1、語(yǔ)文語(yǔ)文s s版四年級(jí)下冊(cè)版四年級(jí)下冊(cè) 只揀兒童多處行只揀兒童多處行 田間田間 汪舟次汪舟次 小婦扶犁大婦耕，小婦扶犁大婦耕， 隴頭一樹(shù)有啼鶯。隴頭一樹(shù)有啼鶯。 兒童不解春何在，兒童不解春何在， 只揀游人多處行。只揀游人多處行。兒童不知道春兒童不知道春天在哪里，只天在哪里，只知道挑選游人知道挑選游人多的地方就能多的地方就能找到春天。找到春天。冰心，原名冰心，原名謝婉瑩謝婉瑩，是我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家。，是我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家。她的作品，尤其是小詩(shī)，從她她的作品，尤其是小詩(shī)，從她“愛(ài)的哲學(xué)愛(ài)的哲學(xué)”中誅求生中誅求生活的真和美，大多抒寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯。在活的真和美，大多抒寫(xiě)童心的純真和母

2、愛(ài)的深摯。在7070余年的創(chuàng)作生涯中，冰心老人為我們留下了散文、余年的創(chuàng)作生涯中，冰心老人為我們留下了散文、詩(shī)歌、小說(shuō)以及翻譯作品詩(shī)歌、小說(shuō)以及翻譯作品700700余萬(wàn)字。她的作品內(nèi)涵余萬(wàn)字。她的作品內(nèi)涵豐厚、講究、精致，影響深廣，有許多被譯成日、英、豐厚、講究、精致，影響深廣，有許多被譯成日、英、德、法等國(guó)文字。德、法等國(guó)文字。 向大家推薦：向大家推薦：寄小讀者寄小讀者、往事往事、小橘小橘燈燈、 繁星繁星、春水春水等作品。等作品。兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心y ln tng 頤 瀾 棠 額讀準(zhǔn)字音詞語(yǔ)釋義 在春天的頤和園門(mén)口，我們看見(jiàn)了在春天的頤和園門(mén)口，我們看見(jiàn)了chn

3、g qin yng bi的孩子，知春亭畔也是的孩子，知春亭畔也是zu w xd,他們有的談笑風(fēng)生，小小的身軀上他們有的談笑風(fēng)生，小小的身軀上pn f 著太陽(yáng)的香氣息，也有孩子跑累了，著太陽(yáng)的香氣息，也有孩子跑累了，y著著樹(shù)根坐在小山坡上，聚精會(huì)神地看小人書(shū)。樹(shù)根坐在小山坡上，聚精會(huì)神地看小人書(shū)。沿著湖邊的白石沿著湖邊的白石ln n向玉瀾堂走，走進(jìn)院向玉瀾堂走，走進(jìn)院落，就會(huì)看見(jiàn)密密層層的海棠花。花兒和兒落，就會(huì)看見(jiàn)密密層層的海棠花。花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)童一樣，在春天的感召下，就會(huì)hun chng活潑地、以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗活潑地、以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的的s

4、zh，令人快樂(lè)。，令人快樂(lè)。 讀課文，思考：作者的游覽路線是讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。頤和園門(mén) 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 請(qǐng)按作者游覽路線，給課文分段，請(qǐng)按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。概括段意。第一段（12）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（34）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段（58）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。 自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什

5、么內(nèi)容？要講了什么內(nèi)容？ 冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園頤和園時(shí)，時(shí)，見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流，見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來(lái)到了擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來(lái)到了知春亭畔知春亭畔和和玉瀾堂玉瀾堂，看到了開(kāi)得正旺，看到了開(kāi)得正旺的海棠花。的海棠花。 冰心奶奶要到頤和園去，怎冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線呢？樣確定自己的游覽路線呢？ 游人不知春何在，游人不知春何在， 只揀兒童多處行。只揀兒童多處行。 請(qǐng)你在文中畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句請(qǐng)你在文中畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子，并談?wù)勛约旱母惺茏樱⒄務(wù)勛约旱母惺堋?從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)從

6、香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成百盈千成百盈千的孩子，的孩子，鬧嚷嚷鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。著一群的小天使。這里冰心奶奶寫(xiě)這里冰心奶奶寫(xiě)出了兒童之多、出了兒童之多、之活潑可愛(ài)，表之活潑可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)兒童的喜達(dá)了對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。愛(ài)之情。想一想：冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為想一想：冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在，游人不解春何在，只揀兒童多處行只揀兒童多處行”？課文中對(duì)兒童的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文中對(duì)兒童的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 兒童像春天般生機(jī)勃勃，他們就像

