1、第五單元 單元教學計劃教學內容：第五單元（萬以內數的認識）, 教科書第6784頁的內容。單元教材分析：本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。單元教學要求：1、 讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千

2、、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。2、 結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。3、 讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。單元教學重、難點：萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。難點有三：（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。（3）如何讀

3、寫中間、末尾有“0”的數。單元課時安排：約8教時第一課時 千以內數的認識教學內容：課本第67-68頁例1，及相應的練習。 授課日期 _年_月_ 日 星期 教學目標：1、 學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。2、 引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。3、使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。教學重、難點：掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）教學準備：計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。教學過程：一、復習導入1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少

4、？2、數數：10個10個地數，從10數到100； 1個1個地數，從91數到99； 問：99加1是多少？設計意圖通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的欲望。3、導入：你會從100開始接著往后數嗎？今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 設計意圖培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。2、板書課題：1000以內數的認識。3、教學例1。（1）數一數。每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的？板書：一個一個地數，10個一是十。（2）動動腦。

5、每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。）設計意圖滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。（5）完成第68頁的“做一做”。由男、女生兩組分別

6、數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百10個百（一千）。板書：10個一百是一千 師提問小結：通過今天的數數，你們有什么發現？三、檢測練習1、 想一想，填一填。(1) 二百二百地數，數到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。（2）五百五百地數，數到一千。五百、（ ）。(3) 三百三百地數。三百、（ ）百、（ ）百、再數（ ）百是一千。（4）四百四百地數。四百、（ ）百、（ ）百，再數（ ）百是一千(5) 用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它

7、 寫下來。設計意圖通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。四、布置作業完成本課的練習題。教學反思：第二課時 千以內數的讀寫教學內容：課本第69頁例2，練習十五相應習題。 授課日期 _年_月_ 日 星期 教學目標：1、 通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。教學重、難點： 1、中間有“0”的千以內數的讀寫。2、發展學生的數感估算的意識。教學準備：計數器。教學過程：一、復習1、數數：從387-403，全班一齊數。2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51設計意圖 復習舊知，為新知學習做好

8、準備。二、講授新課教學例2。1、請學生指出計數器上的千位。2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。 請1人表演，看有什么發現？ 把這個數的讀作寫出來。 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？4、教師撥出580。 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。 請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾

9、的0 都不讀。5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。 806 480 521 600引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。6、師生總結：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？設計意圖學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內數的讀法、組成和寫法。培養學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。四、鞏固練習1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。2、說一說：806和480的“0”

10、能不能不寫？為什么？在讀數時這兩個零有什么不同？3、說出以上這幾個數的組成。設計意圖在練習中鞏固學習的新知識。教學反思： 第三課時 千以內數的大小比較教學內容：課本第70頁例3，練習十五第5、6題。 授課日期 _年_月_ 日 星期 教學目標：1、 通過“比一比”活動，掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。2、 通過“估一估”的活動，結合現實的素材，感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作用。3、發展學生的數感。教學重、難點：1、 通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較1000以內數的大小。2、難點：掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以

11、內數的大小。教學準備：計數器、教學掛圖。教學過程：一、創設情景，復習導入1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數的大小。2、 出示比一比，在里填上 或 7240 646 62 49 413 21 201 4293 463 157 2052、找規律，填一填。（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）（6）9999、8888、（ ） 、（ ）

12、、5555、（ ）教學反思第七課時 近似數教學內容：課本第77頁例8及練習十六第6題。 授課日期 _年_月_ 日 星期 教學目標：1、 通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。2、 通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養學生的數感和估計能力。教學重、難點：1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。2、培養學生的數感和估計能力。教學準備：教學掛圖。教學過程：一、準備練習1、 接著數數。1998、（ ）、（ ）、（ ）9997、（ ）、（ ）、 （ ）497、（ ） （ ） 、（ ）2、按照要求排列下面各數。1001 996 1008（ ） （ ） （ ）205 306 402 （ ） （ ） 8263