1、部編人教版一年級下冊語文：全套全冊精品教案一、教學目標1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁 ; 會寫“春、風”等7 個字。2. 通過朗讀、 看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思， 了解四季景物特點，體會四季的美好。二、教學重難點教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。三、教具準備： 生字卡片，制作多媒體課件四、 課時安排：二課時五、教學流程：第一課時(一)出示圖片，激趣導入1師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。 (相機板書課題

2、，指名學生朗讀，注意讀準字音。 )2多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。(二)初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。3圖文結合，理解詞語。(1) 師多媒體出示相關圖片， 引導學生觀察圖片， 用自己的話說一說圖上都有什么。(2) 指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。(3) 師適當小

3、結指導： 春風姐姐吹了一口氣， 就染綠了大自然； 夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(3) 游戲鞏固：找朋友(把“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來) 。（三）認讀短語，鞏固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。3 引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處， 學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4學生

4、再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6 師小結： 春風很輕很溫柔， 所以用了 “吹” ； 夏雨很有力氣， 從空中往下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄” 。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風吹起來的， 所以用了風字旁； “降” 是左右結構， 雙耳旁 （左耳刀） 。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法

5、。8學生練習有節奏地朗讀這四個短語。（四）指導生字書寫1出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3教師在學生交流的基礎上小結： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風”字是半包圍結構，外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大； “雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。（五）課堂小結同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！第二課時（一

6、）復習鞏固，導入新課1出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學習課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。3根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小

7、河邊長出了綠綠的青草。5 師過渡： 課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音： “池”是整體認讀音節，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8 游戲鞏固識字效果： 出示本節課的生字卡片， 開火車認讀， 交流識字方法 （如：“游” “池”都和水有關，用了 “廠旁），并練習口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。 ）2師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景

8、物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。（四）指導漢字書寫1出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2 學生自主觀察這三個漢字的筆順， 想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3 指名學生交流筆順和字形記憶方法。 如： “花” 是草字頭下加個“化”， “入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。4師范寫講解，生觀察并書空。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢， “人”

9、字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。（五）課堂小結同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！ 板書設計1春夏秋冬一年四季：春風夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草紅花游魚飛鳥2. 姓氏歌、教學目標1 . 誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。2 .通過誦讀姓氏歌認識12個生字、會寫7個生字，認識部首”弓、車3. 通順、流利、有節奏的朗讀課文。二、教學重、難點1. 采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規范姓氏讀法

10、。2. 了解姓氏。三、課前準備1生字卡片。 ( 師生 )2課件。( 教師 )四、課時安排： 2 課時。五、教學過程第一課時(一)誦讀導入，激發興趣1播放百家姓音頻文件，學生進行跟讀。2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識字：“姓”。(1) 根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2) 學生交流怎么記這個生字。 ( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。 )(3) 組詞。(4) 教師范寫， 學生書空。 教師提醒寫字注意點： “姓” 的女字旁， 橫要寫得短， 注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5) 生描紅。(二)、自主學習，了解

11、兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1) 自由朗讀兒歌， 一邊讀一邊想： 兒歌一共幾個小節？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同學認真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(三)、開展游戲，趣味誦讀一 . 誦讀第一節。1指名朗讀第一節。2齊讀第一節。3了解第一節的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1) 說說發現了什么。 (通過把字拆開的方式來介紹姓氏。 )(2) 出示幾

12、個姓，讓學生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(3) 齊讀第一節。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。4采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節，背誦第一節。二 . 誦讀第二節。1引讀：師：中國姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認識復姓。(1) 跟著老師讀好復姓。(2) 教師介紹復姓。(3) 學生補充自己知道的

13、復姓。(4) 教師補充常見的復姓。4指名讀第二節。5齊讀第二節，背誦第二節。三 . 比賽朗讀，加深記憶。1個人挑戰賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。第二課時(一)合作學習，識記生字1出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。(1) 指名朗讀生字。（2）介紹部首：“弓、走、車”。（3） 說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2.出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。 （猜謎法 ）方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。 （ 熟字拆解法）雙：又又成雙。 （ 部件組合法 ）王：王王王，王嘉成的王。 （ 介紹

