣服成分的 83%，滌綸占衣服成分的 17%。  學生交流。學生嘗試交流。學生交流： 生1.我收集到的衣服標簽，棉83，滌綸17%,表示棉占衣服的83%，滌綸占17%。生2.我在牛奶的包裝袋上找到了百分數。蛋白質 2.5%表示蛋白質的重量占這袋牛奶總重量的 2.5%      探     究     過     程    2.師：幸運52開辟了網上答題的形式，這是三位選手的答題情況。選手姓名答題總數答對題數李 剛2522王明選2018陳可然

3、5046今天老師想請同學們來當一次評委，依據這三位選手的成績，你們認為誰有資格晉級呢？請同學們以小組為單位討論一下。師：請各小組匯報一下誰有資格晉級？師：他認為誰錯的最少就選誰進入下一輪，大家同意嗎？師：對，看看他們答相同數目的題，誰答的多。22÷25=18÷20=46÷50= 師：讀88%。請同學們把這兩個分數也來用百分數改寫一下。通過比較這三個百分數，陳可然晉級？師：你能舉出生活中百分數的例子并說出它的意義嗎？師：剛才，同學們說出了一些具體的百分數表示的意義，那么，究竟什么樣的數叫做百分數呢?學生討論并交流。生1：是王明選，因為他答錯的最少，只錯了兩題。生2：

4、不同意。如果有人只答了一題，結果錯啦，是不是該這個人去呢？生3：我認為應該是陳可然，說出原因后，教師板書。先同桌之間說一說然后匯報。      探     究     過     程    4.師：對照百分數的意義，你們認為下面這些數是不是百分數呢？并談談你的想法。1）海洋面積約占地球總面積的71/100。2）蜂鳥的體重約為3/100千克。師：這幾個分數的分母都是100，但有的是百分數，有的卻不是百分數。百分數和分數有什么聯系和區別？板書：分數：表示兩個數量之間的倍數關系，也可以表示某個具體數量。百分數：只表示兩個數量之間的倍數關系。三、拓寬應用。1.在1分鐘內看誰寫的分數多，（要求10個），并說出自己完成了規定個數的百分之幾？2.據 2004年統計，我國的森林覆蓋率約為 17%，日本的森林覆蓋率約為 64%，美國的約為 33%，俄羅斯的約為 69%。 讀讀，這些百分數告訴了我們什么？四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？能用百分數表示你的高興程度嗎？師生共同概括出百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數也叫做百分