1、信息技術與小學數學教學的區域化影響摘 要： 在教學改革開展理論中，信息技術對遙遠地區的根底教育開展起到了強大的助推作用，成為當前影響較廣泛的現代化教學輔助手段；遙遠地區農村的小學數學教學受到城鄉差異的影響，出現了當前區域教育資源分布不均勻的問題，嚴重影響了素質教育的開展；充分發揮信息技術優勢，有效利用網絡等途徑進展遠程教育，促進遙遠地區根底教育的平衡開展，施行優勢教育資源共享，有效進步遙遠地區小學數學教學質量。關鍵詞： 信息技術 小學數學 區域化 教育資源一、信息技術促進根底教育平衡開展的探究在近年來的教育教學理論中，信息技術已經不同程度地得到推廣應用。信息技術與數學學科的整合是現代教育開展的

2、需要，是施行根底教育平衡開展的需要。教育開展的理想是拋開地域差異、城鄉差異，學生都能實現整體進步，而這一理想只有依靠計算機多媒體和互聯網的開展才能得以實現。信息技術的開展和應用在很大程度上改變人們的工作方式和生活習慣，有效拓展教育的時空界限，為實現跨區域教育資源共享提供保障。信息技術方便快捷，有利于實現教育教學資源的整合和共享，而且本錢較低，運用方便，是時代開展賦予我們的有力武器。有效利用信息技術，促進遙遠地區城鄉之間根底教育資源共享，更好地推進義務教育平衡開展，保障相對落后地區通過信息技術，促進貧困地區義務教育的平衡開展，首先要擴大信息技術的使用范圍，進一步拓寬教育教學改革渠道，促進有效信息

3、和資源的利用，實現教育資源的共享。把信息技術應用于數學學科教學過程中，有利于改革傳統數學教學形式，促進數學教學有效性的進步，實現課程教與學優化開展的目的。發揮現代遠程教育的優勢，為進步遙遠貧困地區教育教學程度提供保障，有效促進教育資源平衡開展，為施行素質教育和進步數學教學質量開拓有效途徑，使遙遠貧困地區的孩子受到先進教育和現代文明的熏陶，這是利用信息化優勢促進根底教育平衡開展的重要探究。二、教育資源平衡開展對小學數學教學的促進作用教育平衡開展是時代開展的需要，尤其城鄉教育資源的平衡開展，需要實現區域教育層面的平衡開展，城鄉之間都要統籌規劃，應用信息技術促進義務教育階段教育資源的平衡開展。在以多

4、媒體和網絡為根底的信息化環境中施行數學教學活動，實現信息技術、信息資源、信息方法和數學教學內容的有機結合，優化教育、教學過程，培養學生的創新精神和理論才能。當然，實現平衡開展包括區域內部學校之間的平衡開展。對某一特定群體，要實現教育平衡開展，即教好每個學生，進步整體教學程度，這是實現區域資源平衡開展的詳細目的和現實需要。社會主義和諧社會要求人人平等，作為全民義務承受教育的根底教育必須公平，而當前遙遠地區的農村、牧區由于條件限制，仍然存在教育資源不平衡的現象，短期內要進步學校硬件設施和師資力量不太現實，只有運用信息技術，盡可能地為他們提供適應信息時代要求的優質教育，才能有效促進教育公平開展。從學

5、生將來成長的角度考慮，新時代的人才需要充分享受新技術帶來的方便，需要承受更豐富而廣闊的信息資源。信息技術的應用效益對所有社會成員都應該均等，信息化應用的不平衡是區域教育資源開展的瓶頸，主要表現為區域之間的開展不平衡，城鄉之間的差距拉大，學校與學校之間信息化技術應用程度的不同，最終導致學生個體信息素養的差距，這是施行城鄉教育資源平衡開展的現實需要。在當今競爭日趨劇烈的信息社會中，人人都有獲得信息的平等時機，信息技術的優勢是沒有時空的限制，充分發揮信息技術優勢，實現教育資源的平衡開展。另外，每個學生都能根據實際情況，通過信息技術自主地選擇學習時間和空間，并根據自己的興趣和學習方向，選擇適宜自己的課

6、程與相應的學習內容，無需關心這些教育教學資源來自何方。總之，現代信息技術已將每個學生的開展和他所面臨的承受教育問題，客觀地置身于整個社會信息化的大背景下，有了充分享受和選擇的時機，運用信息技術促進教育資源公平開展，已經成為貫穿教育事業開展全過程的根本問題。三、運用信息技術優化小學數學教學效果在促進教育資源向優質化平衡開展的過程中，實在采取措施，充分發揮城鎮優質學校資源優勢，在數學課堂教學中把課程內容和方法與信息技術、信息方法、信息資源進展有機結合，施行鄉村等薄弱學校的信息化改造工程，優化農村中小學布局，開展優質學校與農村薄弱學校的重組、整合工作，加強對薄弱學校的改造，實現城鄉教育資源共享，不斷

7、推進教育事業開展。通過信息技術的有效應用，大力支持農村學校信息化根底設施建立，全面加強農村學校圖書室、音樂教室、美術教室等多媒體設施建立。現代信息技術在數學課程教學中的廣泛應用，極大地拓展了教育的時空，改變了傳統教學形式下的課堂教學構造，進步了學生學習數學的興趣、效率和主動性。積極推進校園網和教育局域網建立，實現義務教育階段區域資源平衡開展，優質教育資源共享的良好場面。在把信息技術運用于根底教育的課堂教學理論中，構建與教學內容相適宜的教學情境，豐富了傳統意義上的呆板單調教學方法。通過信息技術的廣泛應用，教師把傳授知識和進步學生的才能統一起來，使學科教育與素質教育有效結合起來。在應用信息技術的過

8、程中，一些基層教師存在認識誤區，教學理論中存在盲目追求新媒體的現象，本來用低檔次電教媒體就能完成的教學任務，卻刻意使用高檔媒體，其目的似乎不在于進步教學質量，所以特別要注意信息技術使用的有效性。在教學理論中，建議將傳統教育教學方法與現代信息技術的應用相結合，相促進，以獲得良好的教學效果。多媒體課件的有效應用應該從多方面激發學生的興趣，創設與教學內容相適宜的教學情境，配以聲音等動態畫面，活潑課堂氣氛。多媒體信息技術與數學課堂教學的有效結合，有利于創設最正確教學情境，增強數學課堂教學效果。四、結語應用現代信息技術，有效促進了傳統數學教學方式的改變，可以促進區域教育資源的平衡開展，實現先進教學技術共享。改革傳統課堂教學方法，通過信息技術整合各種教學方法，有效增強教學效果，培養學生的數學理論應用才能，使教學形式更靈敏生動，教學效果得到進一步增強。信息技術為廣闊教師提供了更先進的教學手段，