1、關于早期教育若干問題詳解現在學習的是第一頁，共48頁一、嬰幼兒動作的發展（一）嬰幼兒的動作發展規律1.從整體動作到分化動作從整體動作到分化動作 嬰兒最初的動作是全身性的，主要是泛化動作。隨著年齡的增長，這種泛化性的動作才逐漸分化為局部的、準確的、專門化的動作。例如，將一塊方巾放在嬰兒的臉上，2個月的嬰兒只會全身亂動，這是一個呈泛化的整體動作；5個月的嬰兒能雙手定向朝毛巾的方向亂抓；8個月的嬰兒已經能夠準確地、毫不費力地用手拉下方巾。又比如當手指接觸嬰兒臉頰時，其表情也是整體性的。Contents review現在學習的是第二頁，共48頁 2. 2.從上部動作到下部動作從上部動作到下部動作嬰兒最

2、先發展的是頭部動作，然后自上而下，學會俯撐、翻身、坐、爬、站，最后才學會走路；在具體的局部身體發展中，如頭部的變化，眼睛和腦的發育要快于下邊的頜部。這都體現了身體發展的首尾方向性（從上部到下部）。Contents review（一）嬰幼兒的動作發展規律一）嬰幼兒的動作發展規律現在學習的是第三頁，共48頁 3.從大肌肉動作到小肌肉動作從大肌肉動作到小肌肉動作 嬰兒的大肌肉動作比小肌肉動作發展早。兒童首先出現的是抬頭、抬胸，然后是雙臂、雙腿等軀干近端大肌肉的動作，之后才是手部靈巧小肌肉動作的發展。如嬰兒最初將5個手指緊緊地握成一個拳頭，隨著時間推移逐漸地張開成正常狀。這一發展順序與身體發展從中心到

3、邊緣相一致。Contents review（一）嬰幼兒的動作發展規律一）嬰幼兒的動作發展規律現在學習的是第四頁，共48頁Contents review 4.從無意動作到有意動作 嬰兒動作起初是無意的，當他做出各種動作時，既無目的也不知道自己在干什么，以后逐漸出現有目的的動作。6個月以后，嬰兒才開始意識到自己所做的個月以后，嬰兒才開始意識到自己所做的動作動作。（一）嬰幼兒的動作發展規律一）嬰幼兒的動作發展規律現在學習的是第五頁，共48頁Contents review 5.受生物遺傳和環境作用兩方面的影響 生物遺傳決定嬰兒動作發展遵循著共同的順序和大體的發展時間表，但同時由于生活地區、文化、教養方

4、式的不同，發展順序和時向看所差異。例如，我國流傳著“三翻六坐八爬”的說法，但當代城市嬰兒由于居住條件的限制，爬行普遍拖后到9個月，甚至有的孩子沒有經過明顯的爬行階段就站立和行走了。然而在西方一些國家生活的嬰兒6個月即開始爬行。（一）嬰幼兒的動作發展規律一）嬰幼兒的動作發展規律現在學習的是第六頁，共48頁 剛出生的嬰兒實際上已經具有了對一定的刺激進行相應反應的能力, 而這種能力是人類在種族發生發展中建立并遺傳下來的先天反射性動作。這些先天反射性動作是嬰兒基本動作的開始。其中6 種是較為重要和常見的先天反射動作。Contents review（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的

5、發展現在學習的是第七頁，共48頁1.吸吮反射Contents review（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的發展現在學習的是第八頁，共48頁 具體動作表現為: 用手指、乳頭等輕觸嬰兒的嘴唇時, 他們會做出嘴巴和舌頭的吸吮動作，即使在睡夢中也會自發地做出此種動作。吸吮反射是新生兒最強的反射動作之一，當他們吸吮時，其他的活動都會適時地暫停或者被抑制。Contents review（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的發展現在學習的是第九頁，共48頁2.抓握反射Contents review（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的發展現在學習的

