1、北師大版小學語文教案“你們想錯了一、素質教育目標（一）知識教學點1學會本課生字15個、多音字1個（嚇），理解 “率領 ”、 “隱蔽 ”、 “確實 ”等詞語。2讀懂句子，理解課文內容。（二）能力訓練點1繼續培養獨立識字能力、理解詞句能力和朗讀能力。2訓練學生抓重點詞句理解課文內容，提高學生思維表達能力。（三）德育滲透點1認識兩種軍隊本質上不同，激發學生熱愛中國共產黨及人民軍隊的思想感情。2學習方志敏一心為革命、廉潔奉公的高尚品質。二、教學重點、難點及解決方法（一）教學重點課文中方志敏與國民黨士兵的對話。（二）教學難點理解課文最后一段話的意思。（三）解決方法1重點解決方法抓住重點詞句，引導學生充分

2、的讀、思、議，以突出重點。2難點解決方法依據內容設置幾個問題，分步理解，重點突破。三、課時安排三課時四、學生活動設計（一）預習課文時，先讓學生照提綱獨立預習，然后指導學生分組交流，最后學生以小組為單位匯報自學成果。（二）學習課文時，抓住重點、難點，讓學生先自讀思考，再分組交流，然后集體評議，最后通過感情朗讀加深認識。（三）總結全文時，學生分組交流學習所得，在此基礎上，集體評議，最后教師根據總結情況適當升華。五、教具準備字詞卡片、投影儀、投影片（課文插圖，重點句、段）六、教學步驟第一課時（一）揭示課題。1揭題發問：看到課題，你想從文中知道些什么？（課題為什么加引號？ “你們 ”指誰？他們怎么 “

3、想 ”的？這樣想為什么 “錯 ”了？）2簡介背景（1）范讀課文，想一想課文講了一件什么事，并思考前面提出問題的答案。（2）提問：課文講了一件什么事？課題為什么加引號？是誰說的？（3）簡介方志敏生平及時代背景（投影顯示課文插圖1）（二）明確目標。方志敏為什么說 “你們想錯了 ”？課文為什么以這句話為題？這是我們學習本課的重點，希望同學們認真思考，真正弄懂。（三）預習課文。（培養預習習慣和自能讀書能力，不走過場。）1投影出示自學提綱，引導學生獨立預習。提綱內容：（1）輕聲讀課文，讀準字音，遇到生字新詞畫下來，并多讀幾遍；（2）自由讀課文，查字典或聯系上下文理解畫出的詞語，并將解釋用鉛筆記在詞語旁邊

4、；（3）逐句逐段地默讀，標明自然段序號，理解每句話的意思，讀完一段，停下來，想一想這段主要講什么？然后再往下讀2分組交流自學情況。（讀讀生字詞；說說詞語解釋；談談對課文內容的理解）（四）檢查自學效果。1出示卡片，開火車讀生字詞。（含多音字 “嚇 ”）2你都理解了哪些詞語，怎樣理解的？（以學習小組為單位，匯報、補充、修正，教師點撥評價）3指讀全文，糾正誤讀、錯讀，指點斷句。（讀準確、讀通順）（五）教學第一自然段。1指讀，提問：這一段話都告訴了我們什么？（時間、地點、人物和事情的起因）2引導學生聯系上下文進一步理解：率領、包圍、突圍、隱蔽、聯系（區別比較 “聯 ”、 “連 ”）等。3教師解釋 “北

5、上抗日先遣隊 ”后提問：方志敏率領部隊北上抗日，可是國民黨反動派在干什么？（使學生初步認識國民黨反動派置民族危亡于不顧，且熱衷于消滅共產黨及其軍隊。）4齊讀第一自然段。（六）課堂練習。1讀寫生字詞。2熟讀全文。3想：兩個士兵對方志敏搜了幾次身？第二課時（一）復習。1抽查生字詞。2指讀第一自然段。3問：國民黨反動派的兩個士兵發現方志敏后幾次搜身？（二）學習第二自然段。1獨立思考。投影顯示：默讀第二自然段，思考：兩個士兵發現方志敏后，是怎樣做的？他們為什么這樣做？抓重點詞語來理解。2分組討論。（充分表述自己看法，最后形成統一認識）3集體評議。（以小組為單位發言）（1）敵人是怎樣做的。指生到前面模仿

