1、荷塘月色聽聽那冷雨教學過程一、作者簡介朱自清原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江省紹興市，1898 年生于江蘇省東海縣。1903 年隨家定居揚州，故自稱“我是揚州人”。1916年中學畢業后，考入北京大學預科班，次年改為“自清”，考入本科哲學系。以后的五年里在江蘇、浙江等地的中學教書。在大學時代，朱自清就開始創作新詩，1923 年發表的長詩毀滅，在當時的詩壇上產生了很大的影響。1929 年出版詩集蹤跡，1925年任清華大學教授，創作轉向散文，同時開始了古典文學的研究。1928 年出版了第一本散文集背影，成了文壇上著名的散文作家。1948 年 8 月 12日，朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、學者

2、，又是民主戰士。逝世后整理出版有朱自清文集（四卷）、朱自清詩文選集。二、解題荷塘月色是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清華大學清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動，向往過俄國十月社會主義革命，后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年，蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，朱自清陷入苦悶之中。他既對現實不滿，又不敢投入火熱的革命斗爭中去，因而借賞景來排遣苦悶。本文中所反映出來的憎惡現實，想找一個安寧的所在而不得的苦悶心情，在當時一部分正直的知識分子中很有代表性。 

3、;三、整體感知 全文分三大段。第一大段，（即第 1自然段），寫作者夜深人靜時去荷塘觀賞月色的緣由。第二大段，（26自然段）是全文的主體，細致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發作者淡淡的喜悅和哀愁。第三大段（末兩個自然段），寫江南采蓮習俗及惦念江南之情，表達了作者對美好生活的向往。全文結構完整，銜接自然緊密，寫景與抒情有機地糅合在一起。 四、講讀第一段提問：作者為什么惦念起荷塘來了？作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意？月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著閏兒也漸入睡。周圍已經沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無法理清，“忽然”想起了荷

4、塘，作者是為了排遣內心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。第一句是全文的“文眼”，它像是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。 五、講讀第二段文章先寫去荷塘必經的小路。提問：這條小路有些什么特點？作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點，這三者中，幽僻是主要的特點。曲折與多樹是構成幽僻的重要條件。小路沿荷池而筑，隨荷池彎曲，呈曲折之態。多樹則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜。文章用了對比的方式，襯托出月下小路的美。看看作者是怎樣進行對比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點了出來。 六、講讀第

5、 3 節提問：這一節寫作者去荷塘時的感受，請你說說這種感受的具體內容？把“像今晚上，現在都可不理”這段話劃出來。這是作者感受的具體內容。作者感到在這種幽僻的環境之中，自己成了一個自由的人。在這種環境里，可以不做違心的事，不說違心的話，可以無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧囂和煩惱。聯系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達了作者對自由寧靜生活的向往和對黑暗的社會現實的不滿，進一步點明了夜游的原因。 七、講讀第 4 節討論以下問題。（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點?先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠，由上到下，先靜態后動態。（2）鑒賞

6、景物特色及語言技巧荷塘        曲曲折折  用疊詞，突出廣度荷葉        田田  用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風姿荷花        裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，纖塵不染的美質荷香：通感 

7、; 遠處高樓上渺茫的歌聲，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，烘托環境優雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受荷波        閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動流水        脈脈，擬人，靜默而有深情（3）歸納月下荷塘的總體特點：寄寓的感情素淡，寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。 八、講讀第 5 節討論以下問題：（1）這一段是從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色的?先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。（2）作者選用了哪些動詞來描寫

8、月光，有什么好處?“瀉”，照應“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強動感，表現了月輝照耀、一覽無余的情景。“浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現了月光的朦朧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。“籠”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。（3）月光朦朧、柔和的原因是什么? “酣眠”比喻什么? “小睡”比喻什么? 作者為什么說“恰是到了好處”?原因是天上有一層淡淡的云。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這

9、種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。（4）作者為什么又要寫月影? 哪個動詞用得精妙?荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現得更為精妙。一個“畫”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。（5）寫光與影運用了什么修辭方法? 有什么好處?運用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動，寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優美、悠揚、和諧動聽，兩相烘托，擴大了意境。（6）這段描寫荷塘上的月色，總體特點是什么? 寄寓了作者怎樣的思想感情?朦朧，和諧，寄寓了