14、班級同學姓氏法） 4出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。（ 把生字進行組詞。 ）（二）指導書寫，掌握筆順1復習寫字姿勢。 （ “三個一” ）2動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4. 范寫并展示學生作品。3. 小青蛙一、教學目標1認識 12 個生字，會寫 7 個生字，認識新筆畫：撇點。2自主積累詞語。3有感情地朗讀課文，背誦課文。4了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。、課前準備1. 課文相關圖片、輔助課件。 （教師 ）2. 制作本課字卡。 （ 學生 ）三、課時安排： 1 課時。四

15、、教學過程（一）激趣導入1. 猜謎激趣。課件出示： “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？ （ 青蛙 ）2. 揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。 （ 板書：小青蛙）3. 課件出示漂亮的小青蛙。學生齊讀課題4. 說說你對青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？ （ 青 ）6. 導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！ （ 學生齊讀課題 ）（二）讀文識字一、初讀課文。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那

16、該怎么辦呢？ （ 查字典、問老師、問同桌、借助拼音） 讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。二、隨文識字。學習第一句。1. 指生讀第一句。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“清、晴、眼、睛”。（1） 指生領讀生字。（2） 先引導學生小組內觀察； 然后讓學生讀讀這幾個字； 最后讓學生說一說發現了什么。（3） 匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶

17、“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。 ( 出示晴天的圖片 )導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？ ( 出示陰天的圖片 )擴詞：雨過天晴、晴空萬里。 ( 練習說話 )“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。 (發現生字中的“請、情”)預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小眼睛。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2

18、) 男女生賽讀第一句。學習第二句。1. 指生讀第二句。2. 相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1) 指生領讀生字。(2) 引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。(3) 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 全班比讀第二句。學習第三句。1. 指生讀第三句。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“請、讓、病”。(1) 指生領讀生字。(2) 引導學生交流如何識記這幾個生字。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 小組比讀第三句。三、鞏固生字。1. 挑戰過關。 (認讀生字 )第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認

19、讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2. 找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片， 其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。(三)指導書寫1. 課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2. 學生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴 情 請獨體字：氣生4. 根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1) 教師指導書寫“青”。導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書

20、寫時 需要注意什么？教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“廣變成 I ，橫折 鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫 2 個“青”字。(2) 教師指導書寫“請”。導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(3) 教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。(四)總結延伸1. 同學們， 學了這首兒歌， 你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會

21、怎么做呢？（ 交流怎樣保護小青蛙）2. 總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖： 青蛙是人類的好朋友， 在學生識字學文之后問 “你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？” 這幾個問題， 讓學生更加明晰 “青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。4. 猜字謎一、教學目標1. 認識“相、遇”等12 個生字，會寫“左、右”等7 個字。2. 正確流利的朗讀課文3. 初步體會字謎的樂趣二、課前

22、準備1. 制作多媒體課件、字卡、詞卡。 （教師 ）2. 制作本課字卡。 （ 學生 ）三、課時安排： 2 課時。四、教學過程第一課時一、談話導入1. 導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2. 導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？ ( 謎底 )3. 教師說猜謎的竅門： “猜謎語， 動腦筋， 會觀察， 抓特征， 跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4. 揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字( 一 ) 初讀課文。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請

23、大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。( 二 ) 隨文識字。學習第一則字謎。1. 指生讀第一則字謎。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1) 指多個學生領讀詞語：相遇喜歡 最怕(2) 同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3) 學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4) 導學： 謎語中說的是 “誰和誰相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5) 引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”

24、等方法識記。“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第一則字謎。6. 指導猜謎。(1) 導學：誰來猜猜謎底？ ( 生：秋 ) 說說你為什么會這樣猜。(2) 揭底： 我們來看看誰猜得對呢？ ( 出示大蘋果上的謎底) 評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1. 指生讀第二則字謎。2. 相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1) 指多個學生領讀短語。互

25、相尊重令人感動 萬里無云純凈透明(2) 同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3) 學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4) 導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5) 引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第二則字謎。4. 指導猜謎。(1) 導學：誰能猜出謎底？ ( 生：青 ) 說說你為什么要這樣猜。(2) 揭底： 我

