1、2013年河南普通專升本教育心理學及答案一、選擇題  (教育學1-20，心理學21-40。每小題1分，共40分)1“不憤不啟，不悱不發”的教學思想最早出自（   ）   A學記    B論語    C說文解宇    D四書集注 2認為教育起源于兒童對成人行為的無意識模仿的學說是（   ）   A.神話起源說    B生物起源說    C心理起源說 

2、   D勞動起源說3教育史上強調“兒童中心”、“活動中心”、“經驗中心”的是（   ）   A杜威    B梅伊曼    C.赫爾巴特    D拉伊4學校教育產生于（   ）   A. 原始社會    B奴隸社會    C封建社會    D. 中世紀5我國古代教育內容“六藝”指的是（   ）

3、0;  A.詩、書、禮、樂、易、春秋    B禮、樂、射、御、書、數   C.詩、書、禮、樂、書、數    D禮、樂、射、御、書、詩6一個國家的政治經濟制度決定其教育的（   ）   A方法    B組織形式    C手段    n性質7在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展進行的評價是（   ）   A.診斷性評價  

4、;  B總結性評價    C.形成性評價    D相對性評價8實施“因材施教”的根本目的是為了讓得到發展（   ）   A.特長學生    B優秀學生    C.后進學生    D每一個學生9，我國正式頒布的第一個現代學制是（   ）   A.壬寅學制    B癸卯學制    C.壬戌學制 

5、;   D壬子癸丑學制10“活到老，學到老”是現代教育特點的要求（   ）A大眾性    B公平性    C終身性    D未來性 11主張社會本位教育目的論的思想家是（   ）A.馬斯洛    B涂爾干    c盧梭    D裴斯泰洛奇12不屬于義務教育特點的是（   ）    A.強制性 

6、60;  B普通性    C普及性   D.免費性13我國普通中小學教育的性質是（   ）    A.義務教育    B職業教育    C基礎教育    D.升學教育14在教學工作的諸環節中，是中心環節（   ）    A.備課    B成績的評定    C批改作業  

7、  D上課15所謂教育的相對獨立性指的是（   ）    A.教育獨立于社會的發展      B教育獨立于人的發展    C.教育具有自身規律和特點    D教育獨立于歷史的發展16“授人以魚，不如授人以漁”強調教學過程中的重要意義（   ）    A發展智力和能力    B反復練習鞏固    C. 傳授科學知識

8、60;     D思想品德17我國基本的教學組織形式是（   ）    A.個別教學    B道爾頓制    c分組教學    D班級授課制18赫爾巴特認為教學過程可分為、聯想、系統和方法四階段（   ）    A分析    B綜合    C明了    D綜合19“教學過程最優化

9、”的提出者是（   ）    A巴班斯基    B斯賓塞    C.贊科夫    D布魯納20德育工作的基本途徑是（   ）    A.班主任工作        B自我修養C思想政治課和其他學科教學    D.社會實踐活動 21.當我們欣賞中國水墨畫時依然會把水墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠， 黑白電視和黑

10、白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現象反映了知覺的（   ）    A選擇性    B整體性    C理解性    D恒常性22.同一口井水，冬天你會覺得它很溫暖，夏天會覺得很清涼，這種現象反映了（   ）A.感覺適應    B感覺對比    C.感覺后像    D感覺補償23“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”屬于（ 

11、0; ）A道德感    B美感    C.理智感    D，熱愛感24最早的氣質學說是（   ）A. 克瑞奇米爾的體型說    B.巴甫洛夫的高級神經活動類型說C希波克拉底的體液說    D.古川竹二的血型說25“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說明了心境具有（   ）A.爆發性    B長期性    c強烈性    D.

12、彌散性26“酒香不怕巷子深”說明客觀事物的容易引起人的無意注意（   ）    A.強度    B對比關系    C.活動變化    D新奇性27英語學得好的人，學法語也比較容易一些，這種現象可以用一來解釋（   ）    A強化    B負遷移    C原型    D.正遷移28.屬于第二信號系統的條件反射（

13、0;  ）    A.望而生畏    B談虎色變    C杯弓蛇影    D，嘗梅生津29由“驕兵”想到“必敗”是（   ）    A.相似聯想    B對比聯想    C接近聯想    D因果聯想30.是人格中最重要的心理特征，是人格中最本質、最核心的部分（   ）    A.

