1、教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題1竊 讀 記教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.3.重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 2課時(shí)拓展延伸學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng) 板書(shū)設(shè)

2、計(jì) 、竊讀記 貪婪 害怕 開(kāi)心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)一、直奔“竊讀”.整體感知 1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 2.整體感知課文. a自讀課文，注意生字的讀音. b認(rèn)讀生字詞. c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順. d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)二、品味“竊讀”,感受渴望 1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).

3、) 2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句. a“我跨進(jìn)店門(mén)踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.” (1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞. (2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.” (1)這句話(huà)把什么比作什么? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).) (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō). (4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀. c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨

4、，害得我回不去了.其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!” (1)讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.) (2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.) d美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 3.自主品讀“竊讀”的滋味. a課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?

5、c相機(jī)指導(dǎo)朗讀. 審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀. 2.學(xué)生自由讀文. 3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.二、合作探究，深入研讀 1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)： a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解. b交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解. 2.匯報(bào)交流. 3.總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀

6、書(shū)長(zhǎng)大的!” 4.誦讀句子.三、回歸整體，理清層次 1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎? 2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展 1.自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上. 2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè). 審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題2小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課生字.2朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.教學(xué)重點(diǎn)把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣明晰健康成長(zhǎng)的要求教學(xué)難點(diǎn)能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，教學(xué)用

7、具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 1課時(shí)拓展延伸進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 板書(shū)設(shè)計(jì) 2*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)（訪(fǎng)談錄）閑書(shū)多看書(shū)偏科三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難 1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà). 2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)? 3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享. 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文.感知內(nèi)容 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注. 2.同桌互相檢查讀課

8、文，互相評(píng)議. 3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解. 4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理.1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解 2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充. 3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受. a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū). b21世紀(jì)的青年，要能文能理. c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年. d古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力 1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)

9、多讀幾遍. 2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).五、拓展活動(dòng) 向大家介紹自己喜歡的書(shū).審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題3走遍天下書(shū)為侶教學(xué)目標(biāo)1，認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.,2，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.教學(xué)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理 解 作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 2課時(shí)拓展延伸把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、走

10、遍天下書(shū)為侶 內(nèi)容思考 品味欣賞 尋找新知 總結(jié)收獲 產(chǎn)生共鳴教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”. 2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思.二、朗讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào). 2.指名分自然段讀課文，正音. 3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解. 4.默讀課

11、文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.三、再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關(guān)鍵句子： a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.” b“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè)! ” c“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!” 把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少

12、年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.) 4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容 第二課時(shí)一、激趣讀文，深入感悟 1.朗讀課文第16自然段. 2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先然后最后”說(shuō)一說(shuō). 4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一

13、位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先然后最后) 3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.三、拓展活動(dòng) 1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書(shū)，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái). 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.四、布置作業(yè) 1.背誦第7自然段. 2.抄寫(xiě)生字詞. 3.完成課后“小練筆”. 審批

14、意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題4我的“長(zhǎng)生果"教學(xué)目標(biāo)1，認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.,2，朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 1課時(shí)拓展延伸把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、 4 我的“長(zhǎng)生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡閱讀：博覽群書(shū)如情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒

15、模仿教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入 1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題. 2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào). 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k. 3.默讀思考：“我的長(zhǎng)生果”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).三、細(xì)讀課文.感悟體會(huì)

16、1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.) 2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).) (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段. b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ). 3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫? 4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.) 為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是-j-流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不

17、老.)四、積累語(yǔ)言.交流感受 1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì). 2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題口語(yǔ)交際·習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1， 通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.2， ,2，根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.教學(xué)重點(diǎn)交際與習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)交際與習(xí)作教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 2課時(shí)拓展延伸促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)

18、）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.二、組內(nèi)討論，人人參與 1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流. 2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言. 3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再

19、引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷. 2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).開(kāi)展辯論.啟迪思維 1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論. 2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容 第二、三課時(shí) 習(xí)

20、作一、談話(huà)導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!二、閱讀提示.明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書(shū)故事； 采訪(fǎng)記錄； 記一次辯論活動(dòng).三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo). 2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改. 3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名同學(xué)，

21、分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.謄寫(xiě)作文，制作小報(bào) 1.再次修改自己的習(xí)作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上. 2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào). 審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題回顧·拓展一教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.教學(xué)重點(diǎn)從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。教學(xué)用具

22、小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 1課時(shí)拓展延伸初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 書(shū)書(shū)籍的分類(lèi)：散文 科普 小說(shuō) 詩(shī)歌 從百草園到“三味書(shū)屋” 奧秘 散落人間的精靈 泰戈?duì)栐?shī)集 格林童話(huà)相關(guān)鏈接：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。這是三國(guó)志的作者陳壽的名言。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)” 1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ). 2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).交流平臺(tái) 1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì). 2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀

23、的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.二、日積月累 1.激情導(dǎo)人. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人. 2.出示日積月累中的句子. a學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音. b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解. 3.背誦名言. 4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、三、背一背. 書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.(英)莎士比亞 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基 一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.(瑞士)

24、凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).鄭成功藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題5古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用.2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法.3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.教學(xué)重點(diǎn)想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫(xiě)，積累語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 2課時(shí)拓展延伸，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5古詩(shī)詞三首 遠(yuǎn)望鐘山泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃 見(jiàn)月思?xì)w秋

25、長(zhǎng)相思 山水-身已遠(yuǎn) 風(fēng)雪-夢(mèng)不成 （思鄉(xiāng)濃）教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容 第一課時(shí)一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入 (出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 1.談話(huà)：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”. b而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句.

