1、教學(xué)常規(guī)管理中的存在問題教學(xué)常規(guī)管理中的存在問題與對策建議與對策建議教學(xué)常規(guī)精細(xì)化程度比較高的學(xué)校明珠小學(xué)；競存小學(xué)；東門小學(xué)；建設(shè)小學(xué)；橫沙小學(xué)近幾年教學(xué)常規(guī)管理有明顯進(jìn)步的學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)；登贏小學(xué)；西門小學(xué)；堡鎮(zhèn)小學(xué)；長興小學(xué)；廟鎮(zhèn)小學(xué)；江口小學(xué)；合興小學(xué)；東華小學(xué) 教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容，是校長直接領(lǐng)導(dǎo)之下的副校長全程參與的、教導(dǎo)主任具體落實(shí)的重要工作。 作為學(xué)校，實(shí)行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，首先必須使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識實(shí)施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時(shí)認(rèn)識到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。 精細(xì)化管理“精到點(diǎn)上，細(xì)到實(shí)處，”對細(xì)節(jié)問題要有追根究底的精神，利用細(xì)節(jié)分析方法，找出問

2、題的根源；將小事做細(xì)，將細(xì)事做精。 精細(xì)化管理是一種境界、是一種經(jīng)營理念、是一份堅(jiān)持。課程管理存在問題 重視程度不夠執(zhí)法意識不強(qiáng)開發(fā)創(chuàng)新欠缺對策建議依法開設(shè) 加強(qiáng)巡課 及時(shí)反饋 揚(yáng)長避短聚焦問題 加強(qiáng)研究 凸顯校本 形成成果制度管理存在問題時(shí)效性不強(qiáng)知曉度不高執(zhí)行力不強(qiáng)參與面不廣對策建議完善與修正制度，提高教師的參與度。落實(shí)與執(zhí)行制度，加強(qiáng)制度的導(dǎo)向性與執(zhí)行力。建立并健全制度，避免制度的盲區(qū)與漏缺。備課管理存在問題檢查主體單一方法指導(dǎo)滯后關(guān)注面不廣跟蹤管理乏力對策建議對照要求，加強(qiáng)教師的自我評定、同伴交流、教研組長（學(xué)科負(fù)責(zé)人）評定。重視反饋，進(jìn)行多層次、多形式的反饋交流，對薄弱教師進(jìn)行跟蹤性

3、評價(jià)。加強(qiáng)研究，組織開展專題指導(dǎo)和研究活動(dòng)，充分發(fā)揮集體力量，實(shí)現(xiàn)資源共享。上課管理存在問題課堂教學(xué)的效率不高教研活動(dòng)有效性不強(qiáng)對策建議提前侯課制 及時(shí)下課制 隨堂聽課制 聽課反饋制 實(shí)施調(diào)課制 推行走班制聽課評課制日常研究制（骨干示范課；新秀亮相課；教師掛牌課；組內(nèi)教研課）作業(yè)管理存在問題關(guān)注面不廣檢查方式單一研究力度不夠?qū)Σ呓ㄗh多渠道了解學(xué)生的作業(yè)情況明確檢查內(nèi)容，豐富檢查形式加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的研究和作業(yè)量的統(tǒng)籌加大非考試學(xué)科的作業(yè)情況檢測的力度輔優(yōu)補(bǔ)差管理存在問題重補(bǔ)差，輕輔優(yōu)重時(shí)間投放，輕方法研究重知識補(bǔ)習(xí)，輕情感投入重分散指導(dǎo)，輕整體管理對策建議加強(qiáng)學(xué)校層面的管理，形成有力的輔優(yōu)補(bǔ)差的舉

4、措。智優(yōu)生培養(yǎng)不僅重課內(nèi)，更要拓展到課外，組織形式多樣的競賽活動(dòng)。學(xué)困生輔導(dǎo)不僅要重視課外個(gè)別輔導(dǎo)，更要加大課內(nèi)關(guān)注的力度；開展案例評析、方法策略研究。質(zhì)量管理存在問題關(guān)注學(xué)科不全面日常檢測不重視質(zhì)量分析不到位行為跟進(jìn)不及時(shí)對策建議加大對非考試學(xué)科的監(jiān)測力度，實(shí)施階段性考查。加大對考試學(xué)科單元測驗(yàn)的關(guān)注力度，進(jìn)行過程性管理。加大對教師、教研組長和學(xué)科負(fù)責(zé)人質(zhì)量分析評價(jià)與指導(dǎo)，開展質(zhì)量分析專題交流研討活動(dòng)。加大對優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、薄弱教師原因查找的力度，進(jìn)一步固化并傳播經(jīng)驗(yàn)。謝謝 謝！謝！教學(xué)常規(guī)精細(xì)化程度比較高的學(xué)校明珠小學(xué)；競存小學(xué)；東門小學(xué)；建設(shè)小學(xué)；橫沙小學(xué)近幾年教學(xué)常規(guī)管理有明顯進(jìn)步的學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)；登贏小學(xué)；西門小學(xué)；堡鎮(zhèn)小學(xué)；長興小學(xué)；廟鎮(zhèn)小學(xué)；江口小學(xué)；合興小學(xué)；東華小學(xué)作業(yè)管理存在問題關(guān)注面不廣檢查方式單一研究力度不夠?qū)Σ呓ㄗh多渠道了解學(xué)生的作業(yè)情況明確檢查內(nèi)容，豐富檢查形式加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的研究和作業(yè)量的統(tǒng)籌加大非考試學(xué)科的作業(yè)情況檢測的力度質(zhì)量管理存在問題關(guān)注學(xué)科不全面日常檢測不重視質(zhì)量分析不到位行為跟進(jìn)不及時(shí)對策建議加大對非考試學(xué)科的監(jiān)測力度，實(shí)施階段性考查。加大對考試學(xué)科單元測驗(yàn)的關(guān)注力度，進(jìn)行過程性管理。加大