1、1. 教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規律的科學（）D基本身心規律）D160A 基本教育規律B基本教學規律C基本心理規律2. 按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（A130B140C1503. “將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起為的和實質性的”屬于（A 接受學習）B發現學習C意義學習D機械學習4. 自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）A 自我了解B自我實現C自我行動D自我5. 一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去是（）A 一般遷移6. 智力的B具體遷移C垂直遷移D水平遷移）差異的研究結果表明，男女智力的總

2、體水平是（A不相等于男B大致相等C男優于女D相等，外國人7. 在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（）A 概念學習B意義學習C命題學習）C先快后慢D符號學習遺忘曲線說明遺忘的規律是（8.A 均衡發展B先慢后快D先慢后快又慢9. 人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發其條件反應。這是條件刺激的（）C分化A 一般化B具體化D泛化10. 在操作技能形成的哪個階段，動覺起主導作用（C操作熟練）A 操作模仿11. 創造性思維的A 形象思維B操作整合D操作定向是（）B抽象思維C發散思維D聚合思維12. 學生中常見的焦慮反應是（）A生

3、活焦慮13. 發現學習是屬于（B擇友焦慮）C缺錢焦慮D焦慮A以學生為中心的教學策略C個別化的教學策略B以教師為主導的教學策略D交互式的教學策略14. 引起和維持A 注意的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做（）B需要CD15. 人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）A 健康的B健康的習慣C健康的心理D健康的生活）D）D監視策略16. 完形頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A 苛勒BC17. 學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細策略和（A 計劃策略B組織策略C調節策略18. 個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程，叫做（）A 發現問題B理解問題C問題檢

4、驗D問題解決19. 一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（）A 行動20. 如果將期末B內化C執行D泛化結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）A 形評價B定性評價C定量評價）。D考查性評價21.師生關系中最基本的一種關系是（A.工作關系 B.心理關系 C.道德關系 D.個人關系22.教師職業道德的是（）。的教育事業 B.熱愛學生 C.團結協作 D.以身作則A.23.以無序、隨意、A.管理型 B.放任型 C.為特征的師生關系模式屬于（）。型 D.型24.對學生的發展最有利的師生關系模式是（）。A.管理型 B.放任型 C.型 D.型25.在哪種師生關系

5、模式下，學生的學習成績最好（）。A.管理型 B.放任型 C.型 D.型26.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的特征（）。A.管理型 B.放任型 C.型 D.型27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生，易引起學生 （）A、有意注意 B、無意注意 C、D、共鳴28、在下列教師行為中，屬于心理健康表現的有 （）A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上 B、冷靜地處理課堂環境中的偶發C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生 D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的是 （）2A、關注學生的學業成績 B、關注學生在群

6、體中的位置C、關注和促進學生的發展 D、幫助學生認識自我，建立自信30、為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行三級課程管理體制。這三級課程是 （）A、必修課、選修課和活動課 B、理論課、實驗課和活動課C、顯形課、隱形課與實踐課 D、31、現代學生觀的基本觀點是 （課程、地方課程和校本課程）學生是發展的人 學生是獨特的人學生是自由的人 學生是教育活動的主體A、 B、 C、 D、32、個別教師不班上學習差的學生參加、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無商業慶典活動等。這些行為主要的是學生的（）A、健康權 B、名譽權 C、受教育權 D、隱私權33、下列哪種情況下造成的學

7、生事故，學校應當承擔責任（）A、在學生自行上學、放學、離校途中發生的B、學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的C、學生行為具有性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的34、課程是推進素質教育的歷史的（）選擇。A 必然 B 必要 C 必需35、課程是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（）。B 創新 CA36、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的（ A 發揮 B 發展 C 發揚）。37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個

8、非常值得注意的（）。B 改變 C 變化A38、課程的開發和利用，是保證新課程實施的（）條件。A 重要 B 基本 C 必要39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與的素質的課程體系，是實施素質教育的（）環節。A 重要 B 必要 C 首要精神相適應的旨在培養和提高人40、新課程教學A、先進的教學觀念要求我們首先確立起（）。B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念C、教師為主導，學生為主體的教學觀念D、以課堂教中心教學觀念41、教育的根本功能是（ A、提高教育教學質量C、促進人的成長與全面發展）。B、為輸送的D、為了一切學生42、在新課程中，對“課程”含義的理解應該是（）。A、教學計

