1、課 題一夜的工作（第一課時）學 習目 標1學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。2正確、流利、有感情地朗讀課文。重 點難 點了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。教 法選 擇合作 交流課 型新授課 前準 備課件 是否采用電 教手段是教 學時 數2 課時教學時數第 1 課時備課總數第 1 課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、導入新課夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認真。周總理生前經常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學一篇新課文一夜的工作，這是何其芳同志親身經歷的一件事，作者看了周總

2、理一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作者什么情感。二、預習課文1自學生字新詞。2讀讀課文3仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情？三、檢查預習組詞：（中等生、學困生）咨（ ） 詢（ ） 旬（ ） 碟（ ）資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ）請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注。自學生字新詞。讀讀課文交流學習生字應注意的問題。學生組詞四、理清課文脈絡1錄音范讀課文，邊聽邊思考。（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？ （學困生

3、）（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？（學困生） （3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）（4）文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦與生活簡樸？ （中等生）2按照思考的順序理清課文段落。（優秀生）第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。第二段（26）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作與他簡樸的生活。第三段（78）作者在回來的路上的感受與激動的心情。板書設計：工作勞苦：一疊、一摞、一尺來高 看、畫、想、問一夜的工作 公雞叫 生活簡樸：一張、兩把、一盞、不大的、小 如此而已 一杯、一小碟、數得清顆數指讀課文，注意正音。說一說課文主要描寫了什么內容？從哪些語句上可以表達

4、出周總理的工作辛苦與生活簡樸？你最喜歡哪一部分內容？質疑問難。引導學生分段歸納段意小結朗讀重點段落學生回答問提分段歸納段意作業設置1抄寫詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學反思檢查簽閱第 周， 應備 課時 實備 課時，共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）： 課 題一夜的工作（第二課時）學 習目 標1、背誦最后兩個自然段。2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神與簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。重 點難 點抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質。教 法選 擇講解 、讀中感悟 課 型新授課 前準 備課件是否采用電 教手段是教 學時 數2 課時教學時數第 2 課

5、時備課總數第2課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、復習導入二、學習課文第三段三、總結全文。 1、默讀課文，思考中心。 2、討論中心思想。 3、教師總結。（作者通過親眼看到周總理一夜的工作情況，講述了周總理工作的勞苦與生活簡樸，贊頌了周總理的崇高品質，表達了熱愛總理的強烈思想感情。） 4、教師出示投影：時間：1974年3月26日27日（此時以身患重病）下午三時：起床下午四時：與尼雷爾會談（五樓）晚七時：陪餐晚十時：政治局會議晨二時半：約民航同志開會晨七時：辦公中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王與王后下午二時：休息指名逐段讀課文。請同學說說課文從那兩個方面敘述周總理一夜的

6、工作的，并舉例說明。（工作勞苦，生活簡樸）指名朗讀課文第三段討論。在回來的路上我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？“不斷地”一詞表達了作者怎樣的思想感情？“我”說了哪些話？這些話表達了作者（讀后同學評議）朗讀課文第三段討論。學生討論回答感情齊讀第三段。（要求讀出熱愛總理的感情）同學發言（教師啟發鼓勵） 四、學習表達真情實感的方法 這篇課文繼續了周總理一夜工作，讀起來感人至深。這與作者能夠很好地通過語言文字來表達自己的真情實感有密切關系。這篇課文是怎樣表達自己的真情實感的呢？同學默讀課文，找出有關語句，談談自己的想法。五、感情朗讀課文，各自練習背誦最后兩個自然段。六、交流有關周恩來的資料，開個

7、小故事會。 1、自愿推薦周總理的事跡，其他同學談體會。 2、聯系十里長街送總理談體會，說說你心中的周總理是個怎樣的總理？ 板書設計：一夜的工作工作勞苦（一絲不茍）總理 “我”贊美（發自內心） 生活簡樸（同甘共苦）怎樣的思想感情？（“這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”“我們新中國的總理”表達了崇敬總理，并引以自豪的思想感情；“多么多么”表達了親眼見到總理一夜工作后，贊揚了周總理崇高品德的發自內心的強烈感情。）“我”有高聲對全世界說些什么？表達了作者怎樣的思想感情？教師總結：寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫。此

