1、1 幼兒園韻律活動幼兒園韻律活動 華粵藝術學校2思考1、什么是幼兒園韻律活動？幼兒園韻律活動有哪些類型？2、幼兒韻律活動教學的主要內容3、韻律活動動作和材料的選擇該注意什么？3 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動課程一、幼兒韻律活動教育的目標一、幼兒韻律活動教育的目標幼兒韻律活動教育的總目標有以下幼兒韻律活動教育的總目標有以下三點：三點：1 1、能夠感知、理解韻律動作所表、能夠感知、理解韻律動作所表現的內容、情感和意義；理解音樂、現的內容、情感和意義；理解音樂、道具使用在韻律動作表現活動中的道具使用在韻律動作表現活動中的作用；知道如何運用空間因素進行作用；知道如何運用空間因素

2、進行創作性動作表現創作性動作表現。42 2、能夠體驗并努力爭取做出與、能夠體驗并努力爭取做出與音樂相協調的韻律動作；喜歡音樂相協調的韻律動作；喜歡探索和運用道具與空間，并在探索和運用道具與空間，并在與他人合作的動作表演活動中與他人合作的動作表演活動中獲得交往、合作的快樂。獲得交往、合作的快樂。3 3、能夠自如地運用自己的身體、能夠自如地運用自己的身體動作進行再現性和創作性表現，動作進行再現性和創作性表現，并在合作的韻律活動中自然地并在合作的韻律活動中自然地運用動作、表情和他人交往、運用動作、表情和他人交往、合作。合作。51 1、小班：基本上能按照音樂的節奏做上肢和下、小班：基本上能按照音樂的節

3、奏做上肢和下肢的簡單基本動作和模仿動作，學會一些簡肢的簡單基本動作和模仿動作，學會一些簡單的集體舞，初步體驗用表情、動作、姿態單的集體舞，初步體驗用表情、動作、姿態與他人溝通的方法和樂趣。與他人溝通的方法和樂趣。幼兒韻律活動教育年齡階段的目標幼兒韻律活動教育年齡階段的目標為：為：62 2、中班：能夠按音樂的節奏做簡單的上、中班：能夠按音樂的節奏做簡單的上、下肢聯合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作，下肢聯合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作，且隨音樂的改變而改變動作的力度、速度等，且隨音樂的改變而改變動作的力度、速度等，學會一些創作性地改變熟悉節奏型的方法，學會一些創作性地改變熟悉節奏型的方法，初步了

4、解一些創編韻律活動組合的規律。初步了解一些創編韻律活動組合的規律。73 3、大班：能夠比較準確地按音樂的節奏做、大班：能夠比較準確地按音樂的節奏做各種稍復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動各種稍復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合。進一步豐富舞蹈動作詞匯，了解創作組合。進一步豐富舞蹈動作詞匯，了解創編韻律動作組合的規律，學會跳一些含有創編韻律動作組合的規律，學會跳一些含有創造性成分的稍復雜的集體舞。能夠使用已掌造性成分的稍復雜的集體舞。能夠使用已掌握的空間知識創造性地進行動作表演，并喜握的空間知識創造性地進行動作表演，并喜歡為不同的韻律活動選擇不同的道具。歡為不同的韻律活動選擇不同的道具。8二、

5、幼兒韻律活動教學的主要內容二、幼兒韻律活動教學的主要內容幼兒韻律活動教學的主要內容可以從以下幾幼兒韻律活動教學的主要內容可以從以下幾方面來確定：方面來確定：1 1、可選擇一些簡單的，易被幼兒模仿的，、可選擇一些簡單的，易被幼兒模仿的，教形象的模仿動作，（如打鼓、吹喇叭、小教形象的模仿動作，（如打鼓、吹喇叭、小鳥飛、摘果子、騎馬等），讓幼兒在音樂伴鳥飛、摘果子、騎馬等），讓幼兒在音樂伴奏下，合乎節拍地做動作。奏下，合乎節拍地做動作。92 2、可選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動、可選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動作和舞蹈動作作和舞蹈動作3 3、可讓幼兒進行其他節奏活動，如拍出唱、可讓幼兒進行其他節

6、奏活動，如拍出唱過的簡單歌曲的節奏，拍出語言的節奏等。過的簡單歌曲的節奏，拍出語言的節奏等。所學的節奏以二分音符、四分音符、八分音所學的節奏以二分音符、四分音符、八分音符為主。符為主。 10二、幼兒韻律活動教學的主要內容二、幼兒韻律活動教學的主要內容根據我們幼兒園現行的韻律教學內容主要有根據我們幼兒園現行的韻律教學內容主要有以下幾種：以下幾種： 律動律動歌表演歌表演集體舞集體舞表演舞（包括一些童話劇，歌舞劇的動作表表演舞（包括一些童話劇，歌舞劇的動作表演）演）即興舞蹈即興舞蹈11 第二部分：幼兒律動的教學第二部分：幼兒律動的教學一、什么是幼兒律動一、什么是幼兒律動美好、均衡、調整、富于節奏美好

