1、備課人： 授課時間： 授課節數： 1、文言文兩則學弈一、學習目標 1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。3. 領悟文中所講道理，感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。二、教學重、難點：1、 領悟文中所講道理。2、 感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。三、自學指導1、師引導：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。2、把不認識的字注上音，并多誦讀。3、“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？、結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？四、自主合作探究（一）、學生自學，初步理解1、“弈”是什么意思？“學弈”呢

2、？你怎么知道的呢？2、結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？（二）、小組合作學習1、同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。2、疏通文意。（三）、全班交流（）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？五、教師點撥學習文言文最基本的方法是誦讀，讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，能感悟語速和斷句方法。集體備課二次備課備課人：

3、 授課時間： 授課節數： 1、文言文兩則兩小兒辯日一、學習目標 1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。3. 領悟文中所講道理，感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。二、教學重、難點：3、 領悟文中所講道理。4、 感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。三、自學指導1、把不認識的字注上音，并多誦讀。2、理解“辯”字3、結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？四、自主合作探究（一）、學生自學，初步理解1、自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2、結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？（二）、小組合作學

4、習1、同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。2、疏通文意。3、想想我們是怎樣學習學弈的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。（三）、全班交流（）回答下列詞語在文中的意思。游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：（2）兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。（3練習有感情背誦課文。（4）以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演準備）五、拓展1、你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。）2、推薦閱

5、讀女媧補天、夸父逐日等文言文，培養學生閱讀古文的興趣。六、板書設計 第一人（專心致志）比智不力上一樣 第二人（三心二意）集體備課二次備課教學反思：備課人： 授課時間： 授課節數： 2、匆匆（第一課時）一、學習目標 1學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。二、教學重、難點：通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。三、自學指導1搜集朱自清簡介及朱自清作品。2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3、積累文中優美語句，至少讀5

6、遍書。四、自主合作探究（一）、學生自學，初步理解1、自由朗讀課文，讀準生字新詞，理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。2、練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍，注意把握語速與語調。（二）、小組合作學習1、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。2、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。3、組長記錄小組內解決不了的問題。4、課文先寫什么，接著寫了什么？五、試著背誦全文。集體備課二次備課備課人： 授課時間： 授課節數： 2、匆匆（第二課時）一、學習目標 1熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來（重點）。2感受課文的語言

7、美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法（難點）。二、自學指導一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。三、自主合作探究（一）、學生自學，初步理解提出不懂的問題（二）、小組合作學習各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。（三）、全班交流（）結合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：A、“燕子去了，有再來的時候”B、“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！盋、“于是洗手的時候這又算溜走了一日?！盌、“過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？”（

8、2）有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。五、教師點撥通過上一節課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）六、板書設計日子 一去不復返 嘆： 時光飛逝 悔： 碌碌無為 勸： 珍惜時光集體備課二次備課教學反思：備課人： 授課時間： 授課節數： 3、桃花心木（第一課時）一、學習目標 11學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙?！?有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。二、教學重點：有感情地朗讀課文，抄寫對自

9、己有啟發的語句。三、自學指導1、加強對桃花心木的了解2、了解本文作者林清玄。四、自主合作探究（一）、學生自學，初步理解用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯系上下文的方法理解。（二）、小組合作學習1、檢查讀文情況，同學互相正音。2、自學生字新詞，同學之間交流不理解的詞意。小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學可以在練習本上給下列字組詞，課件出示）萎（ ） 秧（ ）番（ ） 鍛（ ） 勃（ ）委（ ） 殃（ ） 翻（ ） 段（ ） 脖（ ）（三）、全班交流1讀課文，想想課文寫了一件什么事？2邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標

10、記。3小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。集體備課二次備課備課人： 授課時間： 授課節數： 3、桃花心木（第二課時）一、學習目標 1通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心2理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。二、教學重、難點：5、 通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心。2、理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。三、自學指導1、讀課文，畫出你不理解的地方2、找出文中含義深刻的句子，在句子旁寫上你的感受。3、文中用了什么寫法，還曾學過哪些這類文章？四、自主合作探究（一）、學生自學，初步理解（二）、小組合

11、作學習（三）、全班交流（）自主品讀，理解課文（2）引領研讀，感悟道理出示：樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問育苗人什么？種樹人是怎么說的呢？他的話又是什么意思呢？出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中，演化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化成巨大的能量，努力生長。（3拓展延伸，感悟表達五、拓展紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結果

12、，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻。六、板書設計桃花心木不定時、不定量拼命扎根參天大樹“不確定”成材定時、定量浮于地表枯萎集體備課二次備課教學反思：備課人： 授課時間： 授課節數： 4、頂碗少年一、學習目標 1借助詞典，聯系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。4學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。二、教學重、難點：1、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2、學習正面描寫與側面烘托相結

13、合的寫作方法。三、自學指導1自由讀課文，讀準字音。2、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。四、自主合作探究（一）、學生自學，初步理解1、默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？2自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。（二）、小組合作學習1、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。2、討論內容，分好段。（三）、全班交流1指名交流討論結果。2結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。3白發老者會對少年說些什么呢？ 引導學生發散思維。4反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，

14、我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動”從文中的省略號你讀出了什么？5有感情朗讀全文五、總結1、學習課文后你有什么感受？22、課文中作者只用了很少的筆墨寫白發老者，但正是這位老者的出現，使故事發生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理六、板書設計頂碗少年客觀原因：老者的鼓勵集體備課二次備課教學反思：備課人： 授課時間： 授課節數： 5、手指一、學習目標 1借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。二、自學指導1自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？三、自主合作探究（一）、學生自學，初步理解1、自讀課文，填表格。手指名稱 大拇指 食指 中指 無名指 小指優點缺點2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、有感情地把課文朗讀兩遍。4、小組內分角色扮演五