1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流七年級語文下鄧稼先教案.精品文檔.鄧稼先教案教學目標1. 朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。3. 體會課文語言平實、感情真摯的特點。教學重點：1. 朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。2. 探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。教學難點：1. 理解兩個古詩文小段。2 .體會課文語言平實、感情真摯的特點。課前準備：1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。2.布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。教學方 法：自主、合作、探究課時：二課時 第一課時一、導入新課二十世

2、紀，中華民族經歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天，就讓我們一起來學習回憶性散文鄧稼先。這是一篇回憶性散文，又是一篇典型的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。 二、檢查預習 (一)背景說明。1.關于“兩彈一星

3、”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱;另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。 2.關于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學

4、習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。3.關于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。(二)字詞（1）給加點字注音。熱淚盈眶 （kuàng ） 可歌可泣 （q&#

5、236;）鞠躬盡瘁 （cuì） 彷徨 （pánghuáng）殷紅 （yn） 鮮紅 （xin ）殷切 （yn） 鮮為人知 （xin）（2）解釋下列詞語可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆;泣：流淚。元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦;瘁：辛勞。已：止。當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受;無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解;曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同

6、之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現。層：重迭，重復;窮：窮盡。三、整體感知1. 速讀課文，了解文章內容結構, 概括六部分的內容，并說說六部分之間有什么聯系？表達了作者什么樣的思想感情？2. 小組合作討論，全班討論交流。3. 教師評議學生發言，歸納討論意見：本文共有六大部分，且每一部分均設有小標題。第一部分，展示背景。通過列舉 1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳

7、之心的兒子鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經歷，特別是對中國核武器設計研究所做出的巨大貢獻。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢。通過回顧學生時代

8、課本中的吊古戰場文，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。它們之間的聯系：一部分 歷史背景（引子）二部分 生平經歷和貢獻三部分 人物對比（補充擴展）四部分 巨大貢獻（補充擴展）五部分 沙漠創業（具體化）六部分 熱情贊頌（總結）本文表達作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家為民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。四、布置作業完成課后第一題第二課時一、復習導入新課聽寫下列詞語&

9、#160;可歌可泣 鮮為人知 婦孺皆知 鞠躬盡瘁，死而后已 當之無愧家喻戶曉 截然不同 鋒芒畢露 知人之明 層出不窮 馬革裹尸二、研讀品味1.默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史?文章開頭列舉中國一百年前的歷史對于表現人物的作用：通過鮮明的對比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創造的偉大成就，從而把鄧稼先的貢獻放在一個廣闊的社會背景之中中國之所以不再任人宰割是因為我們有了強大的國力，而由鄧稼先領導的核武器研究的成功，無疑是這之中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的貢獻之大。2. 跳讀文章，找出發生在鄧稼先身上的事情，表現了他怎樣的精神品質？學生小組合作交流，然后全班展示在美國獲博士學位后

10、立即回國（天下興亡匹夫有責報效祖國） 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈（“兩彈元勛”功勛卓著）1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書（. 鞠躬盡瘁死而后已）文革初期，說服兩派繼續工作（沒有私心）1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員（真誠坦白從不驕傲最高奉獻）一封短短的信（強烈的民族自尊心、樸實）1982年，“我不能走”（執著追求無私奉獻責任心強）3.用文中的話概括鄧稼先是怎樣的一個人？鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。 他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他

11、熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業，他的一生始終在執著地追求，無私地奉獻。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。4.用自己的話說說鄧稼先是怎樣一個人？鄧稼先：一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發展有巨大貢獻的杰出科學家。5.默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。作者將美國和中國原子彈設計的領導人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質和品格呼之欲出。6.以第三部分為范例

12、，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。a.以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。現在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。找出第三部分第九、第十兩小節中的關鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。b .四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。c. 教師在學生討論過程中評議、肯定：中國“傳統文化”孕育的概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。“奉獻精神”，“理想黨員”概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。 品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續工作，制成氫彈;說服工宣隊、

13、軍宣隊隊員。7.理解下列句子的含義（1）“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。小組合作交流，教師明確：鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，并變成了自己的氣質品格。“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產

14、黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。（2）.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質。”試說說你對這兩句話的理解。明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。三、質疑問難：鼓勵學生提問并參與解答問題。朗讀吊古戰場文的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山

15、像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰場啊!常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”四、拓展延伸1.學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。(在征求學生意見的基礎上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到.)2. 全班討論：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習?3. 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。五、課堂小結：(一)深刻體會作者深沉的愛國主義感情，提煉文章主旨

16、。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內容，抒發了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。 “不要讓人家把我們落得太遠”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心;鄧稼先，用

17、他忠厚純正的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創造祖國美好的明天!(二)寫作特色1.樸實無華、平白流暢的語言風格，結合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現力和感染力。2.作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題多角度多側面地展示了人物的性格和優秀品質，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。3、以小見大，用鄧稼軒的事件來反映中華名族的精神選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。選擇了 機遇 ，你也就選擇了風險 ；選擇了求索 ，你也就選擇了 ,磨難; 。;長河,跋涉微笑是一縷和煦的陽光，讓生活五彩繽紛；是一點柔嫩的綠草，給大地無限的生機；微笑是 ； 微笑，是一枝鮮艷的花朵， 讓生活美麗點綴。微笑，一條清澈的小河， 給大地增添純潔。微笑，