1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練泥土的聲音（樵夫）閱讀字?jǐn)?shù)：約 1 1 130130 字建議用時(shí)：2020 分鐘分值：2020 分型：第 1 1 題閱讀提示：泥土，莊稼人用以播種希望，而作者，將之作為養(yǎng)育生命、生長(zhǎng)希 望的事物。文章多次寫(xiě)傾聽(tīng)泥土的聲音，反復(fù)詠嘆，用以消弭都市塵囂的侵?jǐn)_，使 人的心靈回歸本真。1我又聽(tīng)到了泥土的聲音。2匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，我甚至用手緊緊地攥起一把水 涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝視著，幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息， 我分明聽(tīng)到了泥土細(xì)膩而真實(shí)的呢喃聲。我合掌，側(cè)耳良久，然后我張開(kāi) 掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又散開(kāi)去。一陣令人心悸般的愜意 透

2、過(guò)手心浸入心脾。人，似乎無(wú)端地就舒坦起來(lái)。3我抬頭仰望著碧藍(lán)的天空，此時(shí)，天空一塵不染。而遙遠(yuǎn)處山巒逶逶 迤迤，像一幅寫(xiě)意畫(huà)，線條像被水墨潑著，滲浸無(wú)痕。眼前是一眼望不見(jiàn) 盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠，這是多年已沒(méi) 有過(guò)的哦，我的心兀然就戰(zhàn)栗起來(lái)。然后，頭又俯下去，我?guī)缀跏琴N在茸 茸的草地上，我被無(wú)邊無(wú)垠的橙綠湮沒(méi)了。我又聽(tīng)到泥土細(xì)細(xì)的聲音，那 聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無(wú)法言說(shuō)，只有用心匍匐在 土地上才能聽(tīng)到。4稻穗抽出來(lái)了，趨于成熟。我坐起來(lái)，我看著西天邊那輪爽朗的落日 我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動(dòng)了一團(tuán)幽香，青 青的，泛泛的。我狂

3、躁不安的心此時(shí)完全安頓下來(lái)，久居都市被塵囂侵?jǐn)_ 的心靈，陡地就回歸到寧?kù)o中，虛空的心被眼前的景象充盈著。5在一輪落日的霞光里兩個(gè)大叔扛著鋤頭走過(guò)來(lái)， 他們?cè)诓贿h(yuǎn)處停下。我聽(tīng)到他們的對(duì)話， 他們說(shuō)，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂 開(kāi)了一個(gè)缺口。我聽(tīng)見(jiàn)他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起 來(lái)，然后拄著鋤頭在絮說(shuō)著，他們的對(duì)話簡(jiǎn)潔，交談中有爽朗的和憨厚的 笑，我雖然沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)什么，但我明白他們的交談絕對(duì)與名利、權(quán)力 無(wú)關(guān)，我曉得他們多半說(shuō)著他們眼前的莊稼。6這是我兒時(shí)曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動(dòng)，我眼里幾乎噙著淚 水，這記憶使我于艱難苦澀時(shí)嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一

4、浪 翻開(kāi)，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著背的；犁也是弓著 的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當(dāng)他們的腳踩在泥土上時(shí)才 會(huì)彎下他們的腰。他們不僅僅是與土地接觸，更是在親近生命。父親就對(duì) 我說(shuō)，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會(huì)踏實(shí)。我想，他們才是偉 大的哲學(xué)家?？嗝矗靠唷＠勖矗坷?。但父親即使在兩腿沾滿泥土?xí)r，只要 枕著田埂，他就能心安地睡起來(lái)。父親說(shuō)是泥土給了他生命。7太陽(yáng)快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此 時(shí)，夕陽(yáng)的余暉與天與地合起來(lái)。我再次匍匐在土地上，我又聽(tīng)到泥土細(xì) 膩中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發(fā)酵，那是莊稼在抽節(jié)，那聲音讓人心 顫，它讓人虛空的