6、是第十頁，共48頁Contents review 具體動作表現為: 用手指、鉛筆等物品觸碰嬰兒的小手心時, 他們會立即收緊自己的小手, 緊緊抓住物品不松手。而且他們的力量很大, 大到甚至能夠拉起自己的身體，早產的嬰兒也會有很強的抓握能力。出生后一個多月的嬰兒的抓握能力達到最強。此后, 隨著大腦發育的逐漸成熟，大約4 個月左右, 抓握反射會逐漸消失。（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的發展現在學習的是第十一頁，共48頁 3.足趾反射 具體動作表現為: 用手指、火柴棍等物品觸摸嬰兒的腳底時, 他們會放松自己的腳趾, 大腳趾向上翹, 其余4 個小腳趾會像小扇子一樣展開。兩只小腳丫

7、同樣都會有此反應。Contents review（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的發展現在學習的是第十二頁，共48頁 4.擁抱反射 具體動作表現為: 當遇到突然的驚嚇時, 他們會頭向后仰, 雙腿挺直, 伸直雙臂, 然后再慢慢縮回來, 緊緊貼在胸前, 像擁抱一樣。出生后4 個月左右逐漸被另一種反應形式驚跳反射代替。Contents review（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的發展現在學習的是第十三頁，共48頁 5.行走反射 具體動作表現為: 當用手扶在嬰兒的腋下, 讓他們光著腳板踩在床上時, 他們會先邁一只腳,隨后再邁另一只腳, 好像他們天生就會走路

8、一樣。不過他們往往是腳尖著地的。這種現象在出生后在出生后23 個月左右就會消失個月左右就會消失。Contents review（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的發展現在學習的是第十四頁，共48頁 6.游泳反射 具體動作表現為: 把嬰兒放在水里時, 他們會主動地揮動著手臂, 舞動著小腿, 手腳并用力地做出看起來非常協調的游泳動作。目前在很多醫院或者親子早教機構都可以看到這樣的游泳鍛煉。不過, 我們要看到他們隨意的游泳動作, 最起碼要到8 個月以后。Contents review（二）嬰幼兒先天反射動作的發展（二）嬰幼兒先天反射動作的發展現在學習的是第十五頁，共48頁Cont

9、ents review（三）嬰幼兒動作發展順序（三）嬰幼兒動作發展順序現在學習的是第十六頁，共48頁Contents review順序順序動作項目名稱動作項目名稱年齡（月）年齡（月）順序順序動作項目名稱動作項目名稱年齡（月）年齡（月）1稍微抬頭2.113俯臥翻身7.32頭轉動自如2.614獨坐自如7.33抬頭及肩3.715給助力爬8.14翻身一半4.316從臥位坐起9.35扶坐豎直4.717獨自能爬9.46手肘支床胸離床面4.818扶一手站10.07仰臥翻身5.519扶兩手走10.18獨坐前傾5.820扶物能蹲11.29扶腋下站6.121扶一手走11.310獨坐片刻6.622獨站片刻12.41

10、1蠕動打轉7.223獨站自如15.412扶雙手站7.224獨走幾步15.6003 3歲嬰幼兒全身動作發展順序歲嬰幼兒全身動作發展順序現在學習的是第十七頁，共48頁月齡（月）月齡（月）粗大動作粗大動作1 1俯臥位時能勉強抬頭俯臥位時能勉強抬頭2 2俯臥抬頭俯臥抬頭3045度，直立位時頭一晃一晃豎一下度，直立位時頭一晃一晃豎一下3 3俯臥能持久抬頭至俯臥能持久抬頭至45度，扶著坐時頭向前傾，頭稍晃、不穩度，扶著坐時頭向前傾，頭稍晃、不穩4 4俯臥抬頭俯臥抬頭90度，扶坐時頭穩定度，扶坐時頭穩定5 5能翻身至俯臥位，拉坐頭不后滯能翻身至俯臥位，拉坐頭不后滯6 6拉坐時會主動舉頭，扶站能主動跳躍拉坐時