8、外，在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人。學生討論。（教師引導學生默讀全文后，重點抓住課文的最后兩個自然段體會。啟發學生從以下兩方面討論：要對寫的事情有感情；邊敘事邊抒發感情。）學生背誦課文交流有關周恩來的資料作業設置課外閱讀一些關于周總理的文章。教學反思檢查簽閱第 周， 應備 課時 實備 課時，共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）：課 題窮人（第一課時）學 習目 標1學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。2有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語與句子。重 點難 點 從桑娜的行動

9、與思想活動中體會窮人的美好心靈。續編故事，展開想象。教 法選 擇講解 閱讀指導課 型新授課 前準 備電腦課件是否采用電 教手段是教 學時 數2 課時教學時數第 1 課時備課總數第1課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、啟發談話，導入新課 1、同學們都讀過了跳水，這是誰寫的文章？（列夫 托爾斯泰） 2、今天，我們來學習他寫的另一篇文章窮人。板書課題 二、檢查預習 1、指名讀課文，糾正字音 2、窮人這篇課文講了一件什么事？誰能用一兩句話把這個故事的主要內容說一說？ 3、理清課文的敘述順序 4、聽課件，按自己的理解來深入理解課文的內容。跟讀課文，劃出自己不理解的語句，以與自己

10、覺得含義深刻的句子，以備下節課展開討論。 三、學生學習課文 1、指導理解第一段 （1）指名讀課文 （2）從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？怎么看出來？（生活艱難，學生讀講有關語句。） （3）桑娜家的生活艱難，課文中為什么說教師談話糾正字音窮人這篇課文講了一件什么事討論：這篇課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？按這樣的順序，課文可分為三段：（12）講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待著丈夫出海歸來。（311）同學們交流自己的資料，簡介作者。讀課文一兩個學生說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？ 2、指導理解第二段 （1）指名讀課文 （2）桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？

11、你從哪兒看出來的？ （3）從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？ （4）把孩子抱回家以后，桑娜是怎樣想的？她為什么這樣想？ （5）從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？ 3、指導理解第三段 （1）指名讀課文 （2）漁夫聽說西蒙死了，是怎樣想的？（孩子與死人呆在一起是不行的，要趕快把他們抱來。） （3）從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？ 四、感情朗讀課文。板書設計：窮人漁 夫 收養西蒙的孩子 勤勞、善良、樂于助人桑 娜講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已經死了，便抱回了西蒙的兩個孩子。（12結束）講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把

12、西蒙的兩個孩子抱回家來撫養。指導理解第一、二、三段感情朗讀課文。分小組練讀課文朗讀文章討論回答問題感情朗讀課文。作業設置 想一想，漁夫與桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣？教學反思檢查簽閱第 周， 應備 課時 實備 課時，共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）：課 題窮人（第二課時）學 習目 標1、理解課文內容，感受桑娜與漁夫的勤勞、淳樸與善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。2、續編窮人的故事，展開合理的想象。感情朗讀課文重 點難 點理解重點語句，分析掌握桑娜的內心矛盾。續編故事，展開想象。教 法選 擇合作 交流課 型新授課 前準 備課件是否采用電 教手段是教 學時 數2 課時教學時

13、數第 2 課時備課總數第2課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、練習概括中心思想 1、讀課文。 2、這篇文章為什么寫得那么令人感動，使人難忘？（細節描寫給人留下真實、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。） 3、找出你認為寫得令人感動，使人難忘的地方來讀一讀。 4、學生總結中心。（課文通過漁夫與桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下兩個孩子這件事，贊揚了漁夫與桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）二、練習感情朗讀三、練習續編課文 1、這篇課文要求我們續編故事，在課外閱思考：本文有幾位主要人物？桑娜有什么樣的性格特點？從課文的哪些地方能看出來？漁夫又有什么樣的性格特點？從課文的哪些

14、地方能看出來？這些反映了什么？思考：作者是怎樣一層一層的表達中心的？ 桑娜家生活艱學生朗讀課文回答問題學生總結中心名配樂朗誦。作業布置繼續續寫故事。教學反思讀時，教師曾經講過續編的方法，誰還記得？ 2、總結續編方法。情節發展要合理；想象要合理，無論最后發展成什么樣，主線不能變；人物的性格特點，中心思想不能有本質變化。 四、教師總結板書設計：窮人續編要求： 1、情節發展要合理；2、想象要合理：a、主線不變； b、人物的性格特點不變； c、中心思想不變。難，漁夫出海打漁冒著風險。桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動與她的心理活動。漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就是我們看到了這兩個窮人