5、心充盈起來(lái)。8人，狂躁不安時(shí)抑或怨憂難解時(shí)， 你去親近土地， 聆聽(tīng)泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音，它使人寧?kù)o使你的心一塵不染。我又一次趴在田埂上， 雙手捧著一掬泥土，然后，張開(kāi)掌，泥土順手心落下，又浸洇開(kāi)去。我又 聽(tīng)到泥土的呢喃聲。1 1 本文是以什么為線索來(lái)組織材料的？（2分）答題技法詳見(jiàn) P84P84 考點(diǎn)解讀2 2 結(jié)合語(yǔ)境，揣摩第段畫(huà)線句子的含義及作用。（4 4 分）他們不僅僅是與土地接觸，更是在親近生命?？疾轭}3 3 作者在第段中說(shuō)“我的心兀然就戰(zhàn)栗起來(lái)”，第段又說(shuō)“我狂躁不安的心此時(shí)完全安頓下來(lái)”，你認(rèn)為作者為何會(huì)有這兩種不同的感受？（4 4 分）4 4 文章一連四次寫(xiě)到“我”匍匐

6、在土地上，五次寫(xiě)到“我”聽(tīng)到了泥 土的聲音。作者這樣寫(xiě)，表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（3 3 分）5 5 【語(yǔ)文核心素養(yǎng)：審美鑒賞與創(chuàng)造】本文在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和寫(xiě)法等方面都具有突出的特色，請(qǐng)你就其中的某一方面舉例分析。（3 3 分）6 6 作家韓少功在土地一文中曾說(shuō)：“總有一天，人們終究會(huì)明白 綠遍天涯的大地仍是我們的生命之源，比任何東西都重要得多。”讀完本 文后，結(jié)合你對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，就你感觸最深的一點(diǎn)，談?wù)勛约旱母惺芑蝮w 會(huì)。（4 4 分）考點(diǎn)解讀與答案詳析1 1 .解析第段點(diǎn)題領(lǐng)起后，第段中寫(xiě)到“我分明聽(tīng)到了泥土細(xì)膩 而真實(shí)的呢喃聲”；第段寫(xiě)到“我又聽(tīng)到泥土細(xì)細(xì)的聲音”；第段又 寫(xiě)到“我又聽(tīng)到

7、泥土細(xì)膩中夾雜著的嗶剝聲”；第段寫(xiě)“我又聽(tīng)到泥土 的呢喃聲”。從文字來(lái)看，“聽(tīng)泥土的聲音”就是本文的線索，緊緊牽系 著作者對(duì)泥土的感情。答案作者對(duì)土地的感情（若答“聽(tīng)到泥土的聲音”或“泥土的聲音” 也對(duì)）?？键c(diǎn)解讀考點(diǎn)一一文章的線索及其作用 【考點(diǎn)解讀】線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)，它把文章中的各個(gè)事件連為一體。一部敘事作品通常都 有一條或一條以上的線索。常見(jiàn)的線索有：時(shí)間線、空間線、人物線、事件線、物品線、 情感線、問(wèn)題線。【技巧點(diǎn)撥】我們?cè)诎盐站€索的時(shí)候， 要注意因文而異。 常見(jiàn)的把握文章線索的方法有以下幾種：時(shí)空連“線”。閱讀時(shí)把表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)連接起來(lái)，就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。（2 2

8、）因物取“線”。不少敘事及抒情類的文章，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文， 作為行文線索，突出文章的中心思想。（3 3）反復(fù)出“線”。閱讀時(shí)可以通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情、議論性的語(yǔ)句或富有意味 的事物去把握線索。（4 4）以情導(dǎo)“線”。閱讀時(shí)細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。答題模式：XX是貫穿全文的線索，把文中的（人物或事件）有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚。2 2 .解析從農(nóng)人與土地的關(guān)系入手來(lái)理解。土地是農(nóng)人賴以生存的根 本，所以說(shuō)農(nóng)人敬重土地就是敬重生命。此句加深了文章的內(nèi)涵，表達(dá)了 熱烈的情感，突出了主旨。答案含義：憨厚樸實(shí)的莊稼人不單單是在耕耘

