1、四年級語文一個中國孩子的呼聲第二課時課堂實錄【教學目標】1理解重點詞句，體會文章思想感情。2引導學生從小放眼世界，關注國際社會，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。3學生在朗讀中能抒發(fā)自己內心的情感。【學生和內容分析】對于一個四年級學生來說，如果要深刻理解小作者痛失父親、憎恨戰(zhàn)爭、呼吁和平的情感是有難度的，他們當中很少有人與小作者有一樣的經(jīng)歷，所以在教學本課時，要想方設法帶領學生入情入境，通過朗讀感悟，體會小作者內心的痛苦，了解戰(zhàn)爭帶給人類，尤其是兒童的災難，讓孩子們自然而然的從心底迸發(fā)出對戰(zhàn)爭的痛恨之情。【教學重點】理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親深切的懷念，樹立學生對和平無比

2、渴望的信念。【教學難點】認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維護和平的信念。【課時安排】兩課時【教學手段】多媒體課件，朗誦，配樂，資料拓展【教學過程】一、談話導課師：老師今天想與你們聊一聊什么是幸福？你們覺得我們的生活幸福嗎？是怎么感受到幸福的？生1：幸福就是每天能和爸爸媽媽快樂的生活。生2：幸福就是生活在和平的環(huán)境中。生3：幸福就是沒有戰(zhàn)火硝煙。師：是的，我們有這樣的幸福生活是因為我們生活在和平國度，可在我們生活的星球上，不是所有的國家都是這樣的。今天，我們繼續(xù)走進第15課，來傾聽這個中國孩子的呼聲。齊讀課題。生：“一個中國孩子的呼聲”。師

3、：讀課題時語速應再緊湊些，每個字不能平均用力，應該有重點強調的地方，你們覺得哪個地方應重點強調啊？生：（學生試讀）“呼聲”。師：那好，請大家再讀一遍，讓大家感覺到這個呼聲深沉而強烈。二、鞏固復習（出示生詞）維和犧牲失去悲痛戰(zhàn)爭呼吁制止維護彌漫永駐凱旋征戰(zhàn)貢獻圣壇罪惡健康阿姨妻子威脅藍盔師:上節(jié)課我們初步學習了課文，請你們自由地讀讀這些詞語。生：（自由讀）。師：能不能用上前兩行生詞說說這篇課文的主要內容，先想一想再說。生：爸爸為了維護世界和平，在戰(zhàn)爭中犧牲了，“我”要呼吁：制止戰(zhàn)爭，維護和平。師：你用了幾個詞就把意思表達清楚了，簡潔明了，不錯。誰還愿意說說？生：爸爸是一名維和戰(zhàn)士，在戰(zhàn)爭中光榮犧

4、牲了，失去爸爸我很悲痛，“我”要向全世界大聲呼吁：希望全世界的人們不要戰(zhàn)爭，維護和平。師：你組織語言的能力很強，句子說的很完整。師：回憶上節(jié)課學習內容，談談爸爸是個什么樣的人。生1：是光榮戰(zhàn)士。師：請把話說完整，再來說說。生1：爸爸是光榮戰(zhàn)士。生2：爸爸是卓越的軍事觀察員。生3：爸爸非常愛自己的家人。生4：爸爸很熱愛和平。三、精讀課文、感悟悲痛師：爸爸就是這么一個令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒有回來，與爸爸臨別時的場景至今難以忘懷。想象當時的場面，自由朗讀第二自然段。從這個自然段中體會到了什么？從哪些詞句體會到的。生:（自由讀文）生：我感到爸爸很不舍得走。師：你從哪里體會到的？生：

5、深情的目光。師：是呀，這深情的一個回眸，表達的都是愛，都是不舍，誰能用深情的朗讀再讓我們重溫這飽含愛意的“深情的目光”。請你讀讀這句話。生：（讀句子）。師：我感受到了一股濃濃的親情，眼睛真是心靈的窗戶。生:從“相約”一詞體會到“我”也很舍不得爸爸走。希望他早點回來，早點見到他。師：你能用朗讀讓我們感到小作者此時的心情嗎？試試看。生：（讀句子）。生：我從“一定”感到爸爸此時內心很復雜，他走時也知道自己有危險，可是他不想讓家人為他擔心，所以他這樣說是給家人吃一顆定心丸。師：你理解的真好，你能透過文字，看到文字背面的含義，真了不起。你來讀讀這句話，感受爸爸臨別時的心情。生：（讀句子）師：這個“一定”

6、很有分量，此時愛也在父子內心之間傳遞著。師：誰想再飽含深情的讀讀這段句子，再現(xiàn)當時難舍難分的情景。生：（指名讀）師：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著世界上最美的鮮花迎接他。這一天終于盼到了，我和媽媽早早來到機場等待爸爸的歸來。遠處，一架飛機沖進我的視線，我高興的都要蹦起來了，因為爸爸就要回來了，能想想小作者現(xiàn)在的心情嗎？生1:很激動。生2:非常高興。師：飛機越來越近，飛快地滑向地面停住了，你們知道小作者現(xiàn)在最想做的一件事是什么？生1:跑過去親吻爸爸。生2:給爸爸一個熱情的擁抱。師：此時，飛機的門緩緩打開，我馬上就要沖過去擁抱我親愛的爸爸，可我看到的是（老師配樂朗讀正文第三段

