1、第一章各種環境中的動物第一節水中生活的動物一、教學目標1 1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。2 2、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3 3、 說明水生動物適于水中生活的特點。4 4、 關注水生動物生存環境。二、重點和難點1 1、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2 2、 說明水生動物適于水中生活的特點。三、課前準備教師：制作 CAICAI 課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、 魚鰓結構掛圖。學生：搜集有關水生動物的生活資料；預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。四、課時分配兩課時五、教學過程學習內容學生活動教師活動一、動物的多

2、樣性1 1、 種類2 2、 生活環境3 3、 運動方式二、常見的水中動物-魚1 1、 游泳：體型呈梭形、鱗 片外有黏液，可減少水中運 動器官，胸鰭、腹鰭起平衡 作用，尾鰭保持前進的方 向。2 2、 呼吸：鰓是呼吸器官， 由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里 密布大量的毛細血管，有助 于氣體交換，完成水中呼吸。三、魚類的主要特征 體表被有鱗片，用鰓呼吸， 通過尾部的擺動和鰭的協 調作用游泳。魚類是能靠游泳來獲取食每人說出一種熟悉的動物。然 后，以小組為單位，嘗試著根 據有無脊椎或生活環境和運 動方式的不冋，給這些動物找 個家，將結果填寫在書中的表 格里。1 1、 四人一組，根據觀察提綱，進行實驗：觀察魚缸里

3、魚的體 型、鱗片及運動時鰭的作用， 本互交流，質疑答疑，歸納整 理，得出結論。2 2、根據觀察提綱， 認真觀察 錄像，分析問題，小組討論， 表述交流，質疑答疑，歸納整 理，得出結論。3 3、根據探究問題， 在老師指 導卜，四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通 過探究、交流、反思、歸納整 理，得出結論。創設情景（CAICAI 媒體播放），帶領 學生進入那豐富多彩的動物世 界，讓學生每人說出一種熟悉的 動物 （不能重復） 。然后，組織學 生根據有無脊椎或生活環境和運 動方式的不冋，給他們找個豕。質疑： 魚為什么適于在水中生 活？出運河觀察提綱，引導學生 進行實驗觀察，針對問題進行步 步為

4、營探究。同時，給予學生適 當的幫助、指導，最終得出結論。 錄像播放奇妙的海底世界。將畫 面聚焦在水中自由生活的魚。 質 疑： 魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導學生仔細觀 察錄像，分析冋題，表述交流， 得出結論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫 面聚焦在水中游泳的魚。質疑： 魚的各種鰭在游泳中起什么作物和防御敵害；能在水中呼 吸。四、 其他水生動物1 1、 腔腸動物：?？⒑ｒ?、 珊瑚等。它們結構簡單、有 口無肛門。2 2、 軟體動物：烏賊、章魚、 扇貝、河蚌等。它烏身體柔 軟，靠貝殼保護身體。3 3、 甲殼動物：如蝦類、蟹 類。它烏體表有甲。4 4、 其他：如海豚、鯨、海 豹、龜、鱉等。

5、五、 水域環境的保護認冋保護水域環境的重要 性1 1、 四人一組，根據觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和 鰓蓋后緣交替張合的動作；用 放大鏡對照鰓的結構放大圖 觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結論。2 2、根據觀察提綱，認真看錄 像，思考分析問題，小組討論， 表述交流，質疑答疑，歸納整 理，得出結論。（課前） 搜集資料， 根據問題，表述交流，達成共識，保護水 域環境非常重要。用？出示探究問題，指導學生進 行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作 用），通過探究，得出結論。 質疑：人為什么不能像魚一樣在 水中自如呼吸？出示觀察提綱， 組織學生進行實驗，針對問題進 行探究。同時，給于學生適當的 幫助、

6、指導，最終得出結論。 錄像播放金魚在水中的生活情 況：金魚的口和鰓蓋交替張合的 動作；以及放大的鰓絲結構。出 示觀察提綱，指導學生觀察思考， 通過探究，得出結論。質疑：除了魚外，你還知道哪些 水生動物？質疑：水環境的好壞影響水牛生 物的生活嗎？組織學生表述交 流，得出結論，進行情感教育。第二節陸地生活的動物一、教學目標1 1、 運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環境相適應的主要形態、結構和生理功能特 點。2 2、 通過實驗和觀察等活動， 闡明蚯蚓和兔在運動、 呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。概述環節動物、哺乳動物的主要特征。3 3、 強化“生物與其生活環境相適應”的觀點，關注

7、動物棲息地的保護。二、重點和難點1 1、 引導學生概括出陸地上的動物適于環境生活的特點；2 2、 引導學生通過觀察、實驗、比較與思考等的學習活動來獲取知識，培養總結和概括的能力，并 進行情感、態度、價值觀的教育。三、課前準備學生：制作觀蟲器，并飼養和觀察蚯蚓；調查、搜集當地動物棲息地保護的現狀及措施等資料； 教師：搜集有關陸地動物生活環境的圖片；準備各種陸地環境中的動物活動的錄像資料；進行“飼 養和觀察蚯蚓”所實驗。四、課時分配三課時五、教學過程學習內容學生活動教師活動一、陸地生活的1 1、觀察并說出陸地各種環中的動物以及它烏5 5、提示、補充、引導學生動物對環境的的運動方式并進行想像。觀察各