9、土地，播種希望，也是 在親近和敬重生長(zhǎng)希望、養(yǎng)育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到 升華，主題得到突出和升華。3 3 . .解析從作者所寫(xiě)的景象來(lái)理解作者情感的變化。第段作者寫(xiě)“滿眼的青和橙綠，這是多年已沒(méi)有過(guò)的哦”，有一種久別重逢的激動(dòng)，更有對(duì)泥土上生機(jī)勃發(fā)之景象的感動(dòng)；第段則寫(xiě)泥土上的收獲，有一種如愿 以償?shù)南矏傊椋瑑?nèi)心趨于平靜。答案第段寫(xiě)“我”仰望，“我”遠(yuǎn)眺，“滿眼的青和橙綠，這是多 年已沒(méi)有過(guò)的”，土地所呈現(xiàn)的無(wú)限生機(jī)給“我”的心靈帶來(lái)極大的觸動(dòng)， 所以“我”的心“戰(zhàn)栗”起來(lái)；第段中，當(dāng)“我”撫摸著稻穗和葉子， 嗅著稻子所散發(fā)的幽香，看到土地所孕育出的一片希望時(shí)，內(nèi)心感到愜意

10、和滿足，心情自然“安頓”下來(lái)。4 4 .解析從詞語(yǔ)的內(nèi)涵上理解作者的情感?！百橘搿薄奥?tīng)”是一種傾 注情感的親切行為。行為上的親切，自然是情感上的親密，作者對(duì)泥土的 依戀與熱愛(ài)溢于言表。答案表達(dá)了作者對(duì)泥土的親近、摯愛(ài)、依戀和難舍難分的思想感情。5 5 .解析結(jié)合第 1 1 題和第 4 4 題說(shuō)明結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，結(jié)合第 2 2 題說(shuō)明 語(yǔ)言生動(dòng)、含義豐富的特點(diǎn)，從作者在文中將人與泥土結(jié)合在一起詠誦，說(shuō)明寫(xiě)法上的虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。答案結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。語(yǔ)言：富有感情，雋永 深刻，耐人尋味。寫(xiě)法：聯(lián)想想象，虛實(shí)結(jié)合，反復(fù)詠嘆，借景抒情，直 抒胸臆。（任選一方面從某一角度分析，意思對(duì)即

11、可）6 6 略。（提示：開(kāi)放性答案，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談體會(huì)；體會(huì)深刻，表 達(dá)順暢）1初夏，故鄉(xiāng)小院里的合歡樹(shù)花滿枝丫，仿佛落滿了天上的云霞。樹(shù)下，一張小桌上鋪好筆墨紙硯，六歲的我，正襟危坐，一只小手慎重地握著毛筆，父親站在我身后，用溫暖有力的大手握著我的小手，一筆一畫(huà)，一撇 一捺。我凝神屏息，一絲不茍，仿佛在書(shū)寫(xiě)自己一生的命運(yùn)。父親教我寫(xiě) 的字是：人、一、大、小2一陣晚風(fēng)吹起，淡粉色的花兒落在書(shū)桌上，落在我的小辮上。我一抬 頭，就看見(jiàn)儒雅的父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著，凝望著我認(rèn)真習(xí)字 的模樣，注視著他瘦小的女兒一天天地成長(zhǎng)。3那一年，我在父親的陪伴下開(kāi)始練習(xí)書(shū)法，臨帖柳公權(quán)玄秘塔碑。父親說(shuō)

12、，書(shū)法家柳公權(quán)有一句名言：“用筆在心，心正則筆正。”練習(xí)書(shū)法，記住幾句話：“習(xí)字如做人，不得慌張，不得潦草，更不能肆意涂抹； 習(xí)字能磨煉一個(gè)人的意志和靜氣，習(xí)字的人就像一個(gè)練武之人，比的是內(nèi) 力。書(shū)寫(xiě)時(shí)氣息不能斷，提筆就要一氣呵成，落筆無(wú)悔?！?如今回想父親的話，那些話不僅是在解讀書(shū)法，更像是在解讀人生。5年幼時(shí)，父親常帶我去的地方，不是熱鬧的公園，而是西安碑林。因 為當(dāng)時(shí)他在西安南郊上班，離碑林不遠(yuǎn)，而我正在學(xué)習(xí)書(shū)法，父親想讓我 從小就能沐浴在古老文化的芬芳里。4 4任選一個(gè)角度品味下列句子的妙處。（4 4 分 ）6那些風(fēng)輕云淡的日子，父親牽我的手漫步在古木參天、莊嚴(yán)肅穆的千 年庭院里。我們