14、氣質    B能力    C。性格    D情緒 31思維靈活、行動敏捷、對環境適應力強，但缺乏耐心、穩定性差的氣質類型是（   ）    A.膽汁質    B多血質    C.粘液質    D抑郁質32長時記憶中的信息編碼方式主要是（   ）    A.意義編碼    B聽覺編碼

15、0;   C形象編碼    D視覺編碼33長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（   ）    A.興趣形成    B。自發復習    C過度學習    D保護性抑制34下列事例屬于再造想象的是（   ）    A.作家塑造新人物形象    B建筑工人根據藍圖想出建筑物的形狀 

16、;   C發明家發明了一臺新機器    D小紅長木想當科學家35魏征曾對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節之，不使過度，愚者縱之，每至所失。”這說的是意志要有（   ）    A。自覺性    B自制性    C.果斷性    D堅持性36如果客體較復雜，活動任務多，則注意的范圍就（   ）    A.較廣   

17、 B不變    C.狹窄    D.極廣37按照心理的傾向性劃分性格類型的“向性說”是提出的（   ）    A.阿德勒    B斯普蘭格    C威特金    D榮格38某個畢業生選擇職業時，多個單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（   ）    A.雙趨沖突    B雙避沖突    C.趨

18、避沖突    D多重趨避沖突39動機產生的最根本的心理基礎是（   ）    A興趣    B信念    C需要    D.價值觀40學生學習某種材料之后分別處在清醒或睡眠狀態(均不復習)，后者回憶效果要優于前者，這是因為清醒狀態會產生而睡眠狀態不會（   ）A前攝抑制    R倒攝抑制    C消退抑制    D分化

19、抑制 教育學部分二、填空題  (每題1分，共20分)411632年，捷克教育家夸美紐斯出版的 被視為近代第一本教育學著作。    42人的發展主要包括身體發展和（   ）。    43根據教育系統自身形式化的程度，可以將教育形態劃分為非制度化的教育和（   ）的教育。       44教育區別于其他社會現象的根本特征，即教育的質的規定性是（   ）。    45從作用的呈現形式

20、看，教育功能可分為顯性功能和（   ）。    46教育學是研究教育現象和（   ），揭示教育規律的一門科學。       47（   ）是教育工作的出發點和依據，也是教育工作的歸宿。    48馬克思主義認為實現人的全面發展的根本途徑是（   ）。    49現代學校教育制度的類型主要有單軌學制、雙軌學制和（   ）。  &#

21、160; 50在學校的各項工作中，（   ）是學校的中心工作。    51陶冶教育法主要包括人格陶冶、環境陶冶和（   ）。    52自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程叫做（   ）課程。    53（   ）是學生在學校獲得系統的基礎知識，循序漸進地進行學習的主要資源和工具，也是教師進行教學的主要依據。       541993年，我國教師法規定，教師是

22、履行（   ）職責的專業人員。    55，學生主要是以學習（   ）為主。    56根據一節課所完成任務的數量，我們把僅完成一項教學任務的課稱作（   ）。    57學記中“不凌節而施”體現的是（   ）教學原則。    58教師備課時必須寫好的三種計劃是（   ）、課題(單元)計劃和課時計劃；    59影響人發展的因素是多方面的，其中，（

23、   ）起主導作用。60班主任了解和研究學生的主要方法有（   ）、談話、分析書面材料和調查研究。 三、簡答題  (每題4分，共16分)    61簡述教師勞動的特點。    62簡述啟發性教學原則的基本要求。    63簡述教學的基本任務。64生產力對教育的制約表現在哪些方面?四、案例分析題  (9分) 65支老師在教學“浩浩蕩蕩”這個詞語時，并沒有直接告訴學生“浩浩蕩蕩”的意思，而是通過一系列的語言和例子，讓學生自領自悟。當學生說“

