1、教學目標：1、初步學會本課寫14個生字 ,認識7個生字 ,并掌握課文中由生字組成的詞語。2、指導學生能聯系上下文 ,理解詞語 ,理解文意 ,體會作者用詞的準確性、生動性。3、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產 ,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、指導學生有感情的朗讀課文 ,背誦自己喜歡的內容。5、指導學生學習作者按四季變化的順序 ,抓住景物的特點進行寫作的方法。教學重點：1、體會作者按四季變化的順序 ,抓住景物特點的寫作方法。2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。教學難點：1、體會用詞的準確性。2、抓住景物的季節特點。課時安排：2課時教學過程第一課時一、創設情境 ,導入新課1、 師

2、：同學們 ,我們的祖國有許多美麗的地方 ,真所謂是“幅員遼闊 ,山河秀麗 ,我們在前面的課文中欣賞過秀麗與險峻的天都峰；游覽過河北那鞏固又美觀的趙州橋；領略了西沙群島的富饒；今天就讓老師帶著大家一起到東北美麗的小興安嶺去瞧瞧吧 ,領略一下它的美麗與富饒吧！2、板書課題：20美麗的小興安嶺3、學生齊讀課題二、初讀課文 ,整體感知1、學生自由朗讀課文 ,教師出示要求1在課文中找出本課的生字 ,并自己根據拼音熟讀生字2標出課文段落序號 ,把文中不理解的詞語通過和同學討論或者借助學習工具進行學習。2、學習生字及文中詞語1指導認讀及書寫生字教師強調：字音:“蔥“材是平舌音；“賞“視是翹舌音；“融“軟的聲

3、母是r；“漲多音字 ,zhng 漲紅 zhng 漲滿字形：“視字的部首不是“衣字旁；“獻字的左邊的“南字里邊是兩個短橫 ,不要少一筆。“刮注意與形近字“亂區分開。“蔥字下面局部不能寫成“忽有一點。2理解詞義。抽出：就是長出的意思。浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃 ,范圍跟森林一樣廣 ,整個森林都沉浸在霧里 ,所以作者把濃霧比作液體 ,用“浸來形容霧中的森林。蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂 ,長得非常茂盛。3、師分組按自然段讀一讀課文 ,同學們邊聽邊思考：1說說小興安嶺給你留下了什么印象？2每個自然段主要寫了些什么呢？4、教師展示各個自然段的主要內容 ,引導學生觀察、發現段與段之間的關系

4、。板書：總分總5、教師小結：這篇課文 ,結構清晰 ,開頭先講了小興安嶺的樹多 ,然后描寫了小興安嶺四個不同季節的景色。最后總結小興安嶺是一個美麗的大花園 ,也是一座巨大的寶庫。板書：綠色的海洋 春 夏 秋 冬 美麗的大花園 巨大的寶庫三、品讀詞句 ,體會小興安嶺的大和綠1、默讀第一自然段 ,思考：“綠色的海洋指的是什么？指的是小興安嶺樹的數量、品種極多 ,樹的面積之大 ,就像大海一樣無邊無垠 ,一望無際 ,從“數不清一詞中也可以看出這一點。2指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木 ,幾百里連成一片 ,像綠色的海洋 ,這該是一幅多么壯觀的景色 ,一望無際 ,一碧千里。指導學生帶著對美麗的小

5、興安嶺的贊美之情 ,有感情的朗讀第一自然段。3、指名反應：第一段中 ,那些關鍵語句 ,讓你感受到了小興安嶺的“大和“綠。教師強調：“幾百里連成一片 ,具體寫出了小興安嶺的大。另外作者還借用比喻的修辭手法 ,用“綠色的海洋比喻小興安嶺 ,不僅寫出了小興安嶺的大 ,還寫出了它的綠。“有數不清的紅松、白樺、櫟樹這里的“數不清“和省略號都讓我們感受到小興安嶺的樹很多 ,而且樹的種類也多。4、指導學生有感情的齊讀第一自然段。四、課堂總結 同學們 ,今天我們初步了解了小興安嶺 ,感受到了小興安嶺的“大和“綠以及它的美麗。下節課 ,我們繼續學習課文。第二課時一、復習舊知 ,導入新課1、教師出示詞語 ,指名讀