13、悄然走在石碑之間，用心閱讀著一塊塊虎踞龍盤(pán)的石碑， 就像閱讀一本本厚重滄桑的歷史大書(shū)。父親指著一塊石碑說(shuō)，這是你練習(xí) 的唐代柳公權(quán)的玄秘塔碑。父親說(shuō)，柳體端莊挺拔，沉穩(wěn)端然，風(fēng)骨 俊秀，古人所說(shuō)“顏筋柳骨”就是這個(gè)道理。在另一塊石碑前，父親站立 良久，碑文我看不懂。這是誰(shuí)寫(xiě)的呢？我問(wèn)他。父親說(shuō)，這是于右任先生 的草書(shū)。古人說(shuō)，草書(shū)如名將，于先生的草書(shū)灑脫豪邁，雄健奇?zhèn)?，如?馳騁沙場(chǎng)的大將。他是我們陜西人，一九四九年去了臺(tái)灣，可惜他八十歲 病故異鄉(xiāng)，再也沒(méi)能回到他魂?duì)繅?mèng)繞的八百里秦川。于先生去世前寫(xiě)過(guò)一 首詩(shī)：“葬我于高山之上兮，望我大陸，大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭?！备?親的聲音在春風(fēng)里有些嘶啞

14、，我幼小的心靈被于先生的鄉(xiāng)愁深深打動(dòng)了。7父親說(shuō)，漢字之美都在書(shū)法里?？瑫?shū)如文人，秀逸端正，別有風(fēng)骨。 如今，我慢慢才理解父親的話，楷書(shū)是穿著一襲灰色長(zhǎng)衫的中年男子，端 正從容，疏朗俊逸。收斂了青年時(shí)的氣焰與鋒芒，內(nèi)斂含蓄，風(fēng)骨清奇。 方方正正的漢字，庭院深深深幾許，它充滿了漢語(yǔ)的玄妙和美感。它不枝 不蔓，中規(guī)中矩。只有懂得規(guī)矩和節(jié)制的人，才有完美的人生。8年歲漸長(zhǎng)，才覺(jué)得書(shū)法里最難寫(xiě)的字，莫過(guò)于筆畫(huà)簡(jiǎn)單的“人”字。每個(gè)人的漫漫人生，最難做的也是“人”啊！書(shū)法里除了“人”字難寫(xiě)， 還有就是“一”字。人要能做到堅(jiān)守自己，不偏不倚，表里如一，不忘一 顆初心，該有多么難得。9書(shū)法是什么？是以竹和蘭的

15、身姿，書(shū)寫(xiě)塵世的情意。一字一乾坤里， 皆是人間的貞靜和端然。10小時(shí)候習(xí)字的經(jīng)歷，在我成年之后漸漸顯現(xiàn)出來(lái)，傳統(tǒng)文化的熏陶，滋養(yǎng)了我日后的寫(xiě)作。冥冥之中，仿佛一切都是父親安排好的。多年后， 我用父親握著的手寫(xiě)作，給各大報(bào)刊寫(xiě)稿。不知不覺(jué)，我成了終身寫(xiě)字的 女子，從懵懂的童年到人生的中年。我漸漸明白，在浮躁的塵世間，只有 沉穩(wěn)靜氣的人，文字才能做到簡(jiǎn)潔不蕪，端正開(kāi)闊，堅(jiān)韌潔凈。? ? 對(duì)于如今的我，任何一種書(shū)寫(xiě)，都是一種修行。? ? 前些天，整理家中的書(shū)柜，忽然看見(jiàn)父親的書(shū)法，寫(xiě)在包著書(shū)衣的書(shū) 上，一本是巴金的家，另一本是梁思成著中國(guó)建筑史，我撫摸著 父親蒼勁俊逸的字跡，淚水潸然。父親，光陰走了

16、，您也走了，只有您留 下的書(shū)法還在。? ? 父親，我用您留給我的筆墨紙硯，教我年幼的孩子學(xué)寫(xiě)書(shū)法，教會(huì)他 第一個(gè)字是“人”字。因?yàn)椋悄罩业氖?，教給我人生的第一個(gè)字。 也是您，教我一生好好做人。一代代中國(guó)人，就是依靠漢字的書(shū)寫(xiě)，傳承 漢字之美和人間真情。? ? 您離開(kāi)我一年多了， 我常?；叵肽涛伊?xí)字的時(shí)光， 心里竟沒(méi)有多少 孤苦和傷悲。父親，每當(dāng)我提筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，仿佛您就站在我身邊，慈愛(ài) 的目光一直看著我，鼓勵(lì)我，督促我，令我不敢懈怠。那些生命之初最美 的書(shū)寫(xiě)，珍藏在記憶里，溫暖漫漫人生。（ 摘自紅豆 ）1 1父親為“我”的書(shū)寫(xiě)做了哪些事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3 3 分）2 2“我”從書(shū)寫(xiě)中獲