6、敵士兵做搜身動作。（結合回答相機板書并理解：摸、捏。）（2）為什么這樣做。結合回答板書并理解：滿心希望（正因為 “滿心希望 ”，所以又 “摸 ”又 “捏 ”，兩個動詞形象地寫出敵人貪婪的丑態）（3）結果怎樣。（抓 “除了 以外，連 也 ”講清 “懷表 ” “綱筆 ”是方志敏指揮部隊行軍打仗必不可少物品。點明搜身結果用事實說明敵人想錯了）4朗讀第二自然段，想象敵士兵貪財丑態。5總結學法。（抓重點詞語來理解，先獨立思考，再分組討論）（三）學習三一七自然段。1投影出示思考題，指讀。（第一次搜身一無所獲，兩個士兵又是怎樣做的？他們為什么這樣做？方志敏說了些什么？你怎樣理解他說的話？）2自主學習。（按學

7、第二自然段的方法，積極思考，充分討論交流）3集體評議（1）第三自然段第一次搜身后，兩個士兵又怎樣做。（投影顯示插圖2，抓 “握 ” “拉 ” “退 ” “投擲 ” “姿勢 ” “威嚇 ” “吼 ”等詞語體會敵人的丑態和貪婪的心態）（相機板書：握、拉、退、做出、威嚇）為什么這樣做。（不相信第一次搜的結果，想用死的威脅詐出錢財，滿足其貪婪的欲望）指導朗讀。（握、拉、投擲、吼、拿、炸等詞要重讀；前半句稍快，后半句讀出威嚇語氣）（2）第四自然段（投影顯示整段內容） “這種難看的樣子 ”指什么？ “淡淡 ” “哼 ”寫出了什么？這句話怎樣讀？（第一問引導學生回顧第三自然段內容，第二問引導學生答出方志敏在

8、敵人威嚇面前泰然自若和對敵人的輕蔑，然后指導讀，特別是 “哼 ”字的讀法。） “確實 ”什么意思？二、三兩句之間有怎樣的聯系？（點明這兩句直接指出敵人想法錯在哪兒）（相機板書：確實一個銅板也沒有。）朗讀第四段。（3）第五、六自然段盡管方志敏說自己 “確實一個銅板也沒有 ”可是兩個士兵相信嗎？從哪可以看出來？從他們的言行中可以看出他們是怎樣想的？（當官的都有錢，官越大錢越多）（板書：不相信、弓著、又捏。）指導朗讀，體會敵人執迷不悟的貪婪心態。（4）第七自然段。（投影顯示整段內容） “瞎忙 ”什么意思？在這里指什么？用它形容敵人搜身說明了什么？（白忙，無效果地做；這里指敵人的兩次搜身；說明了方志敏

9、對敵人的極端蔑視，也寫出敵人搜身不會有什么結果。） “我們 ”指誰？ “你們當官的 ”指誰？這句話是針對敵人的什么想法來說的？什么意思？（凡當官的個個都有錢，官越大錢越多；方志敏是 “大官 ”，所以一定有很多錢。意思：你們國民黨當官的個個都有錢不假，可我們共產黨的領導人跟你們不一樣。）為什么不一樣呢？齊讀方志敏說的第三句話并理解（國民黨當官的有錢，是因為他們當官就是為了發財，共產黨則不一樣，他們革命不是為了發財）（板書：革命不是為了發財。）討論：共產黨人革命目的是什么？（引導學生聯系課文內容和已有的歷史知識展開討論，明確共產黨人革命的目的，是為了把日本侵略者趕出中國，是為了打倒欺壓人民的國民黨

10、反動派，使勞苦大眾翻身解放，這正是兩個士兵為什么想錯了的根本所在。）議：你認為方志敏是個怎樣的人？（學生能說出大致意思就行。）擴展思維，延伸討論：在方志敏的教訓下，兩個士兵能明白嗎？他們會不會繼續搜查？（可能明白過來，但更多情況下不會，這是階級本性所致，這樣，他們很可能再威嚇，或到方志敏藏身的地方去搜查，但結果定是一無所獲。）朗讀第七自然段，體會共產黨與國民黨在本質上的不同和方志敏廉潔奉公一心革命的高尚品質。（5）指板書小結3-7段。（四）課堂練習。小組間練習分角色朗讀3-7自然段。第三課時（一）指導感情朗讀全文。（二）識記生字字形。1獨立識記。2小組交流（各是怎樣識記的）。3書寫指導（重點指

11、導 “搜 ” “勢 ”等字筆順）。（三）總結全文。（四）課堂練習。1完成課后第三題。2畫出文中對話的三種形式各一句。3練習用三種對話形式寫一段話。七、布置作業用本課預習的步驟和方法預習21課手術臺就是陣地。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題?！霸?/p>

12、一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“

13、3;”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按?？吹搅泓c幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲

14、得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考

15、：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比