1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育教學(xué)工作簡報 主辦：下坪中心學(xué)校 2013年第一期 2013年12月23日 2013年秋季學(xué)期教育教學(xué)常規(guī)管理工作檢查情況本學(xué)期以來，下坪中心學(xué)校積極貫徹執(zhí)行州、縣各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān)文件精神，腳踏實地的從常規(guī)管理入手，力爭把教育教學(xué)常規(guī)管理工作做到極致。采取了強(qiáng)有力的措施，提高了教師的質(zhì)量意識，收到了明顯的效果。從校長到老師能統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，深知：抓好教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，

2、只有在教師的備教輔改考常規(guī)細(xì)節(jié)中下功夫，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。自12月10日開始，下坪中心學(xué)校對轄區(qū)內(nèi)的中心學(xué)校本部、留駕小學(xué)、石堡教學(xué)點、東洲教學(xué)點再次進(jìn)行了全面檢查。本次檢查情況較好，教師都非常重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差及教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄、班級管理、安全教育等。一、突出成績1、備課上課：這次檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，追求備課的實效性；所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定有指導(dǎo)性教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度計劃，大多數(shù)教師在計劃中有提高質(zhì)量的具體措施，均有超前備課意識；教學(xué)環(huán)節(jié)齊

3、全，教學(xué)過程比較詳實，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題，有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，有的反思教學(xué)效果，各有特色。書寫較以前規(guī)范；備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)；備課被評為優(yōu)秀等級的教師有：丁宇宙、王玉紅、鐘自娥、周清棟、鄭元園、陳群、豐瓊、賀忠慧、洪雙、胡召君、江湖濱、江平、李紅艷、劉麗華、劉學(xué)瓊、孫群、譚佩鳳、汪銀蓮、肖子斌、熊茂新、余銀香、張金菊。2、教師工作手冊：在檢查過程中，認(rèn)真查看了教師制定的“教學(xué)工作計劃”、“進(jìn)度計劃”、培優(yōu)輔差情況、教研活動

4、參與情況、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況、質(zhì)量評估情況。檢查中發(fā)現(xiàn)：絕大部分教師有詳細(xì)且能指導(dǎo)教學(xué)的計劃，計劃中有上期教學(xué)質(zhì)量分析；優(yōu)等生和學(xué)困生情況分析；雙基要求，能力培養(yǎng)，思想教育；提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施；教學(xué)進(jìn)度安排合理。培優(yōu)輔差工作成為常態(tài)化，明確了培輔對象，安排了培輔內(nèi)容，確定了主要任務(wù)、目標(biāo)和方法措施。全鄉(xiāng)教研活動開展的有聲有色，中心學(xué)校本部各教研組開展聽課評課活動，教師聽課評課均在10節(jié)以上。 按照11個A級指標(biāo)、19個B級指標(biāo)細(xì)化評分。得分在90分以上的老師有：賀忠慧、胡召君、汪銀蓮、江湖濱、彭昌文、陳仙蓮、熊茂新、韓新年、孫群、王玉紅、鐘自娥、劉文州。3、作業(yè)批改（1）全鄉(xiāng)各所學(xué)校的所有學(xué)科作

5、業(yè)超額完成教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則中規(guī)定的作業(yè)次數(shù)。有的學(xué)科成倍完成：留駕小學(xué)鐘自娥老師所任四年級數(shù)學(xué)作業(yè)達(dá)到126次；石堡教學(xué)點丁宇宙老師所任一年級語文作業(yè)達(dá)到88次；中心學(xué)校本部小學(xué)數(shù)學(xué)組彭昌文、熊茂新、洪雙、向艷老師，作業(yè)次數(shù)均達(dá)到60次以上，特別是洪雙老師，學(xué)生除完成練習(xí)冊作業(yè)外，用練習(xí)本做了24面25次作業(yè)；中學(xué)物理化學(xué)老師江湖濱在出色完成應(yīng)有的作業(yè)外，所任三個班自命試題測試5次；中學(xué)化學(xué)老師張大雙在出色完成應(yīng)有的作業(yè)外，自命試題測試8次；中學(xué)英語組余銀香、張金菊、韓才瓊老師認(rèn)真組織學(xué)生訓(xùn)練，自己組織試卷測試達(dá)9次之多；中學(xué)政史組豐瓊、周清棟老師均成倍完成作業(yè)次數(shù)，且自命試題測試3次。（2）