17、得了哪些人生感悟？試簡(jiǎn)要概括。3 3 第段中的畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用? 詳見(jiàn) P83P83考點(diǎn)解讀 （3 3 分） 答題技法(1)(1) 我一抬頭，就看見(jiàn)儒雅的父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著，凝望 著我認(rèn)真習(xí)字的模樣，注視著他瘦小的女兒一天天地成長(zhǎng)。楷書(shū)如文人，秀逸端正，別有風(fēng)骨。5 5 【語(yǔ)文核心素養(yǎng)：文化傳承與理解】文中多次寫(xiě)到漢字的字體。根據(jù)你的積累，下列有關(guān)漢字演變過(guò)程的正確順序是(3(3 分)()() )A A.甲骨文、小篆、金文、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)B(niǎo) B .金文、甲骨文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)C.C.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)D.D.甲骨文、金文

18、、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)母語(yǔ)爭(zhēng)霸戰(zhàn)( (王春華) )閱讀字?jǐn)?shù)：約1 1 120120 字建議用時(shí):1515 分鐘分值：1616 分考查題型：第 1 1 題閱讀提示：“我”對(duì)老公說(shuō)：“我也要加入志愿者的隊(duì)伍，加入這場(chǎng)母語(yǔ)爭(zhēng)霸戰(zhàn)，也要讓那些高鼻梁的洋人知道咱中國(guó)的語(yǔ)言是多么的博 大精深?！鄙碓诋悋?guó)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，竟是這樣深_前年，我們?nèi)乙泼竦郊幽么蟮亩鄠惗?。?dāng)天晚上，我們剛吃完晚飯，就聽(tīng)見(jiàn)“咚咚”的敲門聲。打開(kāi)門一看， 是一個(gè)頭發(fā)灰白的胖老太太。她自我介紹說(shuō)她叫萊辛，是個(gè)法國(guó)移民，就 住在我家樓下。第二天晚飯后，萊辛太太又準(zhǔn)時(shí)敲開(kāi)了我家的門。她先送給我一束鮮花，隨后像變魔術(shù)似

19、的從背包里掏出了兩本書(shū)，一本是英文版的多倫多辦事 指南，說(shuō)是送給我的丈夫；另一本是法語(yǔ)版的王子，說(shuō)是要送給我 的兒子侃侃。站在一旁的侃侃禮貌地推辭道：“萊辛太太，我不會(huì)法語(yǔ)， 看不懂。謝謝！”萊辛太太卻說(shuō)：“看不懂不要緊，我可以從現(xiàn)在開(kāi)始教 你學(xué)法語(yǔ)啊?！边@時(shí)候我和丈夫才明白， 萊辛太太的真實(shí)目的是想教侃侃學(xué)法語(yǔ)。原來(lái),退休以后，萊辛太太就成了一個(gè)語(yǔ)言學(xué)校的志愿者，免費(fèi)幫助新來(lái)的移民 學(xué)習(xí)法語(yǔ)。按照我們的約定，每天晚飯之后，萊辛太太都準(zhǔn)時(shí)來(lái)我家輔導(dǎo) 侃侃學(xué)習(xí)法語(yǔ)。兩個(gè)月后，侃侃上學(xué)了。一天中午，突然有人摁響了我家的門鈴，開(kāi)門 發(fā)現(xiàn)，門口站著一位鶴發(fā)童顏的老者。老者叫藤原昭男，住在我家對(duì)面的 樓