15、都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。總結這棵內容分小組討論續編內容。 指名說說你的想法。 各自練寫，鼓勵創新。課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、導入新課，板書課題。二、 檢查預習。1、 指名讀課文，正音。2、自讀2-8自然段， 三、 講讀課文。1、 自讀課文，思考：按文章內容，全文可分為幾段？2、 討論。四、講讀第二段。1、 指名讀2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯想。3、齊讀第二段。我們學習過美麗的小興安嶺，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的

16、林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。思考：作者從哪幾方面進行敘述的？讀課文，正音。自讀2-8自然段。討論交流。默讀課文五、講讀第三段1 、自讀這一段，2、 討論交流。3、自讀第五自然段，板書設計：白樺林的低語堅守崗位看林人 無私奉獻默默守候講讀二、三、五段思考：“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲與奉獻？教師小結感情朗讀：要讀出贊頌之情。談談自己學習本課的收獲。作業設置1、抄寫好詞、好句。 2、背誦自己喜歡的句段。教學反思課 題白樺林的低語（第二課時）學 習目 標 品味文

17、章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。重 點難 點通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。教 法選 擇合作交流課 型新授課 前準 備小黑板是否采用電 教手段否教 學時 數2 課時教學時數第 2 課時備課總數第2課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、復習 1、根據拼音寫漢字：wn yn q zh xx dy （ ） （ ）qng szhng chngdynqinchng （ ） ( ) 學生寫出這幾個詞語后，找出在文章的位置，聯系上下文細細體會這些詞語包含的深情。帶著這種深

18、情讀有關的句子。 2、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內。 (1)在默默的思念中，我激厲自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。 （ ） (2)窗下是芒芒林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。 （ ）二、感情誦讀，品味語言魅力 1、指名有感情的朗讀全文2、看林人是平凡的，而精神是偉大的，所以我對他們充滿敬意，深深的懷念你看林出示小黑板思考：“白樺林”與“看林人”“林業工人”有什么關系？教師出示練習1、對下列句子正確理解的一項是： （1）看林人啊，我的兄長 A看林人就是作者的兄長。 B為了與看林人拉近感情距離。 C表達作者對看林人的尊敬，愛戴。 D稱兄長是為下文抒情做準備。指

19、名拼讀學生天空學生自己試讀，指名讀。（學生接讀文中的最后一段）教學內容教師活動學生活動人，你能將作者的這種感情用你的朗讀讀出來嗎？ 3、因此作者就有一種渴望，渴望什么？ 4、自由感情朗讀 三、小練筆 請用文中的四個詞語（蜿蜒、搖曳、綠毯、傾訴）再連綴一個新的畫面。可以加點聯想或想象。字數80字以內.。 四、練習閱讀下段文字，按要求回答問題 你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況-哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！你帶一臺半導體收音機，但除了收

20、聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響-哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！板書設計白樺林看林人 林業工人 ( 平凡偉大)象征 代表 縮影（2）你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現的征象。 A “邪火”就是妖火。 B“邪火”是指有人在放火。 C受氣溫，干濕度的影響產生的火。 D指人為的森林火災。 （1）說說看林人為了白樺林做出了哪些犧牲？ （2）這樣犧牲表現了看林人的什么品質？ （3）從看林人的品質中，你能得到什么啟示？人思考后討論交流歸納內容閱讀下段文字，按要求回答問題談收獲作業設置1、完成課堂作業2、預習楊震暮夜卻金教學反思課 題楊震暮夜卻金學 習

21、目 標1、課下讓學生找一些表達古人高風亮節的小故事，課堂上可交流一下。2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言重 點難 點楊震的高尚行為表現在哪里。聯系實際體會“慎獨”的深刻內涵。教 法選 擇閱讀指導 討論課 型新授課 前準 備收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關楊震的生平資料。是否采用電 教手段否教 學時 數 1 課時教學時數第 1 課時備課總數第2課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、故事導入：二、讀通文章三、對照譯文，讀懂意思 1、小組交流，再把問題集中起來。全班交流 2、指名自己試著練習說說