10、作者淡淡的喜悅之情。 九、講讀末兩節寫夜游荷塘引起的聯想，想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念，表現了作者對眼前的寂寞、毫無生氣的環境的不滿之情，進一步表現了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉的哀愁中結束全文。 十、寫作特點本文語言樸素典雅，準確生動，富有韻味。作者是如何使語言表達得如此美的?（1）作者精心選用恰當的動詞，使語言準確、貼切，創造出生動的意境。（2）作者善于運用疊詞，傳神地描寫事物特征，加強語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態情貌。（3）作者善于運用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語言形象生動，創造出引人入勝的意境。 

11、十一、歸納中心思想從荷塘月色美麗景色的描繪中，表露了作者對黑暗的社會現實的不滿和對美好生活的向往。 十二、采蓮賦參考譯文漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。鹢首船頭來回轉，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動浮萍才分開。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節啊，葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。 聽聽那冷雨一、作者介紹：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，母親原籍江蘇武進，故他也自稱“江南人”。1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和

12、美國之間輾轉漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學任教，并于同年寫下了聽聽那冷雨這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統文化，熱愛中國。他說“中國，最美最母親的國度”，“我的血系中有一條黃河的支流。”“藍墨水的上游是汨羅江”，自己“要做屈原和李白的傳人”。他說：“寫來寫去，文體縱有變化，有一樣是不變的，那便是我對中文的赤忱熱愛。如果中華文化是一個大圓，宏美的中文正是其半徑，但愿我能將它伸展得更長。”面對悠遠而豐滿的中華文化，傳統文化血脈浸潤的詩人正跨越著空間的鄉愁，又沉浸在時間與文化的鄉愁中。對中國古典文學傳統，對中華民族及其博大悠久的

13、歷史文化，作者幾十年來都保有強烈而深沉的尊敬仰慕。“鄉愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一個人多年后回到故鄉，仍然可能鄉愁不斷，因為他所熟悉的故鄉已經改變了。我當年離開內地：掉頭一去是風吹烏發，回首再來已雪滿白頭。這乃此生最大傷痛。幸好那時我已21歲，故土的回憶，文化的濡染已經深長，所以日后的歐風美雨都不能奪走我的漢唐魂魄。”“那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她大陸，壯士登高叫她九州，英雄落難叫她江湖。 還有那上面正走著的，那下面早歇著的，所有龍族。還有幾千年來還沒有演完的歷史，和用了幾千年似乎要不夠用了的文化。”從1949年到1974年，幾十年間，作者經歷了離別家園的痛苦，浪跡天

14、涯的辛酸，始終在精神上與祖國文化血脈相連。他的作品，無論散文、詩歌，都充滿濃郁的傳統意識和鄉土觀念，抒發出濃濃的去國懷鄉之感，強烈的思鄉思親之情。剪不斷的，跨越時空而來的，無盡的鄉愁。    鄉愁小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 二、解題聽聽那冷雨，主干是聽雨，疊詞“聽聽”寫出聽雨的情態；“那”對“冷雨”作一定限定，使人聯想到去國懷鄉的特定情境；“冷”表現出雨給人的感覺：凄涼、凄清

15、、凄迷、凄楚。“冷”是一種心境，一種濃濃的割舍不斷的鄉愁。 三、內容解析1、閱讀第一段，思考為什么躲不過整個雨季？聯系學生想家心理思考為什么連思想都是潮潤潤的？明確：以雨開頭，告訴我們，有時雖然可以暫時排遣心境，但是那份游子思鄉的牽掛卻是無處不在的。他也想家啊。2、看第二段前六個字，跳到了哪里？（臺灣）這一段作者寫了現實中的雨嗎？（不是，而是寫了與雨有關的字。其實我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字，比方說這里的霜雪云霞的美麗，雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”）3、那么就讓我們來聽聽那冷雨吧。讀第三段找出里面表現雨的感性的句子。

16、“空蒙而迷幻”是視覺；“薄荷的香味”、“淡淡的土腥氣”是嗅覺；“冷”是觸覺。講了女性的雨，而女性又是最感性的，是一場多情的雨。4、我們再看看其他的地方是否也給了作者同樣的感覺呢？于是作者又寫了美國。讓學生迅速閱讀第四段找出描寫美國西部，落基山美在哪里，并思考這樣寫的作用是什么？明確：此處寫了美國西部多沙漠，干旱，落基山勝在石，在雪，在紅的土，白的云。雖然這里很美，但是畢竟是在異國他鄉，他的心是漂泊的，是沒有寄托的，只有當他的腳步站在中國的土地上心里才覺得踏實。只有那種“白云回望合，清靄入看無”的境界才屬于中國，這里用美國反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調，又一次回到了我們中國。而且講到了米

