信息技術應用能力提升工程 2.0 2.0C4教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、二年級下冊小小圖書館教學反思（三位數退位減法豎式計算）1、 回顧指導學生創造性表達的實踐經歷1、課前：教師通過錄課平臺錄制“兩位數的減法計算過程和算法的多元化”微課，通過微信群提前發送給學生進行復習鞏固，學生通過視頻播放軟件在線學習。2、課堂上，通過情境引入問題“故事書比連環畫多多少本？”學生經過昨天的鞏固學習，嘗試多元化解決三位數減兩位數（不退位）算式239-118=？，并通過平板拍照上傳作業，呈現算法的多樣化。3、在此基礎上通過問題“科技書比連環畫少多少本？”引入學生來解決“118-57=？”，學生用自己喜歡的方法解決“三位數的退位減法問題”，教師巡視并通過多媒體呈現學生的不同解決方法。4

2、、練習用豎式計算退位減法算式，239-57=？學生拍照上傳作業并并利用智慧課堂互動環節生生互改，對隨機抽選的作業進行批改，有助于把握計算過程的注意事項。5、課后：針對學生作業中出現的一些問題，教師利用“釘釘”直播的方式跟學生在線互動、講解2、 對實踐效果進行反思1、 通過微信群發送錄課視頻，帶學生復習鞏固兩位數不退位減法的計算過程，有利于新課的學習，學生也可以多次播放，比課堂一次講授效果好。2、不僅大量節省學生再次上黑板板書的時間，還同時呈現多樣化解答方式，學生可以創造性表達自己的觀點，有利于自主學習和深度學習；3、生生互改功能更能增強學生學習的欲望，通過自批和他批功能，幫助學生在實踐中理解計算過程的注意事項，有助于提升作業的工整性和正確率。4、學生利用“釘釘”直播跟教師互動，不受限于時間等方面的影響，能夠及時解決學生計算中出現的問題三、信息技術在計算教學中發揮的作用1、有利的一面：有利于幫助學生自主學習，互動學習，有利于提高學生學習成績及學習興趣，開拓思維，降低學習強度，提高動手能力，增強自我認同感和學習信心。減輕了老師的負擔，提升備課效率和教學效果。2、不利的一面：發送的視頻和作業能否認真學習、完成，要靠學生良好的自我管理能力，對于自覺性欠佳的孩子效果差強人意。課堂

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