22、故事的內容。 3、討論、理解楊震的高尚行為，并聯系實際談談感受。 楊震的高尚行為表現在哪里? 楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會到什么？(他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來說是拒絕接受巨額財產，可見他不愛財，更不貪財，為官廉潔，品德高尚。) 你知道那些古人高風亮節的故事，講給大家聽聽好嗎？ 今天我們來學習一篇文言文楊震暮夜卻金的故事。你知道是個什么樣的人嗎？1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書的旁邊做批注3、古文與現代文對1.自讀課文 2.范讀、領讀，讀準字音，讀通句子。3.學生反復的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。這些重金是怎么來的呢？他為什么不收呢？ (“十金

23、”是經他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說，是王密在夜晚趁沒人時主動送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個角度說，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。)四、熟讀、背誦課文，領悟、積累語言 1練習讀熟；體會品質。 2練習背誦。五、給小故事換個題目板書設計 楊震暮夜卻金 嚴于律己 清正廉潔照，你發現哪些詞的意思不同？ 重點指導：卻：不接受，推辭。遺：贈與、送給。遷：調任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。提示：從做人的角度 從做事的角度 從

24、為官的角度從對待自己的角度 從品質修養角度學生根據文章的內容自己給文章換個題目。（例：拒賄的故事小組交流再把問題集中起來。全班交流結合現實生活談談這個小故事的教育意義。學生講故事作業設置1、抄寫字詞2預習尊敬普通人教學反思課 題尊敬普通人學 習目 標1通讀課文，理解課文內容，把握作者表達的思想感情。2理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。3有感情地朗讀課文。重 點難 點 體會文章的思想感情，理解應該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。教 法選 擇閱讀指導 討論課 型新授課 前準 備尋找值得尊敬的普通人的事例。是否采用電 教手段否教 學時 數1 課時教學時數第 1 課時備課總數第1課時課

25、堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動 一、回顧單元內容，導入新課 這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬，我們應該尊敬我們身邊普普通通的人，今天我們就來學習尊敬普通人。二、讀通課文，整體感知 1自由朗讀課文，初步感知文章內容。 2檢查朗讀，。 三、質疑 在預習中你讀懂了什么？有什么不懂的問題，或者是難理解的句子？提出來四、學習課文 1自學的提示要求：在這一單元中我們圍繞著“高尚”，學習了哪些人物的哪些高尚品質？糾正學生的讀音默讀思考：課文主要講了一件什么事？學生自由回答，可以是一個人物的一種品質。自由朗讀課文（1）思考：我們為什么要

26、尊敬普通人？這些普通人有什么特點？ （2）如何理解“簡言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。創造者美好的未來。”？ （3）針對學生提出的問題綜合出有價值的討論。學生默讀文章，獨立思考，在書的旁邊做相應的批注。 2小組合作，探究。 3全班交流。五、拓展：寫自己尊敬的人六、總結板書設計： 尊敬普通人 善良 誠實出示問題注意將學生中小組內存在的問題，予以指導。在文章中有“”它的作用是什么？（還有很多的普通人也值得尊敬。）你還知道哪些人也值得尊敬？（注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方,事例要合情合理。）學生提問題小組內將自己讀書的感受，理解提出來，小組內共同探討。學生自

27、由寫作業設置結合課文，寫一篇贊美普通人的文章。教學反思第二單元教材分析本單元以“美與丑”為主題，編排了做一個最好的你、丑石、寓言二則、有些人、丑公主五篇文章與語文綜合活動。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養。單元教學目標：1、學會本單元生字、新詞。2、通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關資料。3、掌握各種表達方式的運用，堅持做摘錄筆記與寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累與運用。4、整體感知課文的基礎上，正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達技巧，并聯系生活實際陶冶美好情操。單元教學重、難點：1、進一

28、步培養朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調與語速。2、閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現力的詞句，增強語言感受能力。單元教學用時：12課時課 題教學側記備注丑石學 習目 標1、知識目標：a、理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內容；b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大；c、了解文章的寫作特點與語言特色。2、情感目標： 學習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；3、能力目標： a、學習與理解丑石的美丑表現，分析文章內容，了解托物言志的寫作手法。； b、理解認識事物不可限于表面，而應透過現象看到本質的道理； c、通過美文閱讀與欣賞，獲得寫作啟示，提高寫作水平