26、們來看看誰猜得對呢？ ( 出示大蘋果上的謎底) 評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。第二課時一、鞏固生字1. 挑戰過關。 (認讀生字 )第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。 第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2. 創編字謎。(1) 導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2) 指導學生同桌合作編字謎。 ( 只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)

27、交流字謎。(4) 小結： 同學們真了不起！ 今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫1. 課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2. 學生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右 左右結構：紅時 動 獨體字：萬4. 根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1) 教師指導書寫“字”。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注 意什么？教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個

28、“字”字。(2) 教師指導書寫“右”。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需 要注意什么。教師邊范寫邊強調：“廣和”口”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右”字。(3) 教師指導書寫“紅”。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格 中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導教師展示字例，學生評價(4) 嘗試練寫其他生字。口語交際：聽故事講故事教學目標：1、認真傾聽老鼠嫁女的故事

29、，能借助圖畫記住故事內容，培養學生傾聽的習慣。2、練習講教事，做到口齒清楚，聲音響亮，嘗試加入聲音的變化，培養學生表達的能力。教學重難點：1、認真傾聽，借助圖畫記住故事內容。2、圍繞畫面，聲音響亮地講故事，表達流利。教學準備： 多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、幸福交流(5) “美好的閱讀時光”有聲平臺要招募小主播啦，你想成為小小主播和陽光姐姐她們一起講故事嗎？讓我們來看看海選的要求吧！2、出示海報，自由試讀。3、交流招募要求，揭示口語交際主題。二、幸福導學(一)認真傾聽，了解故事大概1、陽光姐姐講故事，大家看著畫面一邊聽，注意：故事的名字是什么？故事里出 現了誰？2、出示插圖，播放故事

30、。3、交流：(1)故事的名字?(2)故事里出現了 ？引導說出故事的大概內容。4、了不起！你們是怎么一下記住這么多故事細節的？5、小結：是呀，看著畫面認真聽，能幫我們記住故事。(二)方法指導，逐步學講故事1、指導講好故事開頭。(1)指名講故事，相機指導。(2)小結：講放事就要這樣講得又響亮又流利，讓人聽得清楚。2、指導講好圖二三(1)指名講故事，相機指導，講好關鍵句式：就去找, 說:“要,我見了 就害怕。”小結。3、運用掌握的方法，同桌練習講圖四五六。(1)同桌互講，師巡視引導(2)推薦同桌講故事。 師生共評，按要求打星。4、引說故事結尾，5、練習完整講好故事。三、幸福沖浪我們來試著演一演這個故

31、事。請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故 事吧！ 四、幸福追問小結：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能 會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。1、今天這堂課，你解決了什么問題？2、今天這堂課，你有什么收獲？板書設計：口語交際：聽故事，講故事老鼠嫁女看：仔細聽：認真講：聲音響亮、表達流利語文園地一教學目標：1. 引導學生結合天氣認識漢字，學習和天氣有關的字詞。2. 鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫字母表。3. 認識并鞏固帶有韻母a n和an g的字。4. 熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。5. 指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。6. 說

32、出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。7. 和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣。教學重點：識字，積累詞語。熟練背誦 26 個大小寫字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。教學難點：按筆順規則寫字，能通過閱讀感受誰和誰好的意義。教學準備：字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時課時目標：1. 認識與天氣有關的漢字，激發學生的識字興趣，拓展識字渠道。2. 初步認識 26 個字

33、母，讀準音，區分形。3. 進一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。教學重點：識字、背誦默寫字母表（音序表）教學難點：背誦默寫字母表。教學準備：課件教學過程：一、幸福交流1. 教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。2. 指名學生交流在剛才的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。3. 師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！ 二、幸福導學（一） 、學習“趣味識字”1. 學生借助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。2. 教師檢查學生的自學情況，識字正音。（ 1）指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：