17、芾父子的山水畫，只有這種情調才更像我國的山水畫，才更有古中國的情韻。這里作者又一次借傳統文化表達了對大陸的眷戀。5、如果上面四段主要寫了雨的視覺和嗅覺，那么下面的部分將主要寫到“聽雨”。（找學生閱讀第五段）回答問題：（1）從聽覺上來說，作者聽出了什么？明確：首先是美感，然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽雨則多了一層凄迷。（2）這兩種感覺是否相同呢？明確：不同。凄迷更多了一種懷鄉之痛在里面。（3）作者寫到了少年聽雨，中年聽雨和白頭聽雨實際上表明的是什么？明確：其實作者聽雨，何嘗不是聽得人生呢，這三個階段給人的感覺一定是不相同的，少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲

18、，聽著故事，給人一種溫馨；中年聽雨，一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉的滄桑；老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態，心中多一種濃濃的傷感。（4）思考最后一句話“窗外在喊誰”？誰在喊呢？明確：是故鄉在呼喚漂泊的游子。6、接下來作者又寫了雨韻，寫到了雨的音樂，又一次講到“那古老的音樂，屬于中國”，講到了聽雨屋，講到了“日式古屋里聽雨”，大家看一下兩個日式古屋里聽雨聽到的是同一種雨嗎？明確：不是。前一種聽到的是臺風臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年

19、，雨是一種單調而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是夢總會醒的，是回憶總會回到現實的，于是他又無法不回到70年代的臺北，回到那個黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現在真的不需要了嗎？并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了，情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片，表達了作者的一種深深的遺憾，一種家國之痛的遺憾。7、內容小結這篇詩質的散文，以聽雨（清明時節的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現代都市對傳統意趣的破壞，對永恒的理想

20、追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。 四、藝術特色1、古典詩意之美文中引詩：杜甫望岳：岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，絕眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。姜夔點絳唇：燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。蔣捷虞美人  聽雨少年聽雨歌樓上，紅燭羅帳昏。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，點滴到天明。2、通感在日常經驗里，視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺往往可以彼此

21、打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有體質。如“紅杏枝頭春意鬧”，把枝頭杏花盛開的繁茂姿態說成好像有聲音的波動，仿佛在視覺里獲得了聽覺的享受。聽聽那冷雨是一篇感覺性的文章，“直接用文字的雨珠，聲光色影，密密麻麻，縱橫交織而成”，需要讀者用視覺、聽覺、觸覺、味覺，同時參與感受。文中，冷雨可以看、聽、嗅、舔，訴諸多種感覺。第三段“雨氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味”句，“雨氣空蒙而迷幻”訴諸視覺，“薄荷的香味”訴諸嗅覺，“細細嗅嗅，清清爽爽新新”造成細碎的聲音，也富于聽覺刺激力。這樣感覺交

22、通，既寫實境，又描聲態，給讀者感官以豐富而鮮明的印象。3、疊詞的作用疊詞疊音有輕音樂的美感，或短促輕快，或高長婉轉。如“淋淋瀝瀝”“淅淅瀝瀝”“料料峭峭”淋漓盡致地刻畫了雨的特點，寫出春雨的纏綿細密。連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫卷，在朗讀中可以感受體味想象。4、詩化的長句，密集的意象 【模擬試題】荷塘月色基礎知識：一、閱讀課文，從下列兩個方面說說“這幾天心里頗不寧靜”一句的作用。1. 從結構上看，這一句的作用是什么?              

23、60;                 2. 從貫穿全文的感情看，這一句的作用是什么?                             

24、60;   二、閱讀2-3段，回答問題。1. 寫荷塘邊的小路，著重描繪了它怎樣的特點?                                  2. “沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。”為什么作者說“今晚卻很好，雖然月光

25、也還是淡淡的”?                                  3. 說說作者領略到的“獨處的妙處”指什么？            

26、0;                         4. “我且受用這無邊的荷香月色好了”，流露出作者怎樣的心情?                    &#

27、160;                     三、閱讀4-6段，回答問題。1. 第4段描繪了月色下荷塘的景物，作者依次描繪了哪些景物?                      

28、;                    2. 第5段的景物描繪，觀察角度與第4段相比有什么變化?                          