29、。重 點難 點教學重點：學習與理解丑石的美丑表現，領會文章的意蘊，理解作者表達的情感。教學難點：了解托物言志的寫作手法。教 法選 擇講授法、提問法、朗讀法、小組討論法課 型新授課 前準 備課件是否采用電 教手段是教 學時 數1 課時教學時數第 1 課時備課總數第1課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、新課導入： 什么是美，什么是丑，我們能給其一個明確的界定嗎？是的，不能。因為判定的角度不同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來增強我們對美丑的進一步認識。二、作者簡介： 原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業于西北大

30、學中文系。全國政協委員，陜西省作家協會副主席，西安市人大代表，西安市作家協會主席。1974年開始發表作品。著有小說集賈平凹獲獎中篇小說集、賈平凹自選集，長篇小說商州、白夜，自傳體長篇我是農民等。臘月正月獲中國作協第3屆全國優秀中篇小說獎；滿月獲1978年全國優秀短篇小說獎；廢都獲1997年法國費米娜文學獎；浮躁獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發的“法蘭西共與國文學藝術榮譽獎”。三、聽音頻，找出不認識的字詞，注音，講解。四、把課文齊讀一遍。五、分析課文： 1、快速瀏覽課文，思考文章先寫了丑石的什么，然后又寫了丑石的什么？（先寫丑石的丑，再寫丑石的美。） 2、齊讀第一段，

31、思考：文章第一段作者寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾”呢？這一句的作用是什么？理解：從三個方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）；B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；C、誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它多礙地面（說其沒來歷，沒人關心，還礙地面）。起到了總起的作用。3、指名讀第2、3自然段，思考：外在條件不好，就要從內在去彌補，那么丑石彌補了嗎？從哪些方面看出來的？理解：突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細。理解：用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它4、總之，不僅外

32、表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點價值都沒有了呢？對，不是。5、“不久便來了車，小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么？理解：丑石的價值表達。說明人們對這塊丑石是非常愛護、珍惜的，與我們對丑石的態度形成了一個鮮明的對比。6、齊讀第七自然段，思考：“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內容？7、作者對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？8、分析了文章的思路與寫法特點后，請學生思考并討論：六、課堂小結：1、快速瀏覽課文，思考文章先寫了丑石的什么，然后又寫了丑石的什么？指名讀第2、3自然段，思考：外在條件不好，就要從內在去彌補，那么丑石彌補了嗎？這一

33、句的作用是什么？終于被一個科學家慧眼識珠，發現了它的潛能，齊讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是無形的東西，拉直將無形化為有形，生動、形象，作用是寫出了科學家那種意外的驚喜與全神貫注的神情被刻畫的活靈活現。表達了丑石的不同凡響與科學家的慧眼識珠。聽音頻，找出不認識的字詞，注音，講解齊讀第七自然段，思考：“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內容？作業設置本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外寫一個結尾，表達你對丑石命運的感悟嗎？板書設計 丑石 賈平凹教學反思課 題寓言二則 （東施效顰）學 習目 標1、 讀懂字音，疏通字義，感知課文。2、 反復誦讀，體會

34、作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。3、 理清思路，提高閱讀能力。重 點難 點熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。教 法選 擇閱讀、交流課 前準 備資源包: (可利用的資料信息，推薦學習資料。有關莊子 墨子的資料。準備搜集有關莊子與墨子的資料。)是否采用電 教手段新授教 學時 數 1 課時教學時數是課 堂 教 學 過 程 設 計第 1 課時備課總數教學內容教師活動學生活動一、導入新課。同學們，以前我們學過哪些寓言故事？掩耳盜鈴南轅北轍等。今天，我們再來讀一篇莊子寫的東施效顰。你了解莊子嗎？二、初讀課文。1、請同學們先讀讀譯文。2、自己練習把語句讀通順

35、、讀流暢。3、再讀讀譯文。反復朗讀，把文章讀流暢。三、細讀課文，讀懂寓意。1西施與東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美與東施的丑？2出示課件：西施美：“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。”（1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？4、出示課件：東施丑：“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。”（1）讀讀這句話，你體會到什么？（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？（3）再讀句子，試著讀出東施的丑（4）你想對東施說