11、會主動舉頭，扶站能主動跳躍7 7俯臥時以腹部為中心做旋轉運動，可以獨坐俯臥時以腹部為中心做旋轉運動，可以獨坐1分鐘分鐘8 8獨自坐穩，左右轉動自如，扶著欄桿能站立獨自坐穩，左右轉動自如，扶著欄桿能站立9 9會爬行，并會拉物站起會爬行，并會拉物站起1010會扶欄桿橫走，扶欄桿自己坐下會扶欄桿橫走，扶欄桿自己坐下1111拉著一只手能走，會獨自站立片刻拉著一只手能走，會獨自站立片刻1212能從一個物體到另一個物體走幾步，會爬上臺階能從一個物體到另一個物體走幾步，會爬上臺階1515獨走穩，拉著一只手能走上樓梯獨走穩，拉著一只手能走上樓梯1818會舉手過肩扔球，會拉玩具倒退著走，自己扶欄桿走上樓梯會舉手

12、過肩扔球，會拉玩具倒退著走，自己扶欄桿走上樓梯2424跑得好，會雙腳并跳，獨自上下樓梯，會扔球、踢球跑得好，會雙腳并跳，獨自上下樓梯，會扔球、踢球2828單腳站立單腳站立1秒鐘，會跳遠秒鐘，會跳遠3434單腳站立單腳站立5秒鐘秒鐘3636兩腳交替上下樓梯，會雙腳從末級臺階跳下，能騎小三輪車兩腳交替上下樓梯，會雙腳從末級臺階跳下，能騎小三輪車現在學習的是第十八頁，共48頁月齡（月）月齡（月）精細動作精細動作2 2看見玩具時手舞足蹈、全身亂動看見玩具時手舞足蹈、全身亂動4 4能將玩具在手中留握較長時間，會伸出雙臂試夠懸掛于胸前的玩具能將玩具在手中留握較長時間，會伸出雙臂試夠懸掛于胸前的玩具6 6會

13、迅速伸出手夠抓面前的玩具，抓握方式為全掌大把抓握會迅速伸出手夠抓面前的玩具，抓握方式為全掌大把抓握8 8會用傳遞、搖、敲等多種方法玩一個玩具，抓握方式為橈掌或橈指抓握會用傳遞、搖、敲等多種方法玩一個玩具，抓握方式為橈掌或橈指抓握1010能夠拇指與食指對指取小物品，會笨拙地主動松手放下或扔掉手中的玩具能夠拇指與食指對指取小物品，會笨拙地主動松手放下或扔掉手中的玩具1212會靈巧地鉗式捏起小丸，一手能同時抓握會靈巧地鉗式捏起小丸，一手能同時抓握23個小物品，會輕輕地拋球個小物品，會輕輕地拋球1515壘壘23塊積木，大把握筆自發亂畫，會用勺取食物塊積木，大把握筆自發亂畫，會用勺取食物1818壘壘4塊

14、積木，能幾頁幾頁地翻書塊積木，能幾頁幾頁地翻書2121穩穩拿住茶杯穩穩拿住茶杯2424壘壘67塊積木，能一頁一頁地翻書，正確握筆，模仿畫垂直線塊積木，能一頁一頁地翻書，正確握筆，模仿畫垂直線2727模仿畫直線模仿畫直線3030壘壘89塊積木，能模仿畫水平線和交叉線，會穿短襪和便鞋塊積木，能模仿畫水平線和交叉線，會穿短襪和便鞋3636壘壘10塊積木，能臨摹圓形和十字，會穿珠子、系紐扣塊積木，能臨摹圓形和十字，會穿珠子、系紐扣Contents review（三）嬰幼兒動作發展順序（三）嬰幼兒動作發展順序現在學習的是第十九頁，共48頁1.躺：仰臥、俯臥。2-3個月的嬰兒已經不再手腳亂動，開始出現一些

