1、 小學(xué)語文教學(xué)隨筆集篇一：教學(xué)隨筆集 篇二：小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆 東關(guān)學(xué)校 如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點。 一、要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，

2、會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。 二、要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)一課時。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘羅什么事？經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這

3、正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最后學(xué)生終于認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機(jī)智。從而達(dá)到了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。 三、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，

4、但這個同學(xué)還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學(xué)生中的第一篇課文讀寫課文時，全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下

5、，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫，這時我又問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。 四、要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。篇三：小學(xué)語文課堂教學(xué)

6、隨筆 小學(xué)語文課堂教學(xué)隨筆 武功縣工業(yè)園區(qū)小學(xué) 李英 隨著課程改革的深化,課堂有效教學(xué)的重要性已被廣大教師所重視，如何提高課堂效率，打造高效課堂，成為老師教學(xué)中面臨的共同問題之一。通過課堂實踐，我認(rèn)為我們在平時的教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。教育家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。”實踐證明，興趣是最好的老師，學(xué)生如果有濃厚的興趣，就會表現(xiàn)出巨大的熱情，積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的實效。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得語文課堂“精彩連篇”，通過長期的實踐和探索，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑： 一、教師提高自身

7、魅力，營造良好課堂氣氛。 教師“要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一眼清新的涌泉”。做到這些，備好課是關(guān)鍵，老師應(yīng)努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新知識，充分備課，把掌握的最新信息切入到教學(xué)之中。同時，教師要富有個人魅力，比如淵博的知識、高尚的師德、坦蕩的為人、大方的衣著、較強(qiáng)的責(zé)任心、富有感染力、親和力，較強(qiáng)的課堂駕馭能力。在課堂中精神飽滿，營造良好的課堂氛圍，用激情去點燃孩子們的心靈，“讓課堂煥發(fā)出生命活力。”學(xué)生往往會因為喜歡一個老師而喜歡一門課，在教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，我覺得我們教師要用我們個人魅力去影響學(xué)生相當(dāng)重要。 二、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“良好的開頭是成

8、功的一半”，精彩的課堂也要好的開頭，就能吸引學(xué)生，讓人趣味興起，有經(jīng)驗的老師都會精心為每堂課設(shè)計一些新穎、有趣的導(dǎo)語，來引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“如果讓你們?nèi)ヂ眯校銈儠x擇什么為伴?”學(xué)生聽了個個興奮不已：是呀，是我們該會帶什么東西去旅行呢？于是，大家興致百倍地投入到議論中，積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚，收到了良好的教學(xué)效果。 三、突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極性。 課堂上，組織學(xué)生開展活動。先確立目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生能做的，教師不必去做，在重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)輔以必要的學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，對本課教學(xué)中的重點、難點問題，教

9、師要引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，達(dá)成共識。在討論中，我采用了分組的形式，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，他們之間相互切磋，取長補(bǔ)短，相互幫助，共同認(rèn)識，共同提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性不斷高漲，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。 四、運用媒體教學(xué)，提高課堂實效。 隨著科技的發(fā)展，運用諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，提高課堂實效，已經(jīng)成為共識。多媒體通過聲、文、圖、像等信息從多角度刺激人的眼、耳等感官，使大腦對所學(xué)內(nèi)容形成較深的印象或較強(qiáng)的記憶，教學(xué)效果良好。在學(xué)習(xí)時，我通過多媒體手段，一面向?qū)W生展示山水鳥兒及大榕樹，一面引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，充分領(lǐng)略了巴金筆下鳥的天堂的深遠(yuǎn)意境，走進(jìn)了他細(xì)膩的情感世界。課堂氣氛達(dá)到了高潮，每位同學(xué)都積極思考，踴躍回答問題。 總之，“課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)”。作為一名小學(xué)教師，在“學(xué)高為師，身正為范”的同時，應(yīng)經(jīng)常思考如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地