9、劃、課程標準、教科書等文件 B、課程標準規定的各學科課程C、教師和學生共同開發的課程D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程43、新課程把教學過程看是（）。A、師生交往、積極互動、共同發展的過程B、課程傳遞和執行的過程 C、教師的教與學生的學的過程 D、是知識傳授與學生能力發展的過程44、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這的實質是（）。A、師生B、師生交往 C、共同討論 D、課堂活動45、學科教學要以（）。A、教科書 B、提高課堂教學質量 C、人的全面發展 D、提高學生的動手能力46、課程不是教學的（）。A、權威B、方向 C、目標 D、計劃47、關注學生的情緒生活

10、和情感體驗，教師要用（ A、嘴 B、耳 C、心 D、眼）去實施教。48、對待師生關系上不應當強調（ A、服從 B、尊重 C、贊賞 D、引導49、教師是學習的（）。）。A、組織者 B、引導者 C、合作者 D、以上都是50、新課程主張課堂讓學生至少有（）時間的活動。A、1/3B、2/3 C、1/2 D、1/451、開展教育工作，首先需要（）A、確立教育目的法B、設計課程體系C、加強德育工作D、選擇教學方52、教師提高研究技能的三種途徑是（）A、合作、探究 B、閱讀、合作、行動研究 C、學習、討論、創新 D 53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）、發現、研討A、性、因材施教B、

11、邏輯性C、知識性D、創造性54、新課程的培養目標應體現（C 家長的要求（）C 課程的依據是）A的要求55、教育AB 教學要求是D 學校的要求的B 課堂教學D 教師素質提高（56、編寫、教學、評估和） 綱要）A 教學大綱B 學生發展特點C課程標準D 課程57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（A、學校三級課程管理B 省、縣、鄉三級課程管理D、地方、學校三級課程管理C 教育部、教育局、教務處三級課程管理58、基礎教育課程A 保持距離，建立威嚴C 積極互動，共同發展綱要指出：教師在教學過程中應與學生（B 加強了解，打成一片D 相互尊重，共同提高）59、下列對理解正確的是（）A就是教科書C

12、就是課程B是指與教科書有教學D 教學參考書不屬于60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（）A、合作、創新C 主動、合作、B、合作、探究D 提高、發展、創新61、下列關于多元智能理論論述正確的是（）A 人類至少有 7 種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B 教育評價應該是多C 每一個人的智力都評價標準的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。的表現形式，每一種智力都的表現形式，所以存在統一的D 各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發展規律。62、關于教學策略的認識正確的是A 教學策略即教學方法B 制定教學策略就是做好教學計劃。（）C 能夠找到統一的適用于所

13、有的教學的教學策略D 教學策略具有明確的性和典型的靈活性63、下列關于教學設計的論述錯誤的是A 教學設計具有靈活性的特點B 教學設計的方案一般不能修改（）C 在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價D 教學設計需要用系統的方法進行設計64、新課程中教師將發生轉變正確的是（）A. 從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。B. 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者。C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。D.從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的的教師。）65、在新課程中教師的

14、教學行為將發生變化中正確的是A.在對待自我上，新課程強調反思B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評（C.在對待教學關系上，新課程強導、答疑D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調精神66、面對新，教師首先要做的是（）教學科的課程標準研究。教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從知識技能的體系編排審視、靈活運用。研究學生特點A 67、新BCD對教師的專業知識提出新的要求是 （）A 教師對教科書的忠實取向B 教師可以根據實際情況恰當的選用、靈活地增刪C 不需要教師重新學習，并結合與學生實際，引入教學D 只需掌握具體性的專業知識，不需要掌握方向性的專業知68、教學過程的本質屬性是（