15、局部的動作。學會抬頭，成人可將他豎直抱起。4-5個月學翻身這時應給孩子抬頭支撐和翻身的機會。2.坐：5-6個月學坐。孩子真正能坐穩時，頭能豎直，不向前傾，不必用雙手支撐，雙手能自由活動。嬰兒能坐穩， 視野比平躺時開闊，坐時雙手可以自由活動，更方便擺弄玩具。（四）（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發展歲嬰兒以移動運動為主動作發展現在學習的是第二十頁，共48頁 3.爬：爬的最佳年齡是在6個。研究表明, 78個月的嬰兒如果很少進行爬動的練習, 將來很可能會出現語言上的障礙。Contents review（四）（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發展歲嬰兒以移動運動為主動作發展現在學習的是第二十一頁

16、，共48頁Contents review爬對嬰兒成長的積極意義：1.1.促進身體的成長發育促進身體的成長發育v 鍛煉頸部肌肉：爬行時, 頭部必須抬起, 頸部的肌肉可以刺激大腦皮層上的語言中樞，有利于嬰兒將來順利地學習語言。v 鍛煉胳膊及腕的力量：充分的爬行, 能夠鍛煉手、腿、腰和背部的肌肉；鍛煉嬰兒的協調能力：嬰兒在爬行時，雙手與雙腳交替活動，這有助于發展嬰幼兒手與眼以及手與腳的協調能力。v有益于骨骼及神經器官的發展。2.2.促進心理的發展與智力潛能的開發：促進心理的發展與智力潛能的開發：爬對嬰兒的交往能力、空間知覺等方面的發展均有益處。3.3.預防兒童成長期的感覺統合失調的重要手段預防兒童成

17、長期的感覺統合失調的重要手段現在學習的是第二十二頁，共48頁Contents review嬰兒嬰兒跳過爬直接走最主要的原因：跳過爬直接走最主要的原因：1.環境限制：環境限制： 家庭居住空間狹小2.父母因素：父母因素：過度疼愛嬰兒不愿讓嬰兒在地面活動3.嬰兒因素嬰兒因素：v 嬰兒爬行的興趣不夠v 嬰兒對爬行存在心理障礙（四）（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發展歲嬰兒以移動運動為主動作發展現在學習的是第二十三頁，共48頁Contents review 4.站：嬰兒坐的時候, 兩只腳常不停地蹬，這說明他們有了站的意識， 可以開始扶站。56個月, 成人可以扶住嬰兒的兩腋，讓他站立。78個月， 拉著

18、他的雙手讓他站立，每天練習幾次，以增強其肩、胸的活動能力。再往后，他會自己扶住東西站立后，可以在床欄上掛些玩具，吸引他站起來取玩具。在此期間，他同時又在練習坐、爬、蹲等動作。這時候父母要注意不宜讓嬰兒久站，因為他的下肢尚不能長久負重。（四）（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發展歲嬰兒以移動運動為主動作發展現在學習的是第二十四頁，共48頁Contents review 5.手的協調動作的發展（小肌肉活動）：手是人進行活動的主要器官，也是人認知事物的重要器官。訓練嬰兒手指的動作, 可以加速大腦的發育。 6個月大嬰兒,手指仍是整體活動。當他伸手抓東西時，往往用五個指頭一把將之耙進手掌心。可是到了7

19、個月大時，兩手就變得靈巧多了。當把東西從一手交到另一只手的時候, 他漸漸將拇指和食指分別出來。到了8個月大， 嬰兒就會用拇指和食指把小東西撿起來了。6個月時嬰兒會撕紙，會抓去蒙在臉上的手帕。這時，成人可以給嬰兒一些干凈的紙,，讓他撕，紙張可以從薄到厚，由大到小，以鍛煉嬰兒小肌肉的運動能力（四）（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發展歲嬰兒以移動運動為主動作發展現在學習的是第二十五頁，共48頁Contents review 1.爬: 嬰兒可連鉆帶爬, 過一些低障礙。可以讓嬰兒爬樓梯、爬高（培養攀登意識, 但應注意安全）。向高處爬可以刺激平衡感覺。 可以為孩子設置各種有趣的爬行游戲, 如鉆“ 山洞