24、浩浩蕩蕩就是形容人數眾多，氣勢浩大”時，支老師說：“人數眾多，氣勢浩大。嗯，我來舉個例子吧。比如今天老師們來聽課人數很多，氣勢也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行？”學生都說不行。“那為什么呢?學生說“浩浩蕩蕩還得是行動著的。”支老師又舉了例子：“自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?”學生又說不行。“問題出在哪兒呢?”一個學生說：“還得是形成隊伍的。”又一學生說：“還得是向同一目標去的。”支老師說：“對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?”學生都說行。最后老師小結：“其實這個詞原來是形容水勢浩大的，后來把它借用

25、來形容聲勢浩大的群眾運動、行走的隊伍等等；”    (1)案例中支老師運用了什么教學方法?(2)在教學中運用該方法有哪些要求?請結合案例進行分析。五、論述題  (10分)    66如何理解德育過程是培養學生知情意行的過程?    心理學部分六、填空題  (每題1分，共20分)    67反對研究意識，主張探究刺激和反應之間關系的心理學流派是（   ）。    68兩個秀才趕考，路上遇到出殯的隊伍。甲說：“

26、真倒霉，出門趕考遇到棺材！”乙說：“這真是一個好兆頭!預示著我將要升官(棺)發財(材)!”。這種現象說明了心理是人對客觀現實的（   ）的反映。    69看見綠色就會產生酸的感覺，這種現象是（   ）。    70人們在安靜環境看書時，會感到桌上的座鐘聲音時強時弱的“嘀嗒”聲，這種現象叫做（   ）。    71“放松而不放縱，忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態，如果用來形容注意的狀態，它應該屬于（   ）。 

27、       72根據新的任務，有意識地、主動地把注意從一個對象或活動轉移到另一個對象或活動上的現象叫做（   ）。    73通過潛移默化的方式形成習慣、（   ）觀念等屬于識記。    74主體對一定活動有了某種預先的準備狀態，它決定著后續同類心理活動的趨勢，這種現象稱為（   ）。    75強烈而短暫、爆發式的情緒狀態叫。 76手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現屬于（ 

28、0; ）表情。    77意志行動的關鍵和中心環節是（   ）。    78意志行動的首要特征是（   ）。    79“忙碌為充肚子饑，剛得飯飽又思衣。恰得衣食兩分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和兩妾，出門走路少馬騎。”這段民謠和（   ）理論的精神實質不謀而合。    80在一個代表性廣泛的人群中，相當部分的人智力中等，處于智力超常或者落后兩個極端的人屬于少數，這說明人類的智力發展是呈（   ）

29、的。    81世界上第一個智力測量的量表是（   ）。    82急性子和慢性子的差別主要體觀在心理活動（   ）的這一動力特征上。    83高級神經活動類型中，“強-平衡-不靈活”型與（   ）氣質類型相對應。    84甲和乙兩個人一個振奮開朗，另一個郁郁寡歡，這體觀了兩人在（   ）性格的特征上的差異。    85維果斯基提出兒童有兩種發展水平，一種是兒童現

30、有的發展水平，另種是兒童借助成人的幫助才能達到的水平，兩者之間的差距，就是（   ）。    86人們通過自己的經驗形成的對某類人或某類事物較為固定、概括而籠統的看法叫做（   ）。七、簡答題  (共18分)    87想象有什么功能?(3分)    88簡述感覺與知覺的關系。(5分)    89影響遺忘的因素有哪些?(5分)    90在教學中如何培養學生的學習興趣?(5分)八、案例分析題

31、60; (7分)    91在課堂上，教師讓學生“列舉鉛筆的用處”時，學生甲的回答是：“寫字、畫畫、繪圖”；學生乙的回答是：“寫字、當尺子畫線、當禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫”。    (1)請簡要分析學生甲和乙的思維分別屬于什么類型?    (2)學生乙的思維具有什么特點?    (3)請你對拓展學生甲的思維能力提出一些建議。  九、論述題  (10分)    92結合影響能力發展的因素談談如何培養學生的能力。 答案一、選