6、作業(yè)設(shè)計進(jìn)一步科學(xué)化，提高了學(xué)習(xí)效率中學(xué)語文組王菊秀、熊龍勝在學(xué)生小作練筆方面精心設(shè)計，收到良好的效果；九年級語文老師黃禮猛、肖子斌、向福周科學(xué)運(yùn)用練習(xí)冊，收益豐碩；小學(xué)三年級語文老師汪春蓮在規(guī)范學(xué)生書寫方面細(xì)教摹練，養(yǎng)成了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；一部分教師在設(shè)計作業(yè)時，注重開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生終生受益。（3）作業(yè)批改進(jìn)一步規(guī)范一部分老師，在批改作業(yè)時，注重糾錯訂正，且有改錯練習(xí)本；在作業(yè)評價方面大多數(shù)老師采用了“等次”、“等次+評語”、“評分”，少部分老師有鼓勵性評語，有的低年級老師畫“”、“o/”等呼號來鼓勵學(xué)生；中學(xué)語文組豐瓊、汪銀蓮、張尚進(jìn)老師對作文批改尤為認(rèn)真，有病句修改、錯別字更正、段

7、落層次調(diào)整，有眉批，也有總評，還有鼓勵性評語；本部小學(xué)科學(xué)思品組老師汪春蓮、胡昭麇、江平、譚美珍、褚奇珍老師精批細(xì)改學(xué)生作業(yè)；留駕小學(xué)王玉紅、鐘自娥老師雖然作業(yè)量成倍超出，但每一次批改都很規(guī)范；石堡教學(xué)點丁宇宙老師年近退休，批改學(xué)生作業(yè)一筆不茍。作業(yè)對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。部分學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。4、班級管理工作絕大多數(shù)班級管理工作落實了常規(guī)，且有創(chuàng)新。檢查中發(fā)現(xiàn)，所有班級管理均有詳實的班級工作計劃，

8、制度健全、措施得力，檢評到位；對問題學(xué)生管理有措施有記錄；主題班會均在5次以上；安全教育有教案，基本達(dá)到每周一節(jié)，每次教育都有針對性、時效性；中心學(xué)校本部各班均召開了一次家長會；教室內(nèi)“三表”張貼整齊規(guī)范，名（偉）人像或名言張貼懸掛規(guī)范；室內(nèi)桌凳、教學(xué)用具、衛(wèi)生工具擺放整齊；許多班級室內(nèi)窗明幾凈，學(xué)生講究個人衛(wèi)生，衣著整潔大方。通過10個A級指標(biāo)、18個B級指標(biāo)綜合評定，得分在90分以上的班主任有：丁宇宙、肖子斌、谷祥鶴、黃禮猛、劉榮、向周旺、熊龍勝、汪銀蓮、張尚進(jìn)、褚奇珍、李德娥、譚美珍、龍習(xí)之、張杰、張尚忠、胡召君、汪春年、賀忠慧、向恩平、向萍、向艷。二、存在的問題1、學(xué)生的書寫還沒有引起

9、教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。3、對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。6、學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。7、文科知識點識記有待加強(qiáng)，檢查中發(fā)現(xiàn)，教師

10、檢查學(xué)生識記的情況很少，能夠把知識點過關(guān)做到周清月結(jié)的教師極少。現(xiàn)代教學(xué)理念雖不提倡死記硬背，理解記憶、巧妙記憶必不可少，沒有知識信息的儲備，哪來知識再現(xiàn)與實踐。許多教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師無不重視學(xué)生知識的積累，“鐵爐教育現(xiàn)象”經(jīng)驗介紹中提到：“每節(jié)課讓學(xué)生識記15分鐘”；清江外國語學(xué)校教師要求學(xué)生每天結(jié)清“識記賬”，過關(guān)率要達(dá)到90%以上。雖然我們優(yōu)質(zhì)生源差，但是，我們通過努力，過關(guān)率達(dá)到60%以上是可能的。許多班級語文練習(xí)中沒有開設(shè)聽寫默寫作業(yè)，由此可見，教師對學(xué)生書寫能力培養(yǎng)極為淡化。最古老的方法往往是最有效的方法，從古至今，教書先生一直很重視的書寫能力培養(yǎng)，在電腦廣泛使用的今天，考試仍然

11、采用手寫方式，因此，教師必須高度重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。8、教師命題能力有待提高，在檢查中發(fā)現(xiàn)，中心學(xué)校本部有少數(shù)教師重視學(xué)生的應(yīng)考訓(xùn)練，事實證明，這些教師也一直站在教學(xué)的最前沿，是教學(xué)的領(lǐng)跑者。“考考考，教師的法寶”，這句話雖然老調(diào)，有時甚至有諷刺之意。但方法的有效性是毋庸置疑的，實踐證明，學(xué)生參加測試與做練習(xí)相比，精力更集中，競爭更激烈，記憶更深刻，糾錯更直接。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。 2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。