1、淺談小學低段數學教學英才外國語學校 劉莉“孩子，對于我們來說有時是一本讀不懂的書，孩子的思維，就像一條不見底的河?！倍切┏跞胄@的孩子更需要我們花心思研究探索。幾年的低段數學教學讓我深刻體會到作為孩子的最初引導者，巧妙合理的運用一些科學實用的方法，對于培養孩子學習數學的興趣，提高數學的教學效果有較大的作用。一、 充分利用“主題圖”，激發學生學習興趣?！爸黝}圖”是西師版小學數學實驗教材編寫的一大特色，其意圖在于表達數學課程標準“從學生已有的經驗出發，重視學生的經驗和體驗”的基本理念。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上都表達了“以學生發展為本”的理念。內涵豐富的主題圖為枯燥的數學賦予了生命，融

2、入了生活氣息，變抽象枯燥的數學學習為富有兒童情趣且具有挑戰性的數學探索活動，同時也為我們教師的教學設計提供了豐富的可資借鑒的課程資源。因此，教學主題圖時，要充分展示主題圖富于情節的魅力，讓學生在自由的空間里張開想象的翅膀，不斷地閃現出奇思妙想；充分利用主題圖色彩鮮艷、內容豐富的特點，讓學生在自主的時空里充分的表達自己的思想感情，營造一種輕松愉快的學習環境；充分挖掘主題圖的內涵，讓學生在廣闊的領域里打開思維的閘門，不斷的求異創新。如一年級教材中認識1120各數這一單元的主題圖是用人物、動物、植物的方式反映本單元有關的知識，從圖中可以看出有11只鵝在水里游，20個人在晨練等，這些形象的畫面為學生認

3、識1120各數提供了豐富的素材。教師要引導孩子觀察，通過美麗的畫面，激發孩子的興趣，當孩子去解決畫面中有多少棵樹，多少個人在跳舞等一系列問題時就會發現他們的數量都超過了10，從而引發孩子的認知沖突，讓他們感到生活中僅有110的數是不夠的，需要有比10更大的數，激發兒童的學習需求，把培養兒童積極的學習情感與態度落到實處。二、將圖示巧妙運用，激勵孩子自己學數學現代心理學研究說明：任何學習都是學習者自主建構的過程。低年級的學生識字量有限，在教學過程中教師合理巧妙地運用圖示幫助學生理解更能到達事半功倍的效果,因此作為低段數學教師指導學生學會看書，理解圖意尤為重要。如，在一年級加減法的教學中，我運用了圖

4、示觀察法，掛圖出現了相對的兩只手把兩堆蘋果合在一起，又有一幅圖出現了兩只手將一堆花分成了兩部分。學生通過仔細觀察，讀懂了圖意，同時又理解了把兩個部分量合起來，用加法計算。把總量分成兩部分用減法計算的道理。這樣教學生動形象又便于學生理解，效果不錯。根據課本要求，動手畫畫、寫寫、做做，對提高學生的解題能力和培養學生抽象思維能力有著重要的作用。如第3冊教材36頁的思考題把一張正方形的紙剪掉一個角，還剩幾個角？孩子們一看到題就不加思索的亂猜，3個、4個、5個，當我讓孩子們安靜下來，自己畫一畫再下結論。孩子們通過動手畫發現幾種情況都有可能。因此，在數學教學中要從一開始就讓學生做到手到、眼到、口到、心到，

5、學會認真看書、仔細觀察、用心思考、用心體會的好習慣。三、將數學學習與生活緊密結合，激起孩子學好數學的欲望學習知識是為了更好地用知識。因此在教學時，我針對學生的年齡特點和心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如以吃飯用的筷子去探究2的乘法口訣，以一輛車有4個輪子來探究4的乘法口訣這是生活中很實在的問題，老師引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實際中，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決，并注重解決問題策略的多樣性。這既有利于挖掘學生的潛力，又有利于培養學生初步的創新能力。經常這樣訓練，有利于

6、使學生深刻地認識到數學學習的重要性和價值，變“學數學”為“用數學”，從而激發他們學好數學的強烈欲望。四、賞識教育，讓孩子主動參與數學學習。蘇霍姆林斯曾說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應該善于發現并不斷穩固和發展他身上所有好的東西。”任何一個孩子的心靈深處都有想做好孩子的愿望，因此，教師在課堂上應該巧妙地運用賞識性評價，要看到每位學生的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優點。特別是那些學有困難的學生，當他知道自己做錯了的時候，內心往往是不安的。如果教師在學生這種“最少期望”時進行賞識性評價，不但容易讓他感受到你的信任，內心還會產生壓力，這種壓力會激發他更加努

7、力，從而讓我們的教學起到事半功倍的作用。如我在教學“找規律填數”時，2、4、8、 、 很多孩子都能很快找出后一個數是前一個數的2倍，因此括號里分別填16、32。當我正為孩子們的敏捷思維感到高興時，我們班平時不怎么發言的蒙蒙卻說，老師我覺得該填14、22，同學們都笑了，說他錯了，可我還是微笑著鼓勵他，讓他說說自己的想法。他怯聲地答復到“2加個2等于4，4加2個2等于8，因此8應該加3個2等于14，14再加4個2得22”。聽到這兒，我不禁帶頭為他鼓掌，表揚他的勇敢與認真。從此蒙蒙上數學課更加認真了，發言也比以前積極了。因此我覺得在數學課堂教學中，無論是點學生答復下列問題，還是同桌討論、小組交流，或者學生的作品展示、動手操作等，教師都應該給學生構建一個互動賞識的平臺，使整個課堂成了學生們主動學習的樂園。多一點耐心，多一分傾聽，讓每個都能動腦思考、動口表現，相互啟發、互相幫助，讓每一位學生都能嘗到成功的甜頭，讓數學課堂成為學生個性飛揚的舞臺。低段的數學教學工作是繁鎖的，它不僅需要教師有較強的專業知識，更需要教師掌握一定的教學方法，多一點耐心、細心，巧妙地創設情景，激發學生學習的興趣，引導學生主動參與，自主學習，才能取得較好的成績。County continuation records has examined and approved the draft, spirit,