20、里。藤原先生笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“哦，聽(tīng)說(shuō)你家搬來(lái)不久，你的兒子在附近 上小學(xué)，我愿意每天幫助你們接送孩子上下學(xué)，不知道你們意下如何？” 莫非藤原先生是想做鐘點(diǎn)工？我暗自猜測(cè)。藤原看出了我的心思，他慢條 斯理地向我解釋說(shuō)，他義務(wù)接送孩子，不收費(fèi)用。就這樣，我們把接送侃侃的任務(wù)交給了藤原先生。轉(zhuǎn)眼圣誕節(jié)就要到了。圣誕節(jié)前夜，我們一家人正商量著要給兩位老人 買個(gè)什么樣的圣誕禮物，沒(méi)想到，藤原先生先來(lái)了。他給侃侃背來(lái)了一株 一米多高的圣誕樹(shù)，上面還掛滿了男孩子喜歡的小手槍、拼圖等。就在這 時(shí)，萊辛太太也來(lái)了，她給侃侃帶來(lái)的禮物是一頂她親手用絨線編織的帽 子。萊辛太太看到坐在沙發(fā)上的藤原先生，驚呼道：“藤

21、原先生，你怎么 在這里？ ”原來(lái)他們?cè)缇突ハ嗾J(rèn)識(shí)。萊辛太太氣呼呼地責(zé)問(wèn)藤原先生：“侃侃是我先發(fā)現(xiàn)的，你為什么要來(lái)?yè)?？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你?dú) 有的，他是大家的”我們?cè)谝贿吢?tīng)了半天，才搞明白事情的真相。原來(lái)，萊辛太太和藤原先 生都是語(yǔ)言學(xué)校的志愿者，一個(gè)教法語(yǔ)，一個(gè)教日語(yǔ)，他們都希望有更多 的孩子學(xué)習(xí)他們各自的母語(yǔ)。這兩位熱愛(ài)自己母語(yǔ)的老人常常為爭(zhēng)奪同一 個(gè)孩子發(fā)生摩擦。至此我才知道，藤原先生義務(wù)為我們接送孩子，是為了有朝一日侃侃愿 意跟著他學(xué)習(xí)日語(yǔ)他的母語(yǔ)。自那天的碰撞之后，兩位老人開(kāi)始各顯神通，極力拉攏我們?nèi)摇?老公想出了一個(gè)兩全其美的辦法，他說(shuō)侃侃可以同時(shí)學(xué)習(xí)法語(yǔ)和日語(yǔ)。 我把這

22、一決定告訴了兩位老人，兩位老人都同意了。不過(guò)，萊辛太太不 無(wú)擔(dān)憂地說(shuō)：“據(jù)可靠情報(bào)，附近有一位西班牙語(yǔ)言志愿者也看中了你們 家的侃侃。你可千萬(wàn)不要讓侃侃再學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言啊！”我向她保證說(shuō)不 會(huì)。這場(chǎng)風(fēng)波后，我不解地問(wèn)老公，為什么這些老人對(duì)做志愿者這么認(rèn)真？ 老公笑著說(shuō)：“他們熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為祖國(guó)的語(yǔ)言感到驕傲，希望更多 的人學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)?！甭?tīng)了這話，我對(duì)老公說(shuō)：“我也要加入志愿者的隊(duì)伍，加入這場(chǎng)母語(yǔ) 爭(zhēng)霸戰(zhàn) ，也要讓那些高鼻梁的洋人知道咱中國(guó)的語(yǔ)言是多么的博大精深?！碑?dāng)新的一年到來(lái)的時(shí)候，我也開(kāi)始像獵犬一樣尋找我的教學(xué)對(duì)象了。（ 摘自中年人，有刪節(jié) ）1 1指出下面這段話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的具體含

23、義。（3 3 分 ）萊辛太太氣呼呼地責(zé)問(wèn)藤原先生： “侃侃是我先發(fā)現(xiàn)的，你為什么要來(lái) 搶？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你獨(dú)有的，他是大家的”（1 1）_ 搶：（2 2）_獨(dú)有的：（3 3）_大家的：2 2從法國(guó)移民的萊辛太太千方百計(jì)要教侃侃法語(yǔ)，來(lái)自日本的藤原先 生費(fèi)盡心思要教侃侃日語(yǔ)，而且都是義務(wù)的。這反映了兩位老人對(duì)各自的 母語(yǔ)什么樣的感情？ （4 4 分 ）3 3圣誕節(jié)前夜，藤原先生給侃侃送來(lái)一株一米多高的圣誕樹(shù)，萊辛太 太給侃侃送來(lái)她親手用絨線編織的帽子。兩位老人禮物后面隱藏著什么？ （4 4 分 ）4 4 萊辛太太要教侃侃法語(yǔ)，藤原先生要教侃侃日語(yǔ)，他們?cè)跔?zhēng)奪侃侃 時(shí)各有什么特點(diǎn)？