36、什么？四、明確寓意，聯系實際談受到的啟發。1、小組討論：（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎（3）現實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。2、班級交流討論結果。教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。五、熟讀背誦，進行語言積累。練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。同學們，以前我們學過哪些寓言故事？掩耳盜鈴南轅北轍等。西施可真美，用個詞來夸夸她吧。西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？請同學們先讀讀譯文。反復朗讀，把文章讀流暢。同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施

37、的樣子丑？現實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。作業設置 背誦東施效顰教學反思課 題寓言二則（楚王好細腰）學 習目 標1、復習并背誦東施效顰。2、學習楚王好細腰，理解字詞含義與課文含義。3、了解漢語的古今差異。4、感悟寓意。重 點難 點1、理解寓意2、學會運用教 法選 擇指導 閱讀課 前準 備課件是否采用電 教手段新授教 學時 數 1 課時教學時數是課堂 教學 過程 設計第 1 課時教學內容 教師活動 學生活動一、復習并背誦東施效顰。二、學習楚王好細腰自讀自悟，讀懂、讀通每句話。1、學生自讀楚王好細腰。2、全班交流三、講寓言故事，理解寓意，聯系生活實際想開去。1、自己練習講寓言故

38、事，在小組里講，全班講。2、集體交流：（1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？出示句子：“故靈王之臣，皆以一飯為節，脅息然后帶，扶墻然后起。”你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂的起來嗎？（4）你想對楚王與大臣們說什么？四升華延伸你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫其實我們中國的歷史上有

39、很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事？這則寓言對你有什么啟發？教師點撥：楚王好細腰通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。五、檢測: 檢查背誦，交流理解 體會寓意。自讀自悟，讀懂、讀通每句話。講寓言故事，理解寓意，聯系生活實際想開去。你想對楚王與大臣們說什么？你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫1、學生自讀楚王好細腰。2、全班交流猜猜他們怎么想的。再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。板書設計： 寓言二則 東施效顰 楚王好細腰（不切實際的模仿） （阿意奉迎危害無窮）作業設置：從生活中找寓言中的人物。教學反思課 題做一個最

40、好的你（第一課時）學 習目 標1通過多樣的教學活動以與對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2把握文章中語言特點與修辭手法的運用。3體會文章親切、自然的文字風格。重 點難 點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。 教 法選 擇閱讀指導課 前準 備多媒體課件是否采用電 教手段新授教 學時 數 2 課時教學時數課 堂 教 學 過 程 設 計第 1 課時教學內容 教師活動學生活動教學內容：初讀課文，整體感知教學過程： 一、導入：有位學生寫信向教師傾訴了內心的苦悶與疑惑在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自

41、己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向教師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。教師：有類似心理狀態的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）板書課題：做一個最好的你二、初讀課文自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？三、檢查自讀指名朗讀課文歸納課文主要內容四、探究學習1第一自然段指名讀，說說明白了什么？師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。2羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀23自然段說一說。師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。師：用事實開

42、頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。有感情地朗讀課文有類似心理狀態的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。初讀課文，整體感知自讀有感情地朗讀課文教學反思課 題做一個最好的你（第二課時）學 習目 標1通過多樣的教學活動以與對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2把握文章中語言特點與修辭手法的運用。3體會文章親切、自然的文字風格。重 點難 點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美

43、好生活的追求。 教 法選 擇閱讀 指導課 前準 備課件是否采用電 教手段新授 課 堂教 學 過 程 設 計 教學內容 教師活動 學生活動教學內容： 深入理解課文教學過程：一、朗讀課文13自然段二、繼續探究課文1羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結論對你有什么啟發？2怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？3怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？第7自然段采用了什么修辭手法？記住這些方法教師編了兒

44、歌：你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？4在你失去信心時你是怎樣做的？（姚明的故事、高紅的故事）5結尾的部分文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。采用了什么修辭手法？誰愿仿寫？可以這樣寫：如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。還可以這樣寫：如果不能成為大廈，那就當一個基石。如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默行走。三、總結歸納，深化主題：送同學們一句教師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？ 怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