29、                  3. 作者筆下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“輕紗”，月光籠罩下的一切都朦朦朧朧。為什么作者說“但我以為這恰是到了好處”?                     &#

30、160;                        4. 說說第6段所寫景物有哪些特點，作者為什么發出了“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感慨?                  

31、60;                             四、“忽然想起采蓮的事情來了”，這“忽然”寫出了作者怎樣的心緒?                

32、                                五、閱讀課文開頭和結尾的幾句話，回答問題。開頭：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。”結尾：“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。”1. 你認為這樣開頭和結尾有哪些作用?

33、                                                   

34、; 2. 作者對“妻”著墨不多，卻集中在開頭和結尾。作者為什么要寫“妻”，為什么要這樣寫“妻”呢?談談你的看法。                                        

35、0;         素質優化：1. 下列四組詞語中，有錯別字的一組是（    ）A. 迷迷糊糊        凝碧       波痕       朗照B. 隱隱約約        幽僻   

36、;    裊娜       空隙C. 蓊蓊郁郁        寂寞       稀疏       羞澀D. 沒精打睬        豐姿       酣眠   

37、    倩影 2. 依次填入下列橫線上的詞語，恰當的一組是（     ）月亮      地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了。微風過處，送來      清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。葉子本是肩并肩      地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。月光如流水一般，靜靜地      在這一片葉子和花上。A.

38、漸漸    陣陣    密密    照B. 漸漸    縷縷    密密    泄C. 已經    陣陣    緊緊    照D. 已經    縷縷    緊緊    泄 3. 依次填入下面文字中橫線處的關聯詞語，恰當的一組是（&

39、#160;    ）葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。      是滿月，天上      有一層淡淡的云，      不能朗照，      我以為這恰是到了好處酣眠      不可少 ，小睡也別有風味的。A. 雖然      卻  &#

40、160;   所以      然而      既B. 即使      也      因此      但      固C. 即使      也      因而  

41、    但是      既D. 雖然      卻      所以      但      固 4. 下面對加點詞的分析，不正確的一項是（    ）A. 而葉子卻更見風致了。（風致：寫出了葉子的神態，這神態是做給流水看的，葉子與流水便溝通了感情。）B. 葉子底下是脈脈的流水。（脈

42、脈：本是形容人與人之間含情不語的神態，這里用在流水與葉子之間，賦予了人情味。）C. 這便宛然有了一道凝碧的波痕。（凝碧：青翠欲滴的樣子。這里把一閃即過的情景固定化，形成一幅恬靜的畫面，但靜中有動。）D. 零星地點綴著些白花。（點綴：寫出了滿地碧荷，荷花稀少的特點：與花相映成趣，更增添了荷塘的美。） 5. 下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是（       ）層層的葉子中間，（a.白花零星地點綴著   b.零星地點綴著些白花，）有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的。月光是隔了樹照過來的，（

43、a.高處叢生的灌木，b.高處的灌木叢生，）落下參差斑駁的黑影。A. aa                    B. ab              C. ba           

44、0;       D. bb 創新深化：閱讀朱自清先生的散文槳聲燈影里的秦淮河，回答14題。1923年8月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重來了。我們雇了一只“七板子”，在夕陽已去，皎月方來的時候，便下了船。于是槳聲汩汩，我們開始領略那晃蕩著薔薇色的歷史的秦淮河的滋味了。秦淮河的水是碧陰陰的，看起來厚而不膩，或者是六朝金粉所凝么?我們初上船的時候，天色還未算黑，那漾漾的柔波是這樣恬靜，委婉，使我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。等到燈火明時，陰陰的變為沉沉了；黯淡的水光，像夢一般；那偶在閃爍著的光

45、芒，就是夢的眼睛了。我們坐在艙前以為那隆起的頂棚，仿佛總是昂著首向前走著似的；于是飄飄然如御風而行的我們，看著那些自在的灣泊著的船，船里走馬燈般的人物，便像是下界一般，迢迢的遠了，又像在霧里看花，盡朦朦朧朧的，這時我們已過了利涉橋，望見東關頭了。沿路聽見斷續的歌聲：有從沿河的妓樓飄來的，有從河上船里渡來的。我們明知那些歌聲，只是些因襲的言詞，從生澀的歌喉里機械地發出來的；但它們經了夏夜的微風的吹漾和水波的搖拂，裊娜著到我們耳邊的時候，已經不單是她們的歌聲，而是混著微風和河水的蜜語了。于是我們不得不被牽惹著，震撼著，相與浮沉于這歌聲里了。那時河里熱鬧極了；船大半泊著，小半在水上穿梭似的來往。停泊