24、（2 2 分 ）5 5 【語(yǔ)文核心素養(yǎng)：思維發(fā)展與品質(zhì)】假如你將來(lái)到了國(guó)外，你會(huì)憑借什么去打這場(chǎng)母語(yǔ)爭(zhēng)霸戰(zhàn)？（3 3 分 ）考點(diǎn)解讀與答案詳析人生最美的書(shū)寫(xiě)1 1 解析 本題考查概括文章內(nèi)容。解答本題，抓住父親在“我”練習(xí) 書(shū)法過(guò)程中的相關(guān)言行簡(jiǎn)要概括即可。如抓住第段最后一句“父親教我寫(xiě) 的字是”，可概括為父親教“我”寫(xiě)字；抓住第段可以概括為父親告 訴“我”習(xí)字如做人；抓住第段可概括為父親帶“我”去西安碑林品 悟漢字。答案 用溫暖有力的大手握著“我”的小手， 一筆一畫(huà)、 一撇一捺地 教“我”書(shū)寫(xiě)； 教給“我”習(xí)字如做人的道理；常帶“我”去西安碑林 品悟漢字。2 2.解析首先審題，明確答題區(qū)域，

25、然后仔細(xì)審讀，抓住其中的關(guān)鍵 詞句分條解答。答案只有懂得規(guī)矩和節(jié)制的人，才有完美的人生；每個(gè)人的漫漫 人生，最難做的是“人”；人要能做到堅(jiān)守自己，不偏不倚，表里如一， 不忘一顆初心很難得；在浮躁的塵世間，只有沉穩(wěn)靜氣的人，文字才能做 到簡(jiǎn)潔不蕪，端正開(kāi)闊，堅(jiān)韌潔凈；一代代中國(guó)人，就是依靠漢字的書(shū)寫(xiě)， 傳承漢字之美和人間真情。（答出四點(diǎn)即可）3 3 環(huán)境描寫(xiě)。設(shè)置場(chǎng)景，交代事件發(fā)生的地點(diǎn)，渲染開(kāi)始練習(xí)書(shū)法的美 好氛圍?？键c(diǎn)解讀考點(diǎn)一一分析環(huán)境描寫(xiě)的作用【考點(diǎn)解讀】環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，是指對(duì)事件發(fā)生過(guò)程中人物所處的自然環(huán)境或社會(huì)背景的描寫(xiě)。一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，其作用往往是多方面

26、的，要根據(jù)具體的語(yǔ)言 環(huán)境去綜合分析。【技巧點(diǎn)撥】環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有：設(shè)置場(chǎng)景。一般用于文章開(kāi)頭或事件的開(kāi)端部分，為整個(gè)故 事情節(jié)設(shè)置一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)景，為下文的人物活動(dòng)作好鋪墊。烘托（渲染）氣氛。通過(guò)特定的環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造特定的氣氛。推動(dòng)情節(jié)。有些環(huán)境描寫(xiě)具有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。突出人物形象。先描寫(xiě)出故事發(fā)生時(shí)特定的場(chǎng)景，然后用當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景作為襯托，突出人 物形象。答題模式：運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，設(shè)置場(chǎng)景，渲染氣氛（作用要多點(diǎn)回答）4 4 .解析（1 1）抓住“父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著”，可知運(yùn)用了 外貌、神態(tài)描寫(xiě)，分析表達(dá)效果時(shí)要結(jié)合父親的形象和“我”對(duì)父親的懷念、 感激之情。（2 2）抓住“楷書(shū)如文人”可知運(yùn)用了比喻，結(jié)合這句話的意思和比 喻的作用，依照“修辭+分析修辭+效果或情感”的模式回答。答案（1 1）運(yùn)用了外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)了父親的慈愛(ài)形象，表達(dá)了 “我”對(duì)父親的懷念和愛(ài)戴之情。（2 2）運(yùn)用比喻的修辭手法，將楷書(shū)比作文人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楷書(shū)的秀 逸端正、別有風(fēng)骨，富有表現(xiàn)力。