6、一讀蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴嚴實實 酸甜可口 融化 漲滿 擋住 又松又軟 藥材 刮過 獻出2、教師導讀：通過上節課的學習 ,我們知道作者按春、夏、秋、冬的時間順序來寫的 ,具體描繪了小興安嶺一年四季的美麗。今天我們就一起去看看四個不同季節的小興安嶺到底是怎樣的一番景象呢？二、學習課文25自然段 ,體會四季的美。1、春天的小興安嶺1指小組讀第2自然段 ,其他同學思考作者在描寫春天的小興安嶺時 ,抓住了哪些事物來描寫？2指名反應。板書 樹木 積雪 小溪 小鹿3品讀詞句樹木有什么特點？樹木抽出新的枝條 ,長出嫩綠的葉子。“抽出是什么意思？不知不覺間 ,突然間地長出新枝。“抽出這個詞用的準確而生動 ,形

7、象地寫出了紙條快速而有力長出來的樣子寫出了春天樹木旺盛的生命力。雪水有什么特點？積雪融化了 ,匯成小溪。雪水流動的聲音大嗎？聲音不大你從哪個詞看出來的？淙淙小鹿有什么特點？(活潑可愛。)4指導學生有感情的朗讀第2自然段。2、夏天的小興安嶺1小組讀第3自然段 ,其他同學思考作者在描寫夏天的小興安嶺時 ,抓住了哪些事物來描寫？2指名反應：板書：樹木 霧 太陽 野花3品讀詞句夏天 ,樹木長得蔥蔥蘢蘢 ,密密層層的枝葉藍藍的天空。體會“封字用的準確 ,形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象 ,顯示出樹木在夏天生長得勃勃生機。太陽出來了 ,千萬縷像利劍一樣的金光 ,穿過樹梢 ,照射在工人宿舍門前的

8、草地上。這里作者運用比喻的手法 ,寫出了陽光穿過樹梢照射在草地上的美麗景色。“早晨 ,霧從山谷里升起來 ,整個森林浸在乳白色的濃霧里。4指導學生有感情的朗讀第3自然段.3、秋天的小興安嶺1小組讀第4自然段 ,其他同學思考作者在描寫秋天的小興安嶺時 ,抓住了哪些事物來描寫？2指名反應。板書：松柏 落葉 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳3品讀詞句：秋風吹落 ,落葉在林間飛舞。“飛舞表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景 ,表達出活潑、快樂的情緒。4指導學生有感情的朗讀第4自然段。4、冬天的小興安嶺1小組讀第5自然段 ,其他同學思考在寫冬天的小興安嶺時 ,描寫了什么景物？一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長

9、的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2指名反應。板書：雪花 各種動物3品讀詞句：冬天 ,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪 ,“積滿反映出雪很大 ,而且還可以反映出小興安嶺森林是密密層層的。4指導學生有感情的朗讀第5自然段。5、師：同學們 ,如果你們有時機去小興安嶺 ,你會選擇哪個季節去？為什

10、么？6、指名有感情的讀一讀自己喜歡的季節的段落。三、再讀課文 ,體會小興安嶺的富饒1、全班齊讀課文最后一段。2、思考：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園 ,是一座巨大的寶庫？到課文中找一找。3、集體反應小興安嶺的樹木多 ,而且樹木的種類多 ,資源豐富。小興安嶺生活著各種各樣的動物 ,動物資源豐富。小興安嶺有著各種水果以及名貴的藥材。4、教師小結：小興安嶺景色迷人 ,物產豐富 ,確實是個美麗富饒的地方。四、總結全文 ,遷移文法1、引導學生將?富饒的西沙群島?和?美麗的小興安嶺?進行比照 ,找出寫作方法上的共同特點。1結構安排：總分總2按照一定的順序表達。?富饒的西沙群島?按照觀察的地點的不同來寫

11、 ,?美麗的小興安嶺?按照時間的順序來寫。3作者都運用了比喻、擬人等修辭手法來寫 ,有些句子用詞還特別的準確生動。2、教師小結：我們學習課文 ,不僅僅要理解課文的內容 ,更應該體會作者寫作的方法和寫作特點 ,這樣我們才能夠真正地學有所用 ,提高自己的閱讀和寫作能力。3、小練筆：我們的家鄉也很美 ,寫一寫家鄉的一處景物。4、課堂總結：我們在平時的生活中 ,要善于觀察、善于發現。我們的家鄉也很美麗 ,只要抓住景物的特點 ,我們也能把家鄉的美麗在自己的筆下描寫出來。五、布置作業板書設計： 春 樹木 積雪 小溪 小鹿死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為

12、一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。 夏 霧 太陽 野花 美麗的花園綠色的海洋 秋 松柏 落葉 巨大的寶庫語文課本中的文章都是精選的比擬優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的