46、著的都在近市的那一邊，我們的船自然也類在其中。因為這邊略略的擠，便覺得那邊十分的疏了。在每一只船從那邊過去時，我們能畫出它的輕輕的影和曲曲的波，在我們的心上；這顯然是空，且顯著是靜了。那時處處都是歌聲和凄厲的胡琴聲，圓潤的喉嚨，確乎是很少的。但那生澀的、尖脆的調子能使人有少年的，粗率不拘的感覺，也正可快我們的意。況且多少隔開些兒聽著，因為想象與渴慕的作美，總覺更有滋味；而竟發的喧囂，抑揚的不齊，遠近的雜沓和樂器的嘈嘈切切，合成另一意味的諧音，也使我們無所適從，如隨著大風而走。這實在因為我們的心枯澀久了，變為脆弱；故偶然潤澤一下，便瘋狂似的不能自主了。但秦淮河確也膩人，即如船里的人面，無論是和我

47、們一堆兒泊著的，無論是從我們眼前過去的，總是模模糊糊的，甚至渺渺茫茫的；任你張圓了眼睛，揩凈了眥垢，也是枉然。這真夠人想呢。在我們停泊的地方，燈光原是紛然的；不過這些燈光都是黃而有暈的。黃已經不能明了，再加上了暈，便更不成了。燈愈多，暈就愈甚；在繁星般的黃的交錯里，秦淮河仿佛籠上了一團光霧。光芒與霧氣騰騰的暈著，什么都只剩了輪廓了；所以人面的詳細曲線，便消失于我們眼底了。但燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的。在混沌的燈光里，滲入一派清輝，卻真是奇跡!燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝，這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我們了。 1. 對文

48、中加點的“薔薇色”“因襲的言詞”解說正確的是（      ）A. 前者指秦淮河兩岸似錦的繁花，后者指歌詞都是當地方言。B. 前者指兩岸妓樓，后者指歌詞里陳詞濫調。C. 前者指六朝金粉的繁華，后者指歌詞里因襲的陳詞濫調。D. 前者指秦淮河色彩迷人，后者指歌詞是當地方言。 2. 朱自清先生的散文語言具有樸素典雅富于詩意的特點，請運用對荷塘月色語言特點分析的方法結合例證簡要說明本文語言特點。樸素：            &

49、#160;         典雅：A運用比喻和通感：              B運用疊字疊詞：                   3. 下面是對“生澀的、尖脆的調子正可快我們的意”的緣由解說，不正確的是（&

50、#160; ）A. 作者認為，當時處處都是歌聲和凄厲的胡琴，圓潤的歌喉，確乎是很少的。B. 作者認為，那調子固然不美，但能使人有少年的，粗率不拘的感覺。C. 作者認為，能激發人的想象，再加上“我們”的渴慕，總覺得更有滋味。D. 作者認為，競發的喧囂，抑揚的不齊，遠近的雜沓和樂器的嘈嘈切切，合成另一意味的諧音，使“我們”無所適從，如隨風而走。 4. 下面是對本文賞析的評語，不恰當的一項是（    ）A. 作者在邀約俞平伯同游秦淮河，是有意排遣郁悶，借此撫慰自己枯澀的靈魂，隱約地表現五四運動高潮之后，知識分子的郁悶和惆悵。B. 全文秀麗纖細，筆觸雅致委婉，以

51、完美和諧的筆調，描繪秦淮河朦朧的夜景，贊美了祖國的大好河山，表現了經過五四運動洗禮后，知識分子積極向上的熱情。C. 全文文字纏綿，樸素而典雅，細膩而雋永、朦朧而真切，洋溢著詩情畫意。D. 作者重彩濃墨地描寫十里秦淮的朦朧夜景。他傾心神往歷史秦淮河的艷跡，為的是追求夢境的慰藉，文章濃濃地涂上了作者的個性色彩。 聽聽那冷雨一、基礎演練1、下列加點的字讀音有誤的一項是（    ）A. 氤氳（yn）      米芾（fú）       

52、;  嘈嘈切切（cáo）     皚皚白雪（ái）B. 大堤 （d）       一簇（chù）      蠢蠢而蠕 （r）      心寒眸酸（mú）C. 倉頡（jié）         冰雹（báo）    

