1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 10.假如教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。設(shè)計(jì)理念：以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題。1、談話導(dǎo)入課題：馬良

2、到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？3、板書課題：23、假如二、初讀課文、自主識(shí)字。1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）4、鞏固學(xué)生識(shí)字。三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、齊讀課文。3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話2、小組交流

3、。A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示4、評(píng)議學(xué)生的寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言。1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？3、分組學(xué)習(xí)A、課文用三節(jié)寫了整理的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？4、按自己喜歡的方式自學(xué)。5、交流自學(xué)情況6 、感悟句子（1）小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西）

4、，你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。（2）感悟句子。師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長(zhǎng)。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。我要給小鳥畫許多谷粒。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。（3）拓展說話。師：你能用”我要給”說一句話嗎？A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀

5、好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。三、指導(dǎo)背誦，積累語言1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來2、同桌相互讀讀背背。四、擴(kuò)展活動(dòng)小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。五、總結(jié)師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。板書設(shè)計(jì)： 畫太陽讓小樹成長(zhǎng) 假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽 （有神筆） 畫好腿讓西西奔跑11.找不到快樂的波斯貓內(nèi)容簡(jiǎn)析：這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩是快樂的

6、，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都是沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才是最快樂的。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。設(shè)計(jì)理念：1以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。2以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、

7、哼”13個(gè)生字，會(huì)寫“保、波、溫、軟、炸、蛙、蜂、蜜”8個(gè)字。2分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。3通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)生字。2理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點(diǎn)：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學(xué)流程：（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。揭示課題：1、你喜歡貓嗎？你們知道最名

8、貴的貓是哪種嗎？指名介紹有關(guān)波斯貓的知識(shí)：它是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。2、出示：波斯貓 學(xué)習(xí)生字：斯（指名讀）介紹：我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）3揭示課題：找不到快樂的波斯貓（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知1學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。2小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。3出示生字詞，學(xué)生開火車讀4再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答

9、）5說說快樂的滋味是什么？6自讀第一自然段，說說自己知道了什么？（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。1不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？自讀短文，完成填空：出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結(jié)果他（）。2學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3再讀課文，用劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動(dòng)物說的話。老師板書：燕子蜜蜂青蛙4你知道它們的快樂是什么嗎？<l>請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)。老師板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不

10、覺得呢？6學(xué)習(xí)第23自然段<1>學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂7小組內(nèi)學(xué)習(xí)46自然段<l>出示學(xué)習(xí)要求：a一起熟讀課文。b討論

11、完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。c說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8學(xué)習(xí)第79自然段<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。<3>學(xué)生質(zhì)疑。<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去9你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？10學(xué)習(xí)最后一段。

12、討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。11你們能幫助波斯貓嗎？想對(duì)它說點(diǎn)什么昵？（四）課外延伸，鞏固含義1說說你這節(jié)課的收獲。2以找到快樂的波斯貓為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：23找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩 蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2有感情地朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）（二）分角色朗讀，并演一演1把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（三）展練

13、習(xí)，拓展思維1燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。2牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂3給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。（四）書寫，運(yùn)用生字。1讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。2自主識(shí)記生字3指名說識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。4自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。（五）自主積累詞語。把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。（六）拓展引申：、仿寫課文。波斯貓問小狗、鴿子等。、交流：你

14、認(rèn)為快樂是什么？愿意幫助波斯貓找到快樂嗎？板書設(shè)計(jì)：23找不到快樂的波斯貓保護(hù)波紋溫暖柔軟爆炸保保暖波波浪溫溫飽軟軟弱炸炸彈保安波動(dòng)溫和軟綿綿炸藥青蛙蜜蜂 蜜蜂蛙蛙跳蜂蜂蜜 蜜 蜜棗蛙類蜂王 甜蜜12.小猴種樹教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能。（1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”等十一個(gè)字，會(huì)寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨、肥”八個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2、過程與方法。（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。3、情感價(jià)值觀。在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。內(nèi)容分析：猴子種樹

15、是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語言聽計(jì)從。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。板書課題師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。二、初讀課文，感知內(nèi)容。（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。1用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。(注意“拔”右邊是由“友”和“

16、”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3檢查讀音情況。（1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。4師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）（二）讀文了解課文內(nèi)容。1分組讀文，并說說課文講了一件什么事。2在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。3讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你有這個(gè)耐心嗎？你能等得及嗎？你不著急嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語言文字的豐富多樣。三