15、）A 教師完成教學任務 B 教師的教與學生的學的課C 讓學生學會知識69、體現今后D 師生的交往互動方向的是（）突出的診斷、選拔和發展功能的內容要以課程標準為依據，體現新的觀和教育觀。 改進的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則要考慮學生的特點和個別差異ABCD）D 綜合性70、探究性學習的基本特征不包括（A 問題性B 開放性C 過程性71、新一輪課程所遵循的主導理念是（）A科學、人文融合的理念新教育理念B終身學習、教育的理念 C以學生發展的理念D創72、新課程中，學科課程目標均由下列哪些方面（）知識與技能目標 德育目標 過程與方法目標 能力目標 情感、態度與價值觀目標ABCD73、新

16、課改中教育觀念的轉變主要是指（）教育功能觀的轉變 教師觀的轉變 學生觀的轉變 教學觀的轉變 評價觀的轉變A 74、新課程BCD從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現了哪些變化（）從精英教育大眾教育 由學科知識本位學生發展本位 由側重知識層面關注整體素質、硬性規定D）開放、靈活的管理ABC75、現行的教學大綱明顯存在的弊端是（教學目標上只規定知識方面的內容內容偏難、深、窄、對絕大多數學生來說要求過高只強學過程，忽視課程的其他環節“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性A 76、課程標準與B的關系是（C）D 想編寫必須依據課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基本思，并在中予以充分體現。課標

17、是的編寫指南和評價依據，是課標的主要載體。課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。是對課程標準的一次再創造、再組織。的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。ABCD）77下列關于課程的背景的論述中正確的是（知識初見端倪國際競爭日益激烈人類的生存和發展我國政治發展的客觀需要我國基礎教育發展的需要世界各教育發達國給我國教改的啟示ABCD78、新課程結構區別與現行課程結構的三個基本特征及調整原則是 （均衡性 綜合性 選擇性 系統性 實用性）A 79、課程BCD可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（）等三個層面上展開。A.的更新 B.教師的發展 C.學生的選擇 D.課程制度的變遷80.新課程提倡的三維教

18、學目標是指（）A.知識、技能和方法 B.情感、態度和價值觀C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀81綜合實踐課主要包括（）幾部分。A、B、教育，研究性學習，社區服務與實踐，勞動技術教育教育，合作性學習，實踐，勞動技術C、勞動技術教育，社區服務實踐，研究性學習，合作性學習D、82教育，合作性學習，社區服務與與課程整合的研究從一開始只實踐，勞動技術教育于語文教學，現在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即（）。A、課程結構、課程實施、創新精神、B、課程內容、創新精神、實踐能力培養、運用相結合運用相結合運用相結合運用相結合C、課程、課程內容、實踐能力培養、D、學科

19、教學、創新精神、實踐能力培養、83在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相觀點，這種交流與討論形式是指（）。A、頭腦風暴（）B、辯論C、合作性討論D、 異步討論（）84、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種 A、有意注意 85、“其身正，不A、陶冶教育法的目的是為了引起學生的（）B、無意注意C、D、知覺這句名言體現出的德育方法是（；其身不正，雖不從”）B、說服教育法 C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法86、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）A、三

20、心二意B、三令五申C、三言兩語 D、三番五次87、新課程結構明確小學階段的主要內容是（）A、以綜合課程為主課程和必修課程相結合B、設置分科與綜合相結合的課程 C、以分科課程為主D、選修88、新課程結構的三個基本特性是（）A、均衡性C、 性89把A 十二90發展性互補性發展性綜合性B、均衡性綜合性選擇性D、性整合性性理論確定為黨的指導思想并寫章，是黨的（）十三大理論的精髓是（C 十四大）D 十五大A開放91 A 小康B“三個有利于”標準C思想實事求是 D 和平與發展報告指出，要促進人的全面發展，形成全民學習、終身學習的（）B 信息化C 學習型D）92、基礎教育課程的是課程標準中規定的（A、課程性

21、質B、基本素養C、教學原則D、評價建議93、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其部分是（）A、課程內容B、課程目標C、課程結構D、課程理念94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現的課程理念是（）A、關注學生對知識的收獲C、關注學生的健康成長B、關注學生的情緒生活和情感體驗D、關注學生的道德生活和養成95、新課程積極倡導的學生觀是（）學生是發展的人 學生是獨特的人 學生是單純抽象的學習者 學生是具有意義的人A、B、C、D、）96、創造新型的師生情感關系的努力方向是（教師要真情對待學生，關心愛護學生 樹立教育完善個性，展現個人思想展現教學過程的A、 97、新課程的A、尊重學生的生