53、;  云撩煙饒（1iáo）    山隱水迢（tiáo）D. 啾啾（ji）        羯鼓（jié）         相疊互倚（y）       宵寒襲肘（zhu） 2. 下列詞語中有錯別字的一項是（   ）    A. 青靄  

54、0; 岑寂    空蒙迷幻    B. 驚悸    寒瀨    一峰半壑    C. 幽暗    驚蜇    若既若離    D. 擎天    彌漫    秋雨瀟瀟 3. 下列各句中加點熟語使用正確的一項是（    ）A. 多年的努力使他終于獲得了提拔的機會，

55、現在他已在政府要害部門任職，父親欣慰地說：“你也算是升堂入室了。”    B. 等到了解“可憐天下父母心”的深情時，已是后悔莫及。    C. 驚蟄已過，空氣里便有淡淡的土腥氣，也許土上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢欲動。    D. 要領略“白云回望臺，青靄人看無”的境界，在美國西部是可望而不可即的，仍須回到中國來。 4. 下列標點符號使用有誤的一項是    （    ）    A. “下雨了

56、。”溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下于奏成了黃昏。    B. 魯迅先生為什么寫自嘲，是值得談一談的問題。    C. 中國詩詞里“蕩胸生層云，”或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。    D. 一位英雄，經得起多少次雨季?他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚?   5. 填入橫線中詞語的順序依次為    （    ）    雨

57、不但可嗅，可觀，更可以聽。聽聽那冷雨。聽雨，只要不是石破天驚的臺風暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點    ，    ，    ，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層    了。饒你多少豪情俠氣，怕也經不起三番五次的風吹雨打。     A. 凄涼  凄清  凄楚  凄迷    B. 凄涼  凄楚  凄清

58、0; 凄迷    C. 凄清  凄涼  凄迷  凄楚    D. 凄清  凄迷  凄涼  凄楚   6. 下列說法中有誤的一項是    （    ）    A. 余光中生于1929年，中國現代作家，出版的詩集有舟子的悲歌、蓮的聯想、在冷戰的年代，白玉苦瓜等十幾部。    B. 杜甫，字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊），詩人迭經盛衰寓亂，飽受艱

59、難困苦，寫出了許多反映現實、憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史”；他集詩歌藝術之大成，是繼往開來的偉大現實主義詩人。代表詩作有春望、春夜喜雨、登岳陽樓等。    C. 王維，字摩詰，是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞，“白云回望合，青靄入看無”語出他的詩歌山中。D. 姜夔（11551221），字堯章，號白石道人，饒州郡陽（今江西波陽人）、有白石詞、白石道人詩傳世。 二、綜合應用閱讀下文，完成710題。驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。

60、連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。杏花。春雨。江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面. 而無論赤縣也好神州也好中國也

61、好，變來變去，只要倉頓的靈感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種關感，豈是什么rain也好pluic也好所能滿足?翻開一部辭源或辭海，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變萬化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹。展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書。在古老的大陸上，千屋萬戶是如此。二千多年前，初來這島上，日式的瓦屋亦是如此。 &

62、#160;  先是天黯了下來，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內延長復加深。然后涼涼的水意彌漫在空間，風自每一個角落里旋起，感覺得到，每一個屋頂上呼吸沉重都覆蓋著灰云. 雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節奏，單調里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音。或是在河南的澤國水鄉，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細細瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說，千億片瓦說，輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地嚇吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏

63、從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。    二十五年，沒有受故鄉白雨的祝福，或許發上下一點白霜是一種變相的自我補償吧. 一位英雄，經得起多少次雨季?他的額頭是水成巖削成還是火成巖?他的心底究竟有多厚的苔蘚?廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶，前塵隔海，古屋不在。聽聽那冷雨。    （有增刪）7. 文章結尾處說“整理青苔深深的記憶”，“記憶”前加“青苔深深”，對表現“記憶”有什么好處?   

64、;                                                  

65、0;                                                 

66、0;                                                 

67、0;        8. 從文章1、3段中看，作者是從幾個角度（側面）來寫雨的，簡要概括并舉例說明。（舉例要簡要，能說明問題即可）                                   

68、                                                   

69、;                                                  

70、;                          9. “連思想也是潮潤潤的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被評論家稱為詩化之筆，請說說這些句子的詩味在哪里。                &

71、#160;                                                 &

72、#160;                                                   

73、;                                           10. 下列賞析，不正確的兩項是    （