20、”讓他從成人的肚皮底下爬過去; 越“ 盆地”讓他爬過大浴盆; 成人躺在床上, 以身體作為障礙物, 讓他從成人身上爬過去; 還可以給他一個滾動的小球, 讓他“跟蹤” 。（五）（五）12 歲嬰兒的動作向基本運動技能過歲嬰兒的動作向基本運動技能過渡渡現在學習的是第二十六頁，共48頁Contents review 2.走: 1 歲左右的嬰兒開始練習走路。開始走路時，嬰兒還走不穩， 步子顯得很僵硬，頭向前，前腳掌著地, 走得特別快，常常跌跤。原因有三: 一是嬰兒身體各部位比例與成人不同，頭重腳輕，走路時難以保持平衡；二是嬰兒骨骼肌肉比較嫩弱，骨組織不堅定，肌肉力量較差， 還不能有力地支撐身體保持直立行走

21、的姿勢；三是嬰兒全身動作不能協調一致。 嬰兒學會自如地走以后，可以讓他推著小車走，拖拉玩具走，并可繞過一兩個障礙，也可跨過低障礙。1 歲半的幼兒已可以自己上樓梯。（五）（五）12 歲嬰兒的動作向基本運動技能過歲嬰兒的動作向基本運動技能過渡渡現在學習的是第二十七頁，共48頁Contents review 3.手的動作(小肌肉活動) : 嬰兒1 歲半以后， 逐漸學會拿著東西做各種動作， 他不再是敲敲打打，扔扔撿撿，他開始把這些東西當“工具”來使用了。例如: 端起碗來喝水，拿小匙子吃飯，用積木搭高等等。（五）（五）12 歲嬰兒的動作向基本運動技能過歲嬰兒的動作向基本運動技能過渡渡現在學習的是第二十八

22、頁，共48頁Contents review1.走: 向不同方向走；側著走或倒著走；成人可以放音樂, 培養嬰兒有節奏地走(步幅均勻) ； 曲線走(培養控制能力)； 提踵走；在不同的路面上走(沙地、草地、鵝卵石地等) ；上、下樓梯。2.跑: 2 歲以上嬰兒已會協調地跑, 可以四散跑、追逐跑、障礙跑(1 -2 個障礙)。（六）（六）23 歲嬰兒以發展基本運動技能為主歲嬰兒以發展基本運動技能為主現在學習的是第二十九頁，共48頁Contents review3.跳: 2 歲左右的孩子會雙腳原地跳，學小兔雙腳向前跳。這時候，不要求節奏，只要求兩腳離地。 可在地毯、蹦床或草地等軟物上跳；在成人的保護下從高處

23、往下跳，從低處往上跳(不宜過高)。 到了3 歲時，嬰兒還可學會單腳跳等比較復雜的動作。（六）（六）23 歲嬰兒以發展基本運動技能為主歲嬰兒以發展基本運動技能為主現在學習的是第三十頁，共48頁Contents review(4) 投擲: 投擲不單是胳膊和上半身的運動， 通過準確地投擲，還可以訓練運動的靈巧程度。成人可以為孩子提供各種各樣的球， 讓孩子接住滾過來的球， 往上、往前拋球。(5) 玩運動器具: 在成人保護下讓嬰兒蹬三輪童車、騎搖馬、蕩秋千、爬小型攀登架。搖擺運動可以鍛煉嬰兒的平衡能力。（六）（六）23 歲嬰兒以發展基本運動技能為主歲嬰兒以發展基本運動技能為主現在學習的是第三十一頁，共4

24、8頁Contents review(6) 手指的活動: 2 歲嬰兒已開始會隨意地握筆涂鴉,5 個手指能協調活動, 控制筆的走向; 已會扣較大的鈕扣,拼搭積木, 翻閱畫冊等。2 歲以后, 嬰幼兒可開始學著自己穿脫衣服、系扣子、洗手等。（六）（六）23 歲嬰兒以發展基本運動技能為主歲嬰兒以發展基本運動技能為主現在學習的是第三十二頁，共48頁Contents review（一）嬰幼兒基本情緒的發展 嬰幼兒的情緒主要可以分為積極情緒（如高興、興趣）和消極情緒（如痛苦、恐懼、憤怒）。基本情緒在個體生活中的顯現有一定時間順序，這一順序服從于嬰兒的生理成熟和適應的需要，而且它們的發生既有一般規律，又有個體差