17、、鞏固識(shí)字、寫字。1整體觀察字形：形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。2“寸”字旁耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。3與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語）。1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了猴子種樹這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。2、板書課題。板書課題：12猴子種樹3、齊讀課題。4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 梨子 杏子 桃子 櫻桃 耐心 農(nóng)諺 梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 拔掉 將來 長(zhǎng)短5、這課講了什么故

18、事？請(qǐng)大家快速地讀課文。二、初讀課文。1、抓中心：這篇課文主要講了什么？（1）這篇課文寫猴子對(duì)別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時(shí)候，烏鴉對(duì)它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對(duì)猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？三、講授新課。（一）學(xué)習(xí)13自然段。1、請(qǐng)大家看13自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（又澆水，又施

19、肥）3、正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。5、：用“耐心”說話。（1）讀這個(gè)句子。（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語，“你有這個(gè)耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語呢？寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說話：A、老

20、師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。B、我常常犯錯(cuò)誤，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話。6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對(duì)，五年太長(zhǎng)，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）8、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。9、朗讀指導(dǎo)：“對(duì)”讀得快，五年太長(zhǎng)，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急燥心情。11、13自然段分角色朗讀。女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。（二）合作學(xué)習(xí)48自然段。老師提出合

21、作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)要求：1、自讀（4-8）自然段。（體會(huì)猴子與小鳥的對(duì)話）2、說話：正當(dāng)_,_說：“_。”于是，就拔掉_改種_。檢查合作學(xué)習(xí)情況：一）第45自然段。1、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說說4、5自然段。2、猴子與麻雀對(duì)話。板書：麻雀 杏四桃三3、分角色朗讀課文。4、把猴子、麻雀的話畫出來對(duì)讀。二）檢查6、7自然段。1、按照說話要求匯報(bào)6、7自然段。2、板書：桃三櫻二讀議3、分角色朗讀。4、把猴子與杜鵑的話畫出來對(duì)讀。三）學(xué)習(xí)第8自然段。1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成

22、活呀？（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚(yáng)：多讀書就是好！（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段。1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。2出示：左等右等。3、齊讀最后一個(gè)自然段。板書：一事無成4、讀了這篇課文，你有什么想法？（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時(shí)間長(zhǎng)。（2）A、有的說喜歡。（3）B、有的說不喜歡。老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。猴子很勤勞，不斷種地。猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵(lì)。出示：猴子的想法（三句話）A、對(duì)

23、，五年太長(zhǎng)，我可等不及。B、對(duì)，四年太長(zhǎng)了，我也等不及。C、對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及。（5）板書：聽信人言沒有耐心5、齊讀課文。（五）改編童話劇。1、自編自演童話劇，評(píng)最佳演員。2、一組表演。師：老師只可以叫一個(gè)小組來表演，你們都當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳演員。一個(gè)孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉，XX扮演麻雀，XX扮演杜鵑，3、評(píng)童話劇獎(jiǎng)。編得好不好？誰是最佳演員？4、發(fā)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)牌（忽略了發(fā)獎(jiǎng)）（六）發(fā)散提問。1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？生：A、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)營(yíng)，人家做生意都

24、賺錢發(fā)財(cái)了，他卻沒有賺錢，還虧本了。B、一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫畫，沒學(xué)多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學(xué)了人家學(xué)畫畫的都參加畫展了，學(xué)打球的也成了籃球隊(duì)隊(duì)員，他什么特長(zhǎng)也沒有學(xué)成。2、讀了這篇課文，你有什么想法？貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。（七）課外作業(yè)。收集農(nóng)諺。板書設(shè)計(jì)：12、猴子種樹梨樹烏鴉杏樹喜鵲一事無成沒有耐心桃樹杜鵑聽信人言櫻桃百花園三【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本次百花園安

25、排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語的表達(dá)能力。【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)要重視語文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生了解自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說、會(huì)說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。【教學(xué)目標(biāo)】積累詞語，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。能背誦古詩。3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語交際情境進(jìn)行聽說交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。4養(yǎng)成

26、良好的搜集資料的習(xí)慣。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、背一背、我的采集本。一、創(chuàng)設(shè)情景師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學(xué)生配合動(dòng)作，把他們帶到百花園中去。二、到語海中暢游（一）熟記成語自由讀成語，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)。小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得準(zhǔn)確。指名讀。背一背，寫一寫。你還知道哪些成語，跟同學(xué)說說。（二）讀一讀，說一說先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？小白兔在捉迷藏。可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會(huì)用這種方法去說話。）讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）學(xué)生完成后匯報(bào)。三、背一背學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。教師范讀古詩，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音，再指名讀，檢查正音。讓