34、 “陰”是前鼻音。（ 2）指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調： “雷”是邊音， “陣” 是翹舌音，而且是前鼻音。（ 3）指名朗讀第三行，正音： “冰、凍”都是后鼻音； “夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。（ 4）齊讀這三行詞語。3. 圖文對照，理解意思。（ 1） 出示標識這九種天氣的圖片， 學生自主觀察， 說說每幅圖各對應什么天氣。（ 2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。（ 3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。4. 鞏固識字，識記字形。（ 1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。（ 2） 出示要求會認的 7 個字

35、： 陰、 雷、 電、 陣、 冰、 凍、 夾， 指讀， 開火車讀。（ 3） 學生認真觀察， 說說自己在生活中是否見過這些字， 又是如何記住它們的。（ 4）指名學生交流，師給予適當的指導。如： “陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記住； “雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶； “夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。5. 聯系生活，適當拓展。（ 1）鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。（ 2）指名學生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，并適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等） ，拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。（2） 、初步認識 26 個字母1. 師過渡

36、：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23 個聲母和 6 個單韻母，學生認讀。2. 師談話：在這23 個聲母中， zh、 ch 、 sh 和 z、 c、 s 的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。剩下的 20 個聲母和 6 個單韻母在一起時26 個字母，這 26 個字母可是按照一定的順序來排列的呦！ （師出示音序表）3. 讀準音。（ 1） 學生自主嘗試讀一讀。 師提示： 26 個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀，只是把“U”改成了 “ V”，讀作“U”音。（ 2）指名分行認讀，師根據學生的朗讀適當指導并范讀。（ 3）學生自由練習朗讀

37、，師指導學生反復讀，讀準，讀熟，讀出節奏。4. 識記形。（ 1）師明確：這26 個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復雜。（ 2）引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發現。（ 3） 指名交流自己的觀察發現， 師適當小結： 26 個字母中， 有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、V、w x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的， 如： b、 f 、 h、 i 、 j 、 k、 l 、 m、 n、 y ；最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如： a、 d、 e、 g、 q、 r 、 t 。（ 4）學生再次對照觀察大小寫

38、字母，加強記憶。（3） 、教學“讀一讀，寫一寫”1. 師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發音很相似，你們能正確區分嗎？2. 出示“ an-ang 、 en-eng 、 in-ing ”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。3. 學生自主讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，并注上拼音。4. 指名認讀這八個字， 并說說它們的韻母有什么不同， 根據學生的交流師明確：這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。5. 再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和后鼻音的發音特點。6. 生將這八個漢字根據前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調寫字姿勢。三、幸福沖浪1. 師范唱字母

39、歌，生認真傾聽。2. 師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。四、幸福追問同學們， 這節課我們認識了很多表示天氣的詞語， 還到字母王國中 26 個字母交上了朋友，收獲可真大。1、今天這堂課，你解決了什么問題？2、今天這堂課，你有什么收獲？板書設計：語文園地一識字 字母表第二課時課時目標：1. 閱讀小詩，了解祖國幅員遼闊，激發學生對祖國的熱愛之情。2. 掌握漢字先外后內再封口的書寫原則，提高書寫水平。3. 積累 8 個描寫春天的詞語，初步了解其意思，體會大自然的美麗。4. 正確、有感情地朗讀短文，了解小詩的大致內容，體會自然萬物和好伙伴之間友情的美好，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣。教學重點：按

40、照筆順書寫漢字；積累詞語。教學難點：閱讀，理解短文的內容。教學準備：教師準備課件，學生了解春天景色特點。教學過程：一、幸福交流1. 師出示中國地圖，鼓勵學生說說自己對祖國的了解。2. 師簡單小結：我們的祖國叫中華人民共和國，總面積960 萬平方公里，最北端是黑龍江的漠河，最南端是南沙群島（相機在地圖上指出這些地方，給予學生直觀感受） 。今天，我們就來學習一首描寫祖國的小詩。二、幸福導學（一）學習小詩祖國多么廣大1. 學生借助拼音自主朗讀，注意讀準字音，讀通句子。2. 指名學生分句朗讀，師根據學生的朗讀情況相機正音。3. 出示圖片，理解小詩的意思。（ 1）指名朗讀第一句，說說這句話寫的是祖國的什