25、異。二、嬰幼兒的情感發展現在學習的是第三十三頁，共48頁情緒類別情緒類別最早出現時間最早出現時間誘因誘因經常出現時間經常出現時間誘因誘因痛苦痛苦出生出生12天天機體生理刺激機體生理刺激出生出生12天天同前同前厭惡厭惡出生出生12天天不良味刺激不良味刺激出生出生37天天同前同前微笑反應微笑反應出生出生12天天睡眠中機體過程節律反應睡眠中機體過程節律反應13周周同前或觸及面頰同前或觸及面頰興趣興趣出生出生47天天適宜光、聲刺激適宜光、聲刺激35周周適宜光、聲或運動物體適宜光、聲或運動物體高興高興(社會性社會性微笑微笑)36周周高頻語聲和人的面孔刺激高頻語聲和人的面孔刺激2.53個月個月人面孔刺激或

26、面對面玩耍人面孔刺激或面對面玩耍憤怒憤怒48周周持續痛刺激持續痛刺激46個月個月同前以及身體活動持續受限制同前以及身體活動持續受限制悲傷悲傷812周周持續痛刺激持續痛刺激57個月個月與熟人分離與熟人分離恐懼恐懼34個月個月身體從高處突然降落身體從高處突然降落79個月個月陌生人或新異性較大物體刺激陌生人或新異性較大物體刺激驚奇驚奇69個月個月新異刺激突然出現新異刺激突然出現1215個月個月同前同前害羞害羞89個月個月熟悉環境中陌生人接近熟悉環境中陌生人接近1215個月個月同前同前Contents review現在學習的是第三十四頁，共48頁（二）嬰幼兒的依戀發展v 親子依戀是嬰兒在兩歲前與母親或

27、主要撫養人之間建立的一種特殊的情感聯結紐帶，其本質上是一種融情緒、情感、態度及信念于一體，其發生基礎是未成熟、弱小的嬰兒趨近父母的需要，其生物意義在于嬰兒可以從中獲得關愛、安全感等。親子依戀是兒童早期生活中最重要的社會關系，是個體社會性發展的開端和組成部分。v 母嬰依戀是最為常見的親子依戀形式母嬰依戀是最為常見的親子依戀形式，母親不僅能滿足嬰兒的生理需求和情感的“饑餓”，而且是嬰兒心理上的“安全島”和高興的源泉。Contents review現在學習的是第三十五頁，共48頁Contents review1.前依戀期(02個月)：嬰兒最初表現出一系列不同的機能性反應，即哭泣、微笑等信號行為與依附

28、、要求擁抱等趨近行為。這一時期，嬰兒還未實現對人際關系客體的分化，因而對任何人都表現出相似的反應，可以接受來自陌生人的關注與愛護。2.依戀關系建立期(27個月)：這一時期的兒童出現了對熟悉人的識別再認，熟人較陌生人更能引發兒童的依戀反應，但仍然無區別地接受來自任何人的關注。（一）親子依戀的發展過程（一）親子依戀的發展過程現在學習的是第三十六頁，共48頁Contents review3.依戀關系明確期(724個月)：兒童對特定個體的依戀真正建立。這一時期兒童出現了分離焦慮與對陌生人的謹慎或恐懼，出現了對熟人的持久的依戀情感，并能與之進行有目的的人際交往，從而形成對特定個體的一致的依戀反應系統。4

29、.目標調節的伙伴關系期(24個月以后)：這時的兒童已能理解父母的需要，并與之建立雙邊人際關系。他們學會了為達到特定目的而有意地行動，并注意考慮他人的情感和目標。如利用哭泣作為召喚母親的一種手段。（一）親子依戀的發展過程（一）親子依戀的發展過程現在學習的是第三十七頁，共48頁Contents review（二）嬰幼兒依戀的類型與特點（二）嬰幼兒依戀的類型與特點類類 型型表表 現現安全型安全型人際關系表現出舒適、安全的總體特征。在陌生情境中，能在母親附近愉快人際關系表現出舒適、安全的總體特征。在陌生情境中，能在母親附近愉快地游戲，自信地探索環境，但并不時刻在意母親是否在場。對母親的分離表地游戲，自