22、的發展B、理念是( D )。C、D、選擇 B、進行雙基教學 C、以學科為主教育D、一切為了每一位學98、我國基礎教育新課程管理的政策是（）。A、以課程統一使用管理B、以省級課程管理為主C、實行、地方、學校三級課程管理D、全部下放權力，實行校本教主99、本次基礎教育課程是建國以來的第（）次。A、7B、4C、5D、8）放在中心位置。100、我國長期以來的教育傳統是把（A學生 B.C.教師 D.教師和學生101、樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是( A )意義更大。A.班B.科任教師 C.校長 D.教研組長102、落實學生的主體地位，關鍵是根據具體的 ，調動學生的主體性，為學生構建廣闊的活動空

23、間。（）A.教學目標 B.情感態度價值觀 C.教學要求 D.教學過程103、（）是樹立正確學生觀的基礎。A.樂觀估計學生的天性 B.關注每一位學生C.用發展的觀點認識學生 D.信任學生104、課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是（）的圣殿。A.情感體驗 B.師生交流 C.學生成才 D.人性養育105、（）是現代師生關系的要求。A.平等 B.關心學生 C.以人D.鼓勵學生106、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善?！斌w現出（）的發展觀。A、注重學生的可持續發展 B、注重學生的全面發展 C、注重學生的非智力因素的發展107、（）是發展性教師評價制度的基礎。A

24、、建立促進學生不斷發展的評價體系 B、建立促進教師不斷提高的評價指標體系 C、建立促進課程不斷發展的評價體系108、新評價觀強調評價主體應具有（ A、單一性 B、多元性 C、動態性）。109、“新的評價體系打破唯一，倡導多元和創新?！斌w現出評價體系（ A、科學性 B、靈活性 C、有創意110、基礎教育課程評價的根本目的在于（）。A、促進發展 B、甄別與選拔 C、展示激勵）的特點。111、課程評價按評價的主體可分為（）。A、定量評價法與定性評價法 B、目標評價法和目標游離法 C、自評與他評112教育的根本任務是(C)。A傳授知識 B;增強技能 C教書育人 D。學會認知E學會做人113（ A、）主

25、管B、的教師工作。教育行政部門 C、D、教科文衛委員會114對依法提出申訴、的教師進行打擊的，情節嚴重的，可以根據具體情況給予（A、紀律處分115各級）。B、行政處分C、處罰D、警告處分應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的D地位 。A、政治B、C、法律D、116 教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過（）參與學校的管理。A、學校行政部門 B、教職工或者其他形式 C、學校工會D、學?？?17取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中課、專業課教師資格，應當具備（）。A、中等師范學校畢業及

26、其以上資格B、高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I及其以上學歷C、高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷D、大學?？飘厴I及其以上學歷118不具備中民。B、教師定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過（）A、學歷水平教師資格C、普通話水平D、計算機等級119中小學教師資格由（ A、縣級以上地方）教育行政部門認定。B、C、各級地方D、省、直轄市120教師的（）是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。A、結果B、工作成績C、學歷水平D、業務水平的平均工資水平。121教師的平均工資水平應當（）A、高于 B、接近C、不低于或者高于D、同等于）確定并予以保障。C、舉辦者 D、地方的，依法

27、（）。122A、123力量所辦學校的教師的待遇，由（主管部門 B、地方財政部門教育行政部門、教師的，情節嚴重，A、給予治安管理處罰 B、承擔民事責任 C、刑事責任 D、給予行政處分124教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理。A、三 125地方各級B、4 5 日C、30 日D、15 日對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到（）從事教育教學工作的，應當予以補貼。A、老區B、貧困地區 C、中西部地區D、少數地區和邊遠貧困地區126下列選項中不屬于教師享有的權利的是（）A、參加進修或者其他方式的培訓B、批評和有害于學生健康成長的現象C、進行教育教學活動，開展教育教學和實驗D、從事科學研究、學