41、么地方（大興安嶺） ，在地圖上指出大興安嶺的大概位置，圖片出示大興安嶺雪花飛舞的場景。,在地圖上指出（ 2）指名學生說說第二句話寫的是祖國什么地方（長江兩岸）長江兩岸（師相機簡介長江） ，圖片出示柳枝發芽的春景圖。（ 3）指名學生說說第三句話寫的是祖國的什么地方（海南島），在地圖上指出海南島的位置，并出示海南島上鮮花盛開、繁花似錦的圖片。（ 4）齊讀最后一句：我們的祖國多么廣大。師適當介紹：同樣的季節，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們的祖國面積廣大，南北方所處的地理位置不同造成的。4. 指導有感情地朗讀全是：指名讀、齊讀、配樂讀。（二）學習“書寫提示”1. 出示“白、回、國”三個漢字，指

42、名學生認讀。2. 指名學生交流這三個字的筆順，說一說這三個字在筆順上有什么共同之處，師明確：這三個字在書寫上都是先外后內再封口。3. 師范寫，生觀察書空。4. 生在書上描紅、臨寫，師巡視指導。5. 適度拓展：想一想學過的漢字中還有哪些也是這種筆順規則？生思考，指名交流，師適當板書（如“目、四、園”等） 。（三）學習“日積月累”1. 師談話：現在正是春暖花開的季節，我們一起去大自然中欣賞春天吧！2. 師出示幾幅表現春天的圖畫， 學生欣賞， 用自己的話說一說春天是什么樣子。3. 師：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語寶庫中，也有很多描寫春天美景的詞語呢，我們趕快去認識它們吧！4. 出示

43、8 個四字詞語，學生借助拼音自主讀詞，爭取讀準字音，讀通詞語。5. 指名學生分行朗讀詞語， 根據學生的朗讀情況， 教師正音： “鶯、 冰、 叮、 咚、爭、鳴”都是后鼻音， “物、舞”師整體認讀音節， “鳥”是鼻音。正音后生再次自由朗讀。6. 出示課文插圖，師適當描述，讓生猜一猜可以用哪幾個詞語來表示。7. 多種方式練習朗讀：指名讀，同位互讀、男女生對讀、全班齊讀，爭取熟讀成誦。8. 小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小 朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！（ 1） （出示圖，觀察公園景色，然后同桌互說。 ）春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句

44、說說，要按要求說。 ）（ 2）春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次掛圖，讓學生互說。最后指名說。（3）在春天里，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）（ 4）小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好。小結：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。（課件出示古詩，學生朗讀。 ）（四）和大人一起讀播放歌曲，激趣導入1. 師播放歌曲找朋友 ，師生同唱，出示歌詞“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友” 。2.

45、師談話：有了好朋友，我們的生活才會更快樂，這節課老師和同學們一起來讀一首小詩誰和誰好 。3. 師板書課題，指名學生朗讀。初讀小詩，了解大意1. 師范讀小詩，生認真傾聽。2. 學生借助拼音自主朗讀小詩，爭取讀準字音，讀通句子。3. 檢查自學情況。（ 1）明確這是一首小詩，共有四個小節。（ 2）指名學生分節朗讀小詩，教師根據學生的朗讀相機正音，并指導朗讀：注意讀好“誰和誰好”這個問句。4. 學生再次自由練習朗讀，爭取將小詩讀得更正確、流利，更有感情。5. 了解小詩大意。（ 1）引導學生發現小詩的每節開頭的共同之處：都用到了“誰和誰好”這個問句。（ 2） 指名交流每一小節中寫的是 “誰和誰好” ，

46、根據學生的回答教師相機板書：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風好；我和同學好。6. 師生對讀：師讀每一小節的開頭一句“誰和誰好” ，生讀余下的部分。精讀小詩，感受情誼1. 學生自主選擇一個小節，認真讀一讀，想一想通過哪些詞句可以體會到“誰和誰好” 。2. 生自主學習，與同位輕聲交流。3. 指名學生交流，根據交流情況教師適當出示圖片幫助理解，指導朗讀。（ 1）第一小節，出示藤和瓜的生長圖片，體會“手拉手，不吵也不鬧”的友好相處。（ 2）第二小節，出示蜜蜂采花圖，體會“花兒仰臉笑”的快樂。（ 3）第三小節，出示白云和風奔跑追逐的圖片，體會“風往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對“風”的追逐和親密。（ 4