30、信地探索環境，但并不時刻在意母親是否在場。對母親的分離表示傷感，但并沒有強烈的分離焦慮，而且兒童對陌生人也表現出積極的興趣。示傷感，但并沒有強烈的分離焦慮，而且兒童對陌生人也表現出積極的興趣。不安全不安全- -回避型回避型人際關系傾向于冷淡、疏遠。他們相對忽視母親在場，表現出漠不關心的行人際關系傾向于冷淡、疏遠。他們相對忽視母親在場，表現出漠不關心的行為，甚至回避母親的接近。在母親離開時并無特別的焦慮，能接受陌生人的為，甚至回避母親的接近。在母親離開時并無特別的焦慮，能接受陌生人的關注，與陌生人在一起也并不十分傷感。在整個人際互動中，兒童表現出一關注，與陌生人在一起也并不十分傷感。在整個人際互

31、動中，兒童表現出一些回避跡象，如避免成人注視或扭身走開。些回避跡象，如避免成人注視或扭身走開。不安全不安全- -拒絕型拒絕型表現出相互矛盾的依戀行為，在陌生的環境中顯得困惑和不安，對陌生情境表現出相互矛盾的依戀行為，在陌生的環境中顯得困惑和不安，對陌生情境不能很好適應。過分依賴母親，對母親離開表現出很大的傷感情緒；與母親不能很好適應。過分依賴母親，對母親離開表現出很大的傷感情緒；與母親團聚時，同時表現出尋求親近與拒絕聯系兩種相互矛盾的行為，對母親表示團聚時，同時表現出尋求親近與拒絕聯系兩種相互矛盾的行為，對母親表示憤怒。他們并不對陌生人進行太多的關注。憤怒。他們并不對陌生人進行太多的關注。現在

32、學習的是第三十八頁，共48頁三、早期教育的常見誤區 早期教育不是培養天才，而是為兒童創設一個舒適、有益的環境，促進他們的全面發展，為下一階段奠定基礎。 早教的意義在于幫助家長及時把握嬰兒的敏感期。03歲是嬰兒大腦發育的重要階段，在這一時期，能否接受足夠的刺激對孩子今后的發展十分有益。比如有的家長等孩子長到3歲，才察覺語言表達能力相比同齡孩子遲緩，這就有可能是在語言敏感期，錯過了開發孩子語言潛能的最佳時期。Contents review誤區誤區1：早教能讓孩子更聰明：早教能讓孩子更聰明現在學習的是第三十九頁，共48頁“1歲的小娃娃知道啥叫學習啊?早教就是給孩子增加壓力!”持這種看法的不僅僅是老年

33、人，很多年輕的老師和家長也會這樣認為。 其實大多數情況下，早教機構都不會教孩子具體的知識，而是為孩子創建一個成長環境，引發孩子的探索行為，通過各種游戲、集體活動來促進孩子語言表達能力、運動協調能力以及人際交往能力的發展。Contents review誤區誤區2：早教是給孩子增加壓力：早教是給孩子增加壓力三、早期教育的常見誤區現在學習的是第四十頁，共48頁 在早教機構，老師通過觀察能發現每個孩子的發育階段及性格特點，進行有針對性的訓練。但家長不能完全把孩子都丟給老師，而忽視日常生活中的教育。 以人際關系為例，孩子在上幼兒園前，他接觸的往往只有家人或鄰居等，父母完全可以通過邀請小朋友到家里來玩，帶孩子去游樂場等方式，把人際交往的技巧教給孩子。事實上，很多幼兒不會人際交往，他們的父母自身就存在這樣的困擾。Contents review誤區誤區3：早期教育完全交給早教老師：早期教育完全交給早教老師三、早期教育的常見誤區現在學習的是第四十一頁，共48頁 目前市場上的早教機構的收費價格從高低不等，其中