7、、均衡、調整、富于節奏 律動是在音樂伴奏下，根據音樂的性質、節律動是在音樂伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度、力度等時間間隔，有規律地、反拍、速度、力度等時間間隔，有規律地、反復地進行某一動作或一組動作的活動。復地進行某一動作或一組動作的活動。 實際是按音樂的要求，做有感情，有規律的實際是按音樂的要求，做有感情，有規律的韻律活動。韻律活動。 12二、幼兒律動的分類二、幼兒律動的分類1 1、行進律動：、行進律動：指幼兒在行進中做律動，以行進步指幼兒在行進中做律動，以行進步伐，行進中的舞步、動作練習為主。伐，行進中的舞步、動作練習為主。通過練習使幼兒在行進中動作協調通過練習使幼兒在行進中動作協調富

8、于節奏感。富于節奏感。 例如：老公公、小姑娘、解放軍走例如：老公公、小姑娘、解放軍走路路 13 律動律動高人走，矮人走高人走，矮人走3 1 3 1 3 5 5 3 12 2 2 3 2 7 5 3 1 3 1 3 5 5 3 12 6 5 5 6 7 1 11 1 -142 2、節奏律動：、節奏律動：指隨音樂做節奏練習的律動。可以通過拍手、指隨音樂做節奏練習的律動。可以通過拍手、點頭、搖頭、拍腿、手腕轉動、跺腳等來培點頭、搖頭、拍腿、手腕轉動、跺腳等來培養幼兒的節奏感。養幼兒的節奏感。例如：拍手點頭、手腕轉動例如：拍手點頭、手腕轉動 15 律動律動拉拉手拉拉手3 5 5 3 5 5 3 5 1

9、 7 6 1 5 拉拉手 拉拉手 拉成圓圈 慢慢走，拍拍手 拍拍手 拍拍小手 向前走，6 6 5 3 5 5 6 5 3 1 2 3 1 慢慢走 慢慢走 放下小手 點點頭。向前走 向前走 轉個圓圈 點點頭。163 3、模仿律動：、模仿律動：指讓幼兒隨音樂模仿從日常生活實踐中提煉指讓幼兒隨音樂模仿從日常生活實踐中提煉出來的節奏較強的動作。出來的節奏較強的動作。例如：例如：“洗手帕洗手帕”、“小雞叫，小貓叫，小小雞叫，小貓叫，小鴨叫鴨叫”、“日常生活模仿動作日常生活模仿動作”。 17 律動律動洗手帕洗手帕1 1 3 1 1 3 1 3 5 5 5 3 5 5 3 5 3 1 1 1 1 6 5 6

10、 1 1 1 6 5 6 6 6 5 3 5 6 6 6 5 3 1 1 3 1 1 3 1 3 5 5 5 3 5 5 3 5 1 1 184 4、動作律動：、動作律動：指讓幼兒隨音樂學練簡單的舞蹈動作律動，指讓幼兒隨音樂學練簡單的舞蹈動作律動，通過練習，學習常用的舞蹈基本動作，掌握通過練習，學習常用的舞蹈基本動作，掌握部分舞蹈素材，為幼兒學習舞蹈打下良好的部分舞蹈素材，為幼兒學習舞蹈打下良好的基礎，強化幼兒舞蹈感。基礎，強化幼兒舞蹈感。例如：慶豐收、擠奶例如：慶豐收、擠奶 19三、幼兒律動訓練的內容三、幼兒律動訓練的內容1 1、基本動作、基本動作2 2、模仿動作、模仿動作3 3、舞蹈的單一

11、動作、舞蹈的單一動作 4 4、身體各部分的和諧結合、身體各部分的和諧結合 20手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用它來表示快的節奏，可以邊聽音樂（或唱它來表示快的節奏，可以邊聽音樂（或唱歌），邊一個個手指獨立活動，這既有利于歌），邊一個個手指獨立活動，這既有利于思維，也有助于今后學習樂器時靈活運用手思維，也有助于今后學習樂器時靈活運用手指。指。頭：頭的律動也可以表達各種節奏。可以做頭：頭的律動也可以表達各種節奏。可以做點頭、擺動、轉頭、頓頭等活動。點頭、擺動、轉頭、頓頭等活動。21 律動律動小手爬小手爬1 2 3 3 4 5 5 6 5 爬 呀 爬 呀

