1、運動與身體變化教案設計教學內容：教材第54-55頁。教材分析：本節課是一次引導學生采用實驗的方法，運用所學的統計知識研究、解決問題的實踐活動?！斑\動后身體會發生哪些變化”的問題來自于學生日常的體育活動，可以激起學生相關的體驗和感受。教材的設計從多個角度進行安排，不僅引導學生研究時間長短不同的同種運動會使身體狀況發生怎樣的變化，而且組織學生探討在同樣的時間里進行不同的運動身體狀況會發生怎樣的變化。在實驗活動中，引導學生參與收集數據、求平均數、分析數據等數學活動，并把這些數學活動作為得出實驗結論的基本手段，培養了學生探討研究問題的科學態度。在“引申反思”部分讓學生向體育老師調查怎樣根據學生每分鐘脈

2、搏跳動次數科學安排體育活動，再讓學生自己設計方案，測量在不同的運動前后每分鐘呼吸次數的變化情況。最后，教材還安排了“你知道嗎？”，介紹運動使脈搏跳動加快的原因，使學生初步了解有關的科學知識。教學目標：  1、進一步體會平均數的意義，練習收集數據、求平均數、分析數據。  2、學習在具體實踐活動中，運用不同的方法，多角度地研究問題，培養學生的科學認識事物的態度。  3、培養探究和合作意識，體驗實驗活動的樂趣，增強學習數學的信心。教學重難點：  1、引導學生進入“實驗討論”階段  2、運用平均數的知識解決簡單生活現象，建立學習數學的信心。 

3、 教法與學法：  教法：利用教材提供的素材，引導學生在交流中理解算理、掌握算法  學法：自主探索、小組合作、交流  教學準備：  教師：秒表  學生：答題紙、文具等 教學過程:(1) 情境引入1. 播放劉翔比賽視頻2.談話：同學們，你們喜歡劉翔嗎？你們也喜歡運動嗎？那你們知道運動后，人的身體會發生哪些變化嗎？（學生自由談談自己的想法）3.談話：這節課，我們就來親身體驗一下運動所帶來的身體變化。（板書課題）【設計意圖】小學生天性愛動，個個喜歡參加體育活動。本節課從學生熟悉的、有親身體驗的話題入手，通過播放視頻，激發學

4、生的興趣。并且能直觀地初步觀察出身體運動前后的變化，為親身體驗對照埋下伏筆。 （二）展開實驗1.探究運動時間的長短對身體狀況的影響（1）談話：同學們已經知道運動會帶來多方面的身體變化，下面，我們來親身體驗一下。為了能科學地說明問題，老師先來教會大家測定脈搏跳動的方法。（播放課件視頻）（2）學生根據圖示練習自測脈搏，教師巡回指導。 注意指出:有的學生數的脈搏數量可能是不正常的，很可能并沒有找到正確的找脈搏的方法，要加強個別指導。（3） 談話：以四人小組為單位，靜下心來，仔細數脈搏，報告給組長，組長將數據記錄在老師發給你們的記錄表中。計算出四人的平均脈搏數量，全班交流。 指出：正常情況下

5、，我們的脈搏每分鐘大約跳7080下。 原地安靜地跑30秒，停下后立即測出自己1分鐘脈搏跳動的次數，報告給組長記在記錄表中。 提問：你發現自己的脈搏數量有什么變化？別人也有這個變化嗎？算一算，你們四人小組運動后的平均脈搏數量。 休息3分鐘后，再一起原地跑1分鐘后再測脈搏，組長記錄。然后大家一起算出表中的平均數。注意要用力跑！（4）教師將上述實驗要求及記錄表投影出示，學生按要求開始實驗，教師巡回指導。（5）各組組長（或代表）將填好的記錄表在實物投影儀上向全班展示，并對照表中數據說一說：運動后，脈搏跳動發生變化了嗎？發生了怎樣的變化？跑30秒后和跑1分鐘后脈搏的跳動變化情況一樣嗎？有什么不同？表中哪

6、幾個數據最能說明本組運動前后身體的變化情況？為什么？（6） 師生共同小結：通過剛才的實驗，我們可以發現，運動會加快脈搏的跳動，且一次運動時間越長，脈搏跳動的越快。【設計意圖】引導學生進一步體會平均數的意義，用一個小組學生的平均每分鐘脈膊跳動次數的變化來說明運動對身體狀況的影響，比用某一個學生的一分鐘脈膊跳動次數的變化來說明情況更合理，以加深學生對平均數意義的理解。 2.探究不同的運動對身體狀況的影響（1） 談話：我們已經知道，運動時間越長，脈搏跳動越快，那么在同樣的時間里進行不同的運動，脈搏跳動的變化情況又會是怎樣的呢？請同學們在小組內討論商定兩項運動，（出示下列比較適合室內的運動項

7、目供學生選擇） 組長將項目名稱填在老師發的第二張表格的表頭里。然后每組每人都先進行第一項運動，1分鐘后測脈搏；休息幾分鐘后再進行第二項運動，仍然1分鐘后測脈搏，組長將每次數據及時記錄在表中，最后大家一起算出表中要求的平均數。（2） 教師將上述實驗要求及記錄表投影出示，學生按要求開始實驗，教師巡回指導。（3） 各組組長（或代表）將填好的記錄表在實物投影儀上向全班展示，并對照表中數據說一說本組獲得的實驗結論。（4） 師生小結：“在相同的時間里，運動強度越大，脈搏跳動越快。”【設計意圖】通過學生的親身體驗，讓他們發現，做不同的運動，運動強度大的（運動劇烈），每分鐘脈搏跳動的次數就多。3.引申反思&#

8、160; 談話：通過兩次實驗你有什么感想、收獲或疑惑？  歸納出：運動會使脈搏跳動加快，相同的運動項目，如果運動時間不同，帶來的脈搏變化情況也有所不同；不同的運動項目，運動強度不同，每分鐘脈搏跳動的次數也就不同。  提問：運動為什么會使脈搏跳動加快呢？是不是運動越劇烈、脈搏跳動越快越好呢？在體育課上每分鐘脈搏跳動多少次比較合適呢？  請同學們看一段視頻:  （1）課本第99頁“你知道嗎？”  （2）請體育組老師講體育課上脈搏跳動的正常范圍以及和運動時肌肉產生熱量的原因。  4.提問：通過觀看錄像你知道了什么？ 【設計意圖】學

9、生雖然通過自身的運動感知了運動后身體的一些變化，但對運動的合理量及運動為什么會產生這些變化卻不知道，通過錄像能直觀地解開學生心中的這些疑團。(三)拓展練習  小明參加唱歌比賽，9位評委打出的分數是:94、95、91、94、93、96、92、94、97。去掉一個最高分,去掉一個最低分，小明同學最后的平均分是多少分？ 【設計意圖】讓學生把平均數的計算應用于實際生活，使學生明白在生活中人們通常通過去掉一個最高分和去掉一個最低分再求平均數的方法來評價某一事件更加客觀些。 （四）課后延伸 設計并完成活動：測量你在不同的運動前后每分鐘呼吸次數的變化情況，并制成統計表。 【設計意圖】讓學生進一步感知運動后，除了會引起脈搏跳動的變化，肌肉的發熱，還會引起呼吸等其他的變化，激發學生去進行更進一步的探索?；顒釉u價：  知識與技能方面：能不能結合實際實例理解平均數的意義；會不會求簡單數據的平均數；提出對一組數據平均數的范圍，能否具有初步的估計一組數據平均數的能力。  數學思考和解決問題方面：是否積極主動地參與各種活動；活動中是否自