7、）師：聽了老師的朗讀，此時你有什么感受？生1:我很想哭生2:我感到非常悲痛。生3:我很為雷利而難過。師：試著把你的感受用你的朗讀表達出來。（生自由讀）師：這個自然能段中哪個地方最令你難受、悲痛，你能讀給大家聽一聽嗎?生：（讀句子）師：從“染紅、浸滿”我仿佛看到了爸爸犧牲時的場景，也許爸爸是為了調解戰(zhàn)爭雙方而不幸中彈，也許生：也許是為戰(zhàn)友擋住一顆子彈。師：也許生：也許是在救援行動中不幸受到傷害。師：我們不忍心再想下去。生：（讀句子）師：爸爸此時最大的心愿是什么？生：和平。師：（板書“和平”）誰來讀讀爸爸的心愿，注意標點符號。生：（入情入境地朗讀）師：為什么爸爸的心愿要用三個“和平”來表達？生：因

8、為爸爸“和平”的愿望非常強烈。師:是呀，一聲比一聲強烈。（板書后兩個和平，一個比一個大）引讀：啊，我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師：有了和平，才有?生1:幸福。生2:歡樂。生3:健康。師：因為戰(zhàn)爭，讓她失去親人，再讓我們切身感受小作者內心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕。齊讀第三自然段。生：齊讀。四、結合資料、體會戰(zhàn)爭帶來的災難師：我們現(xiàn)在生活在和平的國度，多幸福呀。可世界其它地區(qū)的國家也安寧、和平嗎？默讀5.6自然段，想想自己讀懂了什么，畫出自己不懂的地方。生1:我知道現(xiàn)在世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。生2:許多

9、人還生活在戰(zhàn)火的恐懼和饑荒中。師：那還有什么問題嗎？生：什么是“和平之神”？生1：就是和平幸福的生活環(huán)境。生2：為什么說是“罪惡的子彈還威脅著和平之花”？生3：因為子彈傷害到很多人。生4：大家都渴望幸福，但現(xiàn)在世界上還有很多地方不和平，還在打仗。師：花朵是非常嬌艷的，也是極容易破壞的，和平就象這柔弱的花朵一樣，讓那些總為了一己私利的人輕易地摧毀。現(xiàn)在世界上有許多地方、許多人也許因為爭奪地盤，也許為了掠奪資源，也許為了金錢的利益，他們挑起戰(zhàn)爭，讓數(shù)以萬計的百姓無家可歸，生活到水生火熱當中。師：（播放圖片，渲染情境）孩子們這就是戰(zhàn)爭。圖1:9.11事件讓多少人失去親人；頃刻間五角大樓倒塌，此時有多

10、少人要面臨死亡圖2：這是阿富汗難民營，炮火讓這些孩子失去媽媽，讓這些無辜的百姓失去家園；圖3：再看看這位孤獨的小姑娘，他的媽媽到哪里了，看到他蓬亂的頭發(fā)，猜想他剛才一定經(jīng)歷了一場不小的驚嚇。師：孩子們，這就是在戰(zhàn)爭中生活的人們。師:你們課下收集到關于戰(zhàn)爭的資料了嗎？拿出自己收集和老師發(fā)的資料，快速瀏覽，邊瀏覽邊劃出你們感受深的或令你們驚訝的信息。師：這些事件、這些數(shù)字讓我們刻骨銘心，讓我們痛恨戰(zhàn)爭。閱讀完資料大家想說什么？生1：戰(zhàn)爭帶給人類巨大的災難，尤其是疾病對他們造成了生命的威脅。生2：戰(zhàn)爭讓許多人無家可歸、顛沛流離。生3：戰(zhàn)爭給環(huán)境造成了災難性的污染，幾十年甚至上百年都無法還原。生4：戰(zhàn)

11、爭中最大的受害者是孩子。師：是啊，孩子是最大受害者，他們也是民族的希望，少年不強，國家也就沒有了希望。婦女和孩子手無寸鐵，他們備受戰(zhàn)爭的折磨，恐懼、饑餓、無家可歸讓他們經(jīng)歷痛苦的生活。現(xiàn)在再來讀讀這句話，你們肯定有更深的體會。（出示句子）今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。師：此時，我們是否與雷利一樣會情不自禁發(fā)出這樣一個呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。（板書）師：孩子是戰(zhàn)爭最大的受害者，誰代替還在戰(zhàn)爭中掙扎的孩子呼吁和平呢？（指名讀最后一自然段）師：想到那些無辜的孩子，想到他們暗無天日的童年，我們想把這呼吁讀的更響些，傳到世界的每個角落，傳到還存在戰(zhàn)爭的土地，希望用我們的情感打動那些挑起戰(zhàn)爭的人們，為了孩子們放下武器。讓我們齊讀本段。五、課后拓展師：雷利經(jīng)歷了失去父親的痛苦，所以他拿起筆給聯(lián)合國秘書長加利先生寫了封信，傾述自己內心的悲憤，同