7、快樂(lè)流動(dòng)的兒童像春天般生機(jī)勃勃，他們就像快樂(lè)流動(dòng)的音符，走到哪里就會(huì)給哪里帶來(lái)生機(jī)和快樂(lè)，音符，走到哪里就會(huì)給哪里帶來(lái)生機(jī)和快樂(lè)，跟著他們的足跡就能找到春天。跟著他們的足跡就能找到春天。文中對(duì)兒童的描寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。文中對(duì)兒童的描寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。 冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么，感受了什么？了什么，感受了什么？ 請(qǐng)你用筆把文章的第請(qǐng)你用筆把文章的第3 3、4 4自然段中描自然段中描寫(xiě)寫(xiě)“兒童多兒童多”的詞句畫(huà)出來(lái)。的詞句畫(huà)出來(lái)。 朗讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)從字里行間所透朗

8、讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)從字里行間所透發(fā)出來(lái)的對(duì)充滿生機(jī)和活力的少年兒發(fā)出來(lái)的對(duì)充滿生機(jī)和活力的少年兒童的喜愛(ài)之情。童的喜愛(ài)之情。 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知知我們本想在知春亭畔喝茶，哪知知春亭畔已是春亭畔已是座無(wú)隙地座無(wú)隙地 東一堆東一堆，西一簇西一簇，嘰嘰呱呱嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。冰心奶奶在這里把充滿朝冰心奶奶在這里把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽(yáng)，氣和活力的兒童比作太陽(yáng)，從兒童身上噴發(fā)出的氣息從兒童身上噴發(fā)出的氣息是太陽(yáng)的氣息，是生命的是太陽(yáng)的氣息，是生

9、命的氣息，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)氣息，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。兒童的喜愛(ài)。 湖面湖面無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，上蕩漾，一面面一面面鮮紅的隊(duì)旗，在東鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著風(fēng)里嘩嘩地響著。 在轉(zhuǎn)彎的地方，總和在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆匆匆地說(shuō)聲地說(shuō)聲“對(duì)不起對(duì)不起”，又又匆匆匆匆地往前跑。地往前跑。具體描寫(xiě)學(xué)具體描寫(xiě)學(xué)生之多、之生之多、之活潑可愛(ài)?；顫娍蓯?ài)。春天的頤春天的頤和園成了和園成了兒童的樂(lè)兒童的樂(lè)園，兒童園，兒童世界，兒世界，兒童的海洋童的海洋 迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾迎著兒童的涌流，冰心奶

10、奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？堂的院落里，她看到了什么？ 默讀課文第三部分，找出描寫(xiě)冰心奶默讀課文第三部分，找出描寫(xiě)冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂中所看到景象的詞語(yǔ)。奶走進(jìn)玉瀾堂中所看到景象的詞語(yǔ)。 朗讀課文，體會(huì)作者的情感。朗讀課文，體會(huì)作者的情感。 那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層密密層層的的淡紅的花。這繁花淡紅的花。這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)兒空隙不留一點(diǎn)兒空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉花的飛泉這些詞語(yǔ)說(shuō)明這些詞語(yǔ)說(shuō)明了海棠花之多、了海棠花之多、之密、之美。之密、之美。比喻句既讓人感受到比喻句既讓人感受到海棠花旺盛的生命力，海棠花旺盛的生命

11、力，又讓人感覺(jué)到春光的又讓人感覺(jué)到春光的飽滿和爛漫。飽滿和爛漫。 春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地燦爛樣地燦爛！它把一冬天蘊(yùn)藏它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了放出來(lái)了！ 對(duì)，就是開(kāi)得旺！只要管理得好，給它適時(shí)對(duì)，就是開(kāi)得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快

12、樂(lè)。作者借贊美春作者借贊美春天的花朵，來(lái)天的花朵，來(lái)贊美生機(jī)勃勃贊美生機(jī)勃勃的兒童的兒童。 朋友，春天在哪里？當(dāng)你春朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住游的時(shí)候，記住“只揀兒童只揀兒童多處行多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到到 春天的！春天的！點(diǎn)明主題：春點(diǎn)明主題：春天是兒童的，天是兒童的，兒童就是祖國(guó)兒童就是祖國(guó)的春天。的春天。因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光，冰心奶奶喜愛(ài)有感染力；兒童就是最美的春光，冰心奶奶喜愛(ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就認(rèn)為兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就認(rèn)為能找到春光。能找到春光。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！ 這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)了冰心奶奶頤這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)了冰心奶奶頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑可愛(ài)的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我勃勃、活潑可愛(ài)的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