1、暢游學(xué)海敢搏風(fēng)浪誓教金榜題名。決戰(zhàn)高考，改變命運(yùn)。凌風(fēng)破浪擊長(zhǎng)空，擎天攬日躍龍門艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)課題艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民設(shè) 計(jì) 者課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)日期教學(xué)目標(biāo) 1理解本文精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。2了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn) 1、分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。2、聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程修改建議一導(dǎo)入李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，

2、社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國(guó)運(yùn)”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振奮起民族精神？當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗站出來(lái)大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界，無(wú)疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)他在1923年寫的一篇文章艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民。三再讀探究 1.題目與內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容解讀“艱難”“雄健”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞分

3、別蘊(yùn)涵哪兩層含義。艱難：自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。國(guó)運(yùn)：處境艱難。雄健：自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里；國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)。2.語(yǔ)言與寫法1這是一種怎樣的寫法？比喻說(shuō)理。長(zhǎng)江黃河過(guò)沙漠、山峽國(guó)民在艱難境界情況里的精神等等。本文用了一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試再找出文中還用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷？用長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長(zhǎng)江大河有時(shí)在平原上一瀉萬(wàn)里，有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻；民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。用旅行來(lái)比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。用揚(yáng)子江、黃河比喻

4、中華民族。用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前。用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的向前發(fā)展。用“曲折回環(huán)崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。這些比喻表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志。3.整體與局部1再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？不能調(diào)換，它們有因果關(guān)系：艱難的國(guó)運(yùn)造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國(guó)民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn)，唯有艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家才能鍛煉造就國(guó)民的雄健精神。2什么是雄健的精神？ “雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩

5、浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。3怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？這種種趣味，都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂(lè)，一種幸福，一種值得回味的經(jīng)歷。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”，這“快樂(lè)”、這“樂(lè)”，就是本文中的“趣味”。4本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事”這個(gè)看法對(duì)不對(duì)？為什么？中華民族發(fā)展到20世紀(jì)20年代，所逢的“是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，但完全不

6、必悲觀。適逢其會(huì)，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時(shí)機(jī)。具有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于斗爭(zhēng)的雄健精神的革命者，為了建造繁榮興盛的新中國(guó)，就會(huì)滿懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭(zhēng)中獲得“壯美的趣味”。四品味朗讀四組讀一至四節(jié)，全班齊讀第五節(jié)，注意讀出文章的磅礴激越的情感。五拓展延伸今天的中華民族，國(guó)運(yùn)興盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國(guó)。六歸納小結(jié)本文作者以長(zhǎng)江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程，以

7、崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。導(dǎo)入太長(zhǎng)，還不如用圖片直接展示。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫“讀一讀，寫一寫”2、 新概念第8課板書設(shè)計(jì) 艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民 艱難：自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。 國(guó)運(yùn)：處境艱難。 雄健：自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里 國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn) 雄健的精神：沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。 奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。 教后反思總的來(lái)說(shuō)，這一課上的還比較成功。學(xué)生都能積極參與到課堂，理解文章主旨，掌握寫作技巧，并且能延伸到現(xiàn)實(shí)生活