28、術交流，參加專業的學術團體，在學術團體中充分意見127為了（），建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進教育事業的發展，制定了中A、保障教師的合法權益 C、規范教育教學管理工作民教師法。教師的工作和生活條件B、D、弘揚尊師重教的），尊重學生風尚，促進學生在品德、智力、體質等方128教師應當履行關心、愛護（面全面發展的義務。A、家庭學生B、全體學生 C、學習有的學生D、殘障學生事業建設者和接129教師是履行教育教學職責的專業，承擔教書育人，培養班人、提高（A、公民素質）的使命。B、公民思想道德素質 C、公民科學素質D、素質130教師的醫療同當地因地制宜安排教師進行修養。A、定期B、不定

29、期享受同等的待遇；（）對教師進行身體健康檢查，并C、每兩年D、每年131地方應當（對教師定，拖欠教師工資或者教師其他合法權益的，）。A、責令其立即改正 B、責令其限期改正 C、依法分刑事責任 D 給予直接責任行政處132中民教師法自（）起施行。中民教育法是 1995 年 9月 1 日起實施.A、1994 年 1 月 1 日C、1993 年 11 月 1 日133教育學研究的對象是（B、1994 年 9 月 10 日D、1995 年 1 月 1 日）A教育現象 B教育方針 C教育政策 D教育理論1341632 年、標志著教育學作為一門的學科開始形成的教育論著是（）A B普通教育學C大教學論 D教

30、育論135下列不屬于騎士七技的范圍的是（ A騎馬 B投槍 C音樂 D吟詩）136“蓬生麻中，不；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展的影響的是（）A教育 B環境 C遺傳 D努力137學校體育的最為基本的組織形式是（）A早操、課間操 B體育課 C體育競賽 D學生自覺鍛煉138教學過程是一種特殊的（）A心理過程 B信息過程 C邏輯過程 D認識過程139是（“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則）A從學生實際出發的原則B知行統一的原則C尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 D集體教育和個別教育相結合的原則140所倡導的“發現學習”的教學方法是一種（）A以直觀感知為主的

31、教學方法C以探究活動為主的教學方法B以實際訓練為主的教學方法D以情感陶冶為主的教學方法141班工作計劃一般包括（）A學期計劃和具體活動計劃C課內計劃和課外計劃B全面計劃和專題計劃 D教學工作計劃和思想工作計劃142在三結合教育中，占主導地位的是（）A家庭教育 B學校教育 C自我教育 D教育143學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是（）A課外校外教育 B各科教學 C實踐活動 D班工作144長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）A以教主B教學、科研并重D所有時間用于搞教學C教學、科研、生產145. 班級授課制在我國正式實行一般認為是在（ A唐朝中期 B明朝中期 C清朝末年 D辛亥14

32、6. 中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）以后）A大學 B中庸C D春秋147實用教育流派的代表人物是（）所持觀點是：教育無目的論。齊 D）A夸美紐斯148教育心理A生產勞動B赫爾巴特 C 論認為教育 B模仿 C語言于（D動物本能149普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等A深化課堂教學 B培養競賽C因材施教，發展青少年個性特長 D充分發掘小組，主要是為了（）余力的學生的學習潛力150西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（）A永恒性 B歷史性 C相對性 D繼承性1511985 年頒布關于教育的決定，指出要調整中等教育結構（）A大力加強普通高中教育 B大力發展職業技

33、術教育C實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接 D進一步加強中等專業教育152學生在教育過程中，處于（ A主導地位 B主體地位 C）地位 D輔助地位153教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（）A間接經驗與直接經驗相結合的規律 B教師主導作用與學生主體作用的規律的規律C掌握知識和發展智力的規律 D傳授知識與思想品德教育154“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（ A陶冶教育 B榜樣示范 C實際鍛煉 D品德評價）155教學過程的中心環節是（）A感知成技能技巧156學生的“、形成表象 B理解、形成概念 C鞏固與保持知識 D運用知識，形”和模仿性的

34、心理特征決定了教師的勞動具有（）A示范性 B復雜性 C主體性 D長期性157班集體形成的主要標志之一是（）A成立了班委會 B開展了班級工作 C形成了正確D確定了班級工作計劃158英國教育家的教育代表作是（）A愛彌兒B人的教育 C教育漫話 D教育論159“教學與發展”理論的倡導者是（）A 160“A遺傳161BCD根舍因”的故事說明了哪種因素對人發展的影響？（）B環境 C教育 D活動同志在 1957 年首次提出的我國的教育目的是（）A培養有 C培養又紅又專的覺悟有的勞動者 B培養德智體全面發展的新人人 D培養腦體結合的建設者162關于教育的決定指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任