12、爬 呀 爬5 6 7 6 5 1 1 1 一 爬 爬 到 頭 頂 上1 7 6 6 5 4 4 3 2 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬7 7 6 5 6 5 4 3 2 1 一 爬 爬 到 小 腳 上22腳：腳是最會表達節奏、節拍的工具，因此腳：腳是最會表達節奏、節拍的工具，因此可以讓幼兒用腳表示各種節奏，并可加上游可以讓幼兒用腳表示各種節奏，并可加上游戲或舞蹈動作。戲或舞蹈動作。腳趾：也是訓練對音樂反應的工具，可以在腳趾：也是訓練對音樂反應的工具，可以在音樂伴奏下讓幼兒打節拍。音樂伴奏下讓幼兒打節拍。23作業：作業：律動律動蒙古擠奶舞蒙古擠奶舞24 第三部分：幼兒舞蹈與幼兒教育第三部分：幼兒舞蹈

13、與幼兒教育一、幼兒舞蹈的特點一、幼兒舞蹈的特點二、幼兒舞蹈與幼兒教育的關系二、幼兒舞蹈與幼兒教育的關系1 1、幼兒舞蹈與幼兒身心健康、幼兒舞蹈與幼兒身心健康2 2、幼兒舞蹈與幼兒智力發展、幼兒舞蹈與幼兒智力發展25 第四部分：舞蹈基本訓練第四部分：舞蹈基本訓練 一、幼兒基本舞步 ： 走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、前踢步、點步、娃娃步、交替步、滑步、十前踢步、點步、娃娃步、交替步、滑步、十字步字步二、空間變化26橫線型27豎線型28斜線型29圓圈型30半圓型31八字型32

14、三角型33正方型34長方型35梯型36菱型37放射型38卷心菜型39 第五部分：幼兒韻律活動的教學第五部分：幼兒韻律活動的教學 一、幼兒園韻律活動材料的選編 二、幼兒園韻律活動教學的一般方法三、幼兒園韻律活動的教學程序設計四、幼兒韻律活動的創編40幼兒園韻律活動材料的選編（音樂）在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和以及重復較多（整個幼兒階段都應相對比較重以及重復較多（整個幼兒階段都應相對比較重視音樂中的重復性）的音樂為主，風格上可以視音樂中的重復性）的音樂為主，風格上可以比較隨意，最好多選經典性的音樂作品。比較隨意，最好多選經典性的音樂作品。在小班階

15、段，可注意逐步加大兒童和一般性中在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會對這國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會對這些類型的音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。些類型的音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意逐步加入具有明顯民族個性的不同風格的音樂。逐步加入具有明顯民族個性的不同風格的音樂。在大班階段，具有明顯地域、民族個性的異國在大班階段，具有明顯地域、民族個性的異國風格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少風格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂都可以成為舞蹈活動音樂的選材對量成人音樂都可以

16、成為舞蹈活動音樂的選材對象。象。 41幼兒園韻律活動材料的選編（動作）在托兒和小班早期階段，選材時對動作的考慮在托兒和小班早期階段，選材時對動作的考慮首先應以首先應以“一般生活動作一般生活動作”為主，并同時注意為主，并同時注意逐步增加逐步增加“律動模仿動作律動模仿動作”的比例。最簡單的的比例。最簡單的舞蹈動作學習在小班的中、后期也應一點一點舞蹈動作學習在小班的中、后期也應一點一點地滲入。地滲入。在中班階段，一方面應注意提高一般生活動作在中班階段，一方面應注意提高一般生活動作本身的難度，提高一般生活動作與音樂配合的本身的難度，提高一般生活動作與音樂配合的難度；另一方面也應進一步提高難度；另一方面

17、也應進一步提高“律動模仿動律動模仿動作作”的比例。同時，另外一些難度稍高的基本的比例。同時，另外一些難度稍高的基本舞蹈動作學習在總體學習內容中的比例也應逐舞蹈動作學習在總體學習內容中的比例也應逐步提高。步提高。到了大班階段，律動模仿動作和舞蹈動作已逐到了大班階段，律動模仿動作和舞蹈動作已逐步成為幼兒園舞蹈活動的主要學習內容，而一步成為幼兒園舞蹈活動的主要學習內容，而一般生活動作則會逐步退居更次要的地位。般生活動作則會逐步退居更次要的地位。 42幼兒園韻律活動教學的一般方法 示范法示范法練習法練習法分解組合法分解組合法觀察模仿法觀察模仿法游戲法游戲法語言提示、講解、口令的方法語言提示、講解、口令