26、)還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲. 2.板書(shū)詩(shī)題，讀題. 3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.二、整體感知.直奔重點(diǎn) 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī). 2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”. 3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢? 4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.) 5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢? 三、賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)

27、出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.4.同桌之間互讀、練說(shuō).5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象.7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細(xì)觀(guān)察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山) 10.是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處( )的樹(shù)林( )高

28、山.(學(xué)生口述) 11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿(mǎn)眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了. 12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化) 14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀. 15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事. 16.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?

29、“世上無(wú)難事，只怕有心人.” 18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.四、品評(píng)詩(shī)句.升華情感 1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.) 2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解. 3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī). 4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.) 簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng). 5.你從哪里能讀

30、出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢? 6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.) 7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容 第二課時(shí)一、讀入情 1.讀一讀秋思和長(zhǎng)相思，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞. 2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.) 3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.) 4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想. 5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)二、品悟情 1

31、.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái). 2.指名答. 3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么? 4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō). 5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿(mǎn)腹惆悵、心事重重的感覺(jué). 6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.) 7.你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流. 8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”. 9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念. 10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.) 11.王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納

32、蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎? 12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn). 13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”.三、議深情 1.學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦. 2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.) 3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同.我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!四、記生字 1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子. 2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答.) 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬. 審批意見(jiàn)審閱人： 年 月

33、日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題6 梅 花 魂教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式教學(xué)難點(diǎn)理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 2課時(shí)拓展延伸結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情 板書(shū)設(shè)計(jì) 6 梅 花 魂讀讀詩(shī)落淚珍愛(ài)梅圖梅花魂 不能回國(guó) 中國(guó)心 贈(zèng)送梅圖教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題 1.(教師板書(shū)“梅花”二字

34、.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料. 2.(教師板書(shū)“魂”字.)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思. 3.揭題釋題. a讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎? b學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑. 教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.二、初讀感知 1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞. 2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果. 3.全班交流，指名分段讀. 4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，

35、他競(jìng)大發(fā)脾氣.c外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)三、合作交流 1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).) 2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.

36、 4.全班交流.審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容 第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí).) 2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感. 3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感. 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想： (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受. (2)品讀外

37、祖父送畫(huà)時(shí)的話(huà)，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感. “旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣.” 這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最多? 再讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受? “他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”? “一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.二、品語(yǔ)句，升華情感 1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話(huà)和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句.

38、 2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.三、歸整體，理清層次1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?四、重積累，延伸拓展 1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái). 2.故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎? 3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題7桂 花 雨教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物

39、表達(dá)的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情教學(xué)重點(diǎn)抓 住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 1課時(shí)拓展延伸通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 7桂 花 雨抓喜喜歡桂花懷念家鄉(xiāng)桂花雨搖花樂(lè)懷念童年生活教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)一、自讀提示明要求 師生談話(huà)：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事? 教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)

40、感受到一種快樂(lè).今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.(板書(shū)課題：桂花雨) 交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容. 初讀課文知大意 用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容? 小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容. 全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.N品讀語(yǔ)句悟情感 讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái). 分小組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么.(有感情朗讀

41、“搖花樂(lè)”這一段.) 教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受. 學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話(huà)，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念. 體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念. a找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句. b讀母親的話(huà)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受. 試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么. 【聽(tīng)著母親的話(huà)，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有

42、感情地朗讀課文最后一段.)難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話(huà)語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語(yǔ)言求發(fā)展 讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢? 在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題8小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.教學(xué)重點(diǎn)有 有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者

43、表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 1課時(shí)拓展延伸體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 8小橋流水人家景 -小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 （美）小橋流水人家溪中捉魚(yú)蝦 故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情事 - 橋上丟野花 （趣）教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、讀詩(shī)，了解課題出處 談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?) 出示古詩(shī)文天凈沙，全班齊讀. “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.” 請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解. 導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題

44、的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀. 初讀，把握課文主旨 自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感. 全班交流： a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音. b概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感.交流.探究表達(dá)方式 默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注. 小組交流，合作探究. 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì). 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法. a“婀娜

45、的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.) b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.) c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.) 選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成

46、誦. 摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句. 拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).審批意見(jiàn)審閱人： 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁(yè)）課題口語(yǔ)交際·習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1.能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的表達(dá)，提高寫(xiě)作能力教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法參與式 課時(shí)安排 2課時(shí)拓展延伸培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的表達(dá)，提高寫(xiě)作能力 板書(shū)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際·習(xí)作二教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁(yè)）教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí) 口語(yǔ)交際黧談話(huà)導(dǎo)入.激發(fā)興趣 俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感 1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧. 2.現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.小