47、） 第四小節， 出示小朋友們手拉手一起上學的畫面， 體會同學之間 “唱著歌，一起上學校”的快樂和友好。4. 全班再次朗讀小詩。三、幸福沖浪創編小詩1 .引導學生發現小詩中每一小節的特點，師出示填空:誰和誰好？和 妤，,2 .學生自主創編，與同位輕聲交流自己創作的小詩。3 .指名學生交流，師給予充分的肯定和鼓勵。4 .引導學生把自己創編的小詩寫在課文的空白處，不會寫的字用拼音代替。四、幸福追問同學們，誰和誰好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風好，我和同學好， 爸爸和媽媽好，老師和同學好大自然中，生活中，只要我們友好相處，大 家都可以變得更好！1、今天這堂課，你解決了什么問題？2、今天這堂課，你有什

48、么收獲？板書設計：語文園地一春天的詞語誰和誰好快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌教學目標：1 .鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2 .創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱 讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。3 .在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語 文素養。教學重點：激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養 學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。教學難點：積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。教學準備：1. 多媒體課件。 (教師 )2. 學生和家長

49、一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。 ( 學生 )教學時間：一課時教學過程：一、幸福交流1. 導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2. 導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的 快樂讀書吧 ， 分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、幸福導學( 一 ) 學習童謠搖搖船 。1. 導入：同學們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠搖搖船 。2. 導學： 讀讀題目， 你有什么問題要問嗎？ (誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？

50、 他是怎么搖的呢？)3. 導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4. 出示學習要求：(1) 借助拼音讀準童謠。(2) 和同桌比比誰讀得最正確。(3) 帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4) 誰還能提出新的問題？5. 學生按要求自學童謠。6. 匯報交流。(1) 指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。(2) 學生嘗試回答前面提出的問題， 教師相機引導學生互相補充， 鼓勵學生說完整的話。(3) 你又產生了什么新的問題？外婆為什么叫“我好寶寶？導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？學生嘗試解答。小結：這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜

51、歡呢？(二)學習兒歌小刺猬理發1. 今天老師請來了一個小哥哥到我們班級里來做客，我們一起來看一看他在干什么？(出示小男孩理發圖)2. 那他為什么要去理發呀？3. 提問：小哥哥的頭發這么長，這么亂看上去像什么呢？4. 學念兒歌小刺猬理發5. 小結：小朋友的頭發長了，人容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。6. 再讀兒歌： 小刺猬是誰？ （小娃娃） 小結： 小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們發現這個小刺猬是個小娃娃。三、幸福沖浪1. 同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2. 班級展示，集體評議。1. 吃水不忘打井人一、教學目標1. 認識

52、忘、挖 等 12 個生字，會寫“井、鄉”等6 個字。2正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3初步懂得飲水思源的道理。4. 初步培養學生自主、合作、探究的意識。二、教學重、難點： 識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。三、教學過程第一課時一 . 談話導入。1. 同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲太陽最紅毛主席最親 ） 說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。 （板書課題）2. 激趣導入、解題（ 1） 小朋友， 今天我們來學習新課 吃水不忘挖井人 。（ 板書課題） 誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“

53、挖井”是件容易的事么？（ 2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（ 3） 借助漢語拼音帶問題通讀全文： “挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？（ 4）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。二識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。 ）（ 1）給機會嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”生字， 讓學生主動拼讀生字， 并提醒大家容易讀錯的字。 （ “井”、 出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。（ 2）給出提示，引導發現識字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。數筆畫記獨體字：“井、士”三朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（ 1） 調皮的生字寶寶跑回課文中去了， 你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）（ 2）教師范讀，學生聽后評價（ 3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（ 4）分自然段朗讀課文。 （指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（ 5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（ 6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。看插圖，指名解說圖意。四寫字。（ 1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。（ 2