35、交給（）AB地方 C學校D家長163在教育過程中，教師對突發性作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（）A復雜性 B師范性 C創造性 D主體性164教學工作的中心環節是（）A備課 B上課 C課外輔導 D檢查評定成績165德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）A以知為開端，知、情、意、行依次進行 B以情為開端，情、知、意、行依次進行C以意為開端，意、知、情、行依次進行 D視具體情況，可有多種開端166課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（）A在課程計劃（ C在學校之外）之中B在學科課程標準（）之中D在課程計劃和學科

36、課程標準之外167. 將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）A. 選擇性 B恒常性 C理解性 D整體性168. 追求個人特有潛能的充分發揮以及理想和人的價值的完美實現屬于（）A. 生理與安全需要 B尊重需要 C歸屬與愛的需要 D自我實現需要169這次課程的目標是（）A實現課程功能的轉變 B實行三級課程管理制度C體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性170“情急生智”所描述的一種情緒狀態是（）A心境 BC應急 D理智171“人心不同，各如其面”，這句俗語為的哪種特點作了最好的詮釋？（）A穩定性 B獨特性 C整合性 D功能性172早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（

37、 A前攝抑制 B倒攝抑制 C單一抑制 D雙重抑制）173直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（ A性格 B氣質 C能力 D）174在心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（A近因效應 B首因效應 C最近效應）175綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的課程，自小學 年級開始設置，每周平均課時。（）A必修 3 3 B必修 1 1C選修 3 3 D選修 3 4 176學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（）A形成研究性學習的學習方式 B促進學生的個性健康發展C強調學科內容的歸納和整合 D注重活中的問題177

38、精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（ A膽汁質 B粘液質 C多血質 D抑郁質）178在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ A原型 B原型啟發 C問題情境 D問題對象）179教育科諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（A教育學 B教育心理學 C教學論 D.教育哲學）180記憶過程包括（）A識記、保持和遺忘 B識記、再認和回憶C識記、保持和聯想 D識記、保持、再認或回憶181哪個A原始182野戰的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（）B古代CD.身穿迷彩服以達到與周圍背景相的效果，這主要是利用知覺的（）A整體性 B選擇性 C

39、理解性 D恒常性 183智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的A觀察力 B想象力 C思維力 D.力？（）184閉卷時，學生主要的記憶活動是（A識記 B保持 C再認 D回憶）185“人師，行為世范”體現了教師工作的（）A復雜性、創造性 B主體性、示范性 C長期性、間接性 D連續性、廣延性186受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（ A原型 B定勢 C遷移 D原型啟發）187青少年異的原則是（）A自然適度 B克服C真實坦誠 D留有余地188“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A道德認識 B道德情感 C道德意志 D.道德行為189在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A促進學生

40、、教師、學校和課程的發展 B形成新的教育評價制度C淡化甄別與選拔的功能 D體現最新的教育觀念和課程理念190當一個人的外表具有時，他的一些與外表無特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A寬大效應 B暈輪效應 C中心品質 D刻板印象191智力測驗中解釋測驗結果的依據是（ A信度 B效度 C智商 D常模）192澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的是（）A實物直觀 B模象直觀 C虛擬直觀 D.語言直觀193活動方式具有高度的適應性，在執行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（ A操作定向 B操作模仿 C操作整合 D操作熟練）1

41、94出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態稱為（）A心境 B應激 CD熱情195新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）A充分認識知識對的價值 B學科、知識、個人、價值有機地結合C讓學生尊重知識尊重教師196人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（ A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性）197在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（ A活動課程 B學科課程 C必修課程）198能力是一個人順利完成活動的（）A個性心理條件 B心理過程 C生理條件 D個性傾向性199學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）