18、的方法個別教學法個別教學法43幼兒園韻律活動的教學程序設計 （一）從（一）從“動作動作”開始的處理開始的處理從從“動作觀察動作觀察”開始開始從從“動作模仿動作模仿”開始開始從從“動作遷移動作遷移”開始開始從從“動作探索動作探索”開始開始（二）從（二）從“音樂音樂”開始的處理開始的處理從音樂的某一要素開始從音樂的某一要素開始從音樂的某一局部開始從音樂的某一局部開始從音樂伴隨的畫面欣賞開始從音樂伴隨的畫面欣賞開始44中班律動快樂的小面條 活動目標：活動目標： 1 1、在了解煮面條的基礎上，發揮想像，、在了解煮面條的基礎上，發揮想像，用夸張的肢體動作進行模仿和表現。用夸張的肢體動作進行模仿和表現。

19、2 2、引導幼兒感受樂曲的基本情緒以及、引導幼兒感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，鼓勵幼兒隨音樂節奏明顯的節奏變化，鼓勵幼兒隨音樂節奏大膽運用豐富、有趣的動作來表現，體大膽運用豐富、有趣的動作來表現，體驗自由表達和創造的歡樂。驗自由表達和創造的歡樂。 45中班律動快樂的小面條活動準備：活動準備：錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動室板、鋪有地毯的活動室 46中班律動快樂的小面條活動過程：活動過程： 一一 、引入部分：看錄象，觀察煮面的、引入部分：看錄象，觀察煮面的過程。過程。 47幼兒園韻律活動中的教師語言 體態語言的應用體態語言的應用有聲

20、語言的應用有聲語言的應用48幼兒園韻律活動中的教師語言 教師：現在大家把圈里的手（右手）伸出來教師：現在大家把圈里的手（右手）伸出來（同時示范，下同）！手心向上！扛在（同時示范，下同）！手心向上！扛在自己的肩膀上！現在輕輕向圈里跨一大自己的肩膀上！現在輕輕向圈里跨一大步，好！在跨一小步，好！看看圈還圓步，好！在跨一小步，好！看看圈還圓不圓！自己調整一下！好！現在把圈外不圓！自己調整一下！好！現在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋友肩膀上的手（左手）輕輕放在前面朋友肩膀上的手心里！現在還是有人夠不著！我們的手心里！現在還是有人夠不著！我們一起再向圈里跨一小步！好！現在都就一起再向圈里跨一小步！好！

21、現在都就連起來了，像一家人一樣！現在我們可連起來了，像一家人一樣！現在我們可以跟著音樂跳舞了！以跟著音樂跳舞了！ 49幼兒園韻律活動中的教師語言 教師：現在大家把圈里的手（右手）伸出來教師：現在大家把圈里的手（右手）伸出來（同時示范，下同）！（停頓、檢查）（同時示范，下同）！（停頓、檢查）手心向上！（檢查）扛在自己的肩膀上！手心向上！（檢查）扛在自己的肩膀上！（此處不易理解，特別注意檢查、糾正）（此處不易理解，特別注意檢查、糾正）現在輕輕向圈里跨一大步，（檢查）好！現在輕輕向圈里跨一大步，（檢查）好！在跨一小步，（檢查）好！看看圈還圓在跨一小步，（檢查）好！看看圈還圓不圓！自己調整一下！（檢查

22、）好！現不圓！自己調整一下！（檢查）好！現在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋友肩膀上的手心里！（快速觀察判斷）友肩膀上的手心里！（快速觀察判斷）現在還是有人夠不著！我們一起再向圈現在還是有人夠不著！我們一起再向圈里跨一小步！（檢查）好！現在都就連里跨一小步！（檢查）好！現在都就連起來了，像一家人一樣！現在我們可以起來了，像一家人一樣！現在我們可以跟著音樂跳舞了！跟著音樂跳舞了！ 50幼兒園韻律活動中的教師語言 “學站散點學站散點”（大班幼兒，缺乏有關經驗，而且情緒不太穩定）（大班幼兒，缺乏有關經驗，而且情緒不太穩定）教師（音調輕，但語氣神情認真嚴肅，體態為收縮性的，暗示教師（音調輕，但語氣神情認真嚴肅，體態為收縮性的，暗示需要高度自控）：現在輕輕起立。我數數到三，找一個需要高度自控）：現在輕輕起立。我數數到三，找一個“空空”（音調加強）地方站好（音調加強）地方站好“不動不動”（加強）！（緊（加強）！（緊接著大聲拖長腔）一接著大聲拖長腔）一（觀察幼兒是否散開，給幼兒（觀察幼兒是否散開，給幼兒時間滿足移動需要）二、二了啊！（語氣外松內緊，提時間滿足移動需要）二、二了啊！（語氣外