32、擇題(每小題1分，共40分) 1-5 BCABB 6-10DCDAC 11-15BBCDC 16-20ADCAC 21-25CBACD 26-30ADBDC 31-35BADBB 36-40CDDCB二、填空題(每題1分，共20分)    41人教學淪                   42心鞏發展    43制度化  

33、60;                  44培養人的社會活動    45隱性功能                   46教育問題    47教育日的   &

34、#160;               48教育與生產勞動相結合    49分支刑學制                 50教學    51藝術陶冶       

35、0;           52國家    53教科書(課本)                54教育教學    55間接經驗  (書本知識)        56單一課    57循

36、序漸進                   58學期教學進度計劃 (學期計劃)    59教育                       60觀察三、簡答題(共16分)

37、    61. (1)示范性。                                              

38、;            (1分)       (2)創造性。                              

39、;                            (1分)       (3)復雜性。              

40、0;                                           (1分)       (4)K

41、期性。                                                  &#

42、160;       (1分) 62(1)凋動學生：節習的主動性。                                      

43、0; (1分)        (2)善于提問，啟發學生獨立思考。                                    (1分)   

44、     (3)發揚教學民主。                                            &

45、#160;     (1分)        (4)引導學生在解決實際問題中獲取知識                                (1分)  &

46、#160; 63(1)引導學生掌握基礎知識、基本技能。                                (2分)        (2)發展學生的智力、體力和創造才能。   &#

47、160;                            (1分)        (3)培養學生良好的品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。        (1分)64(1)制約教

48、育事業的發展規模和速度。                                     (1分)     (2)制約人才培養的規格利教育結構。    

49、                                 (1分)     (3)制約課程的設置利教育內容的選擇。          

50、;                         (1分)     (4)制約教育方法、手段利教學組織形式的變蘋。                 

51、          (1分)四、案例分析題(9分)    65(1)運川了談話法(問答法、提問法)。                               

52、0;   (2分)    (2)運川要求及分析                                          

53、            (7分)    運用要求：要準備奸問題和談話計劃；要善問；要善于啟發誘導；要做好歸納、小結。五、論述題(10分)    66(1)中生品德是由知、情、意、行四個要素構成。                   

54、0;     (4分)    知，即道德認識，是學生品德形成利發展的基礎。    情，即道德情感，是學生品德形成利發展的動力。    意，道德意忐，在：節生品德形成利發展中起調節作用。    行，道德行為，是衡量學生道德品質的重要標志。    (2)德育要有全面性、針對性、多端性。          

55、0;                         (3分)六、填空題(每題1分，共20分)67行為土義 68土觀能動 69聯覺 70注意的起伏    71有意后注意      72注意的轉移 73無意      74定勢(心向

56、)    75激情   76姿態表情(身段表情、肢體表情) 77執行決定       78確定行動目標    79需要層次論    80正態分布(常態分布) 81比奈一丙蒙量表         82速度    83枯液質      84情緒 85最近發展區&#

57、160;           86社會刻板印象 (刻板印象) 七、簡答題(共18分)87(1)預見功能(超前認識功能) (2)補充功能(補充認識功能) (3)代替功能(滿足需要功能)            88聯系：        (1)二者都是對客觀事物的直接反映，都是感性認識過程。 &

58、#160;               (1分)        (2)感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的進一步發展。                      (1分) &#

59、160;      區別：        (1)感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的拙體屈性。        (1分)        (2)感覺的生理機制是單一分析器的活動，知覺是多種分析器協同活動的結果。 (1分)    (3)經驗在感覺中可有可無，知覺的產生依賴于已有的知識經驗。

60、60;         (1分)89(1)時間                                       

61、60;                       (1分)    (2)材料的性質利數量                     

62、0;                             (1分)    (3)學習的程度                &#

63、160;                                        (1分)    (4)識記材料的位置    

64、0;                                                (1分)    (5)識記者的態度                              &#