42、A自覺性 B性 C創造性 D.主動性200一般地，教學中的感知可以區分為如下方式（）A. 學習感知、生活感知C. 直接感知、間接感知B. 課內感知和課外感知D. 形象感知、抽象感知201俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于（）AB應激 C心境 D熱情202教學的基本組織形式是（）A個別教學 B課外教學 C現場教學 D課堂教學203“道而弗牽，抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）A因材施教原則 B鞏固性原則 C啟發性原則204教育學生必須了解學生的特征，這要求教師的知識結構應有（）A必備的教育科學知識 B精深的專業知識 C廣博的基礎知識205發明鋸是借助（）A定勢 B變式 C問題 D

43、原型啟發206課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A師生共同參加的 B學生自愿選擇的 C有目的、有計劃、有組織的207人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）A感覺 B知覺 C表象 D后像208. “十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（ A連續性 B創造性 C長期性 D.主體性209. 校本教研的要素是（） A自我反思 B同伴互助 C專業引領D自我反思、同伴互助、專業引領。210. 氣質類型（）A有好有壞 B的 C無好壞之分211校本教研的基本特征是（）A基于學校 B在學校中 C為了學校 D基于學校、在學校中、為了學校212新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學

44、階段（ A以綜合課程為主 B以分科課程為主）C分科課程與綜合課程相結合 D分科課程為主，綜合課程補充213智力的高級表現是（）A創造能力 B抽象概括能力 C觀察力214教育要適應人的發展的個別差異性，做到（）A循序漸進 B因材施教 C教學相長 D防微杜漸215當接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項的，更不合意的要求，這叫做（）A“登門檻”效應 B低球技術 C留面子效應216人們“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A連續性特點 B創造性特點 C長期性特點 D示范性特點217教師的根本任務是（）A教書 B育人 C教書育人218人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）A

45、需要 BC態度 D認知219教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（）A堅持學習課程理論和教學理論 B認真備課，認真上課C以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思220心理學是研究人的下列哪種選項的科學（）A心理現象及其規律 B心理過程 C認識過程 D心理特征221、教學的中心任務是（）A發展學生的智力 B使學生掌握基礎知識，形成基本技能、技巧C培養學生的思想品德 D培養學生的個性心理222貫徹新課程“以人”的教育理念首先應該做到（）A充分地傳授知識 B尊重學生，關注差異C培養學生正確的學習態度 D讓學生地選擇課程223主體教育在教學領域里的實踐，最相

46、一項是（A. 主體性教學 B. 嘗試教學 C. 反思教學）224 “關注差異”就是根據學生實際存在的，和差異（）A完全由學生決定如何學習 B將學生按優，中，差分班教學C使每個學生的特長都得到發揮 D大力培養單科的尖子生225教師分析教學科的及課標（），與完善的教學過程，從問題出發，開展專題性的課題研究，進行教育教學實驗是屬于教師哪一方面的工作( C)A. 教育工作 B. 教學過程 C. 教育科研 D. 管理與組織226小組學習屬于新課程倡導的哪一種學習方式( C)學習 B. 探究學習 C. 合作學習D. 接受學習才能達到目標是指（）A.227當團體中所有的人A競爭目標結達到目標時，合作目標結構

47、 C個別化目標結構228主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性（）學習 B. 合作學習 C. 探究學習 D. 發現學習A.229通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（ A直接強化 B自我強化 C替代強化）230在形式上，嘗試教學強與學的先后順序，下列屬于其特征的是（）A. 先提出教學目標 B. 提出問題、學生鉆研C. 學生讀書、教師指導 D. 先練后講、先試后導231小組合作學習的意義在于(B )學習性 B. 人際交往，相互促進 C. 個性張揚A.232發現教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（）A. 教學的情感應力 B. 學習的心理動力 C. 問題刺激的閾值水平 D.

48、問題數量的多少233教師通過長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德素養，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發展，這些事實集中反映了教師哪一方面的能力(A )A. 教育能力 B. 教學能力 C. 教育科研能力234有兩個學生，他們各自對即將到來的期末的成績預期是：甲生 80 分，100 分。結果，兩人都考了 85 分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現的情況是（）A. 甲生的挫折心理大于C. 兩生一樣大 D. 無法判定B. 甲生的挫折心理小于235智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（ A原型定向 B原型操作 C原型內化）236在教學中，下列哪一說法或行為體現了教育（）A. 教師是教育