8、種圖片。適應2 2、觀察各種陸地環境中的動物活動的錄像片，6 6、出示錄像資料及觀察的并進行描述。問題。3 3、 對比總結出陸地環境與水生環境的顯著不7 7、引導學生用對比的方法同。進行推測和概括。4 4、觀察分析課本上的圖片資料，討論交流，8 8、鼓勵學生列舉實例，分二、蚯蚓概括出地生活的動物在運動、呼吸和對環境的析討論，歸納概括。實驗：觀察和飼反應等方面適應陸地環境的特點。1 1、引導學生對比觀察、描養蚯蚓1 1、各小組描述米集蚯蚓的環境，介紹并展示述蚯蚓的運動情況并分析環節動物的主蚯蚓。原因。要持征：2 2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部2 2、引導學生結合水蛭和沙身體由許多彼形態

9、。蠶對環節動物的特征進行此相似的環狀3 3、對比觀察蚯蚓的運動。歸納概括。體節構成。4 4、歸納蚯蚓形態結構和生理功能特點，并進1 1、引導學生回憶結合前面一步概括出環節動物的主要特征。所學的知識進行觀察， 分析1 1、觀察有關免的生活的錄像片，描述免的外出體溫恒定的原因。部特征。2 2、鼓勵學生推測想像兔的2 2、觀察兔的運動并測量其前后肢的長度。前后肢與運動方式的關系。兔3 3、觀察比較兔和狼的牙齒。3 3、引導學生觀察對比兔和哺乳動物的4 4、觀察兔的內部結構。狼的牙齒的不冋之處，分析主要特征歸納出陸地動物適應環境的主要特點，并概括原因。動物棲息地出哺乳動物的主要特征。4 4、提出觀察探

10、究的問題。的保護各小組匯報調查和搜集的當地動物棲息地保護的現狀及措施等資料，結合課本大熊貓的有關補充、引導。資料分析出保護動物棲息地的重要性，并落實對學生進行關愛生命、保到頭際仃動中去。護環境的情感教育。第三節 空中飛行的動物一、教學目標1 1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態結構特點；概述鳥類、節肢動物主要特征。1 1、 嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”2 2、 舉例說出動物的生活可能跨越多咱環境。二、重點和難點“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計三、課前準備教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調查當地常見鳥類

11、并做記錄。四、課時分配兩課時五、教學過程學習內容學生活動教師活動鳥1 1 觀察各種鳥類的飛行姿態圖片， 思考其生活出示圖片，播放錄像片，創高情景，1 1、認識各習性與環境相適應的特點。提出探究的問題。種鳥類及3 3、觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像與環境適鳥類為什么具有這么強的飛行能力。應的特點4 4、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習性。1 1、每位同學畫出自己最熟悉的鳥的外形，推1 1、點撥、適時鼓勵。測它適于飛行的形態特點， 實物投影，互相交2 2、提示學生由紙飛機聯想到飛機流。的外形能減少空氣的陰力。、探究：2 2、折疊飛機扔向空中， 感受形狀的改變使紙鳥類適于飛想要克服的空氣

12、阻力減少，以此聯想飛機的飛行的特外形適于的特點。占八、3 3、探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？作出假設3 3、引導學生提出想探究的問題。制定計劃巡視、組織小組間的計劃交流、完結論：鳥類的體表被覆羽毛； 前肢變成翼；具善探究計劃、實施計劃、歸納分析有很強的飛行能力；身體內有氣囊；體溫咼而 恒定。1 1、觀察幾種昆蟲的翅， 思考：昆蟲的翅與鳥 的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特得出結論。點呢？1 1、指導學生通過對比找出昆蟲的2 2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆翅和鳥的翼在結構和功能上的異同蓋著什么？有何意義？蝗蟲運動器官是什點。么？長在身體的哪些部位？同學間進行交

13、流。2 2、出示蝗蟲圖片，提出探究的冋昆蟲3 3、歸納出節肢動物的主要特征。列舉實例并認識到：許多動物的活動并不局限題。其他環境于水屮、陸地或空屮，而是跨越多種環境。3 3、出示各種節肢動物的圖片。中的動物補充、強調：生物與環境是相適應 的。第二章 動物的運動和行為第一節動物的運動、教學目標1 1、 說明動物的運動依賴于一定的結構。2 2、 說出運動對動物生存的意義。3 3、 通過實驗培養學生觀察、分析和解決問題的能力。4 4、 認同動物的結構和功能的統一性。二、重點和難點重點：動物的運動依賴于一定的結構。難點：結構與功能的統一性。三、課前準備大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪

14、、解剖刀和豬的關節、關節模式圖及投影 片。四、課時分配一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動導言運動系統的組成 探究實驗提綱：1 1、兩手捏住雞翅 兩端，向內、外做 伸縮運動，讓學生 體驗運動是怎樣產 生的。2 2、用解剖剪和解 剖刀除去雞翅上的 皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上 的，觀察肌肉是怎 樣牽引骨運動的。3 3、觀察骨與骨之 間是怎樣連接的。骨、關節和肌肉的 協調配合模擬制作欣賞配樂朗誦，讓學生閉上雙眼， 想像動物那千姿百態、奧妙無窮的 運動和行為。觀看一段有關動物運動和行為的錄 像，欣賞并請學生列舉動物的運動 方式及動物各種行為。首先看老師給出的探究實驗提綱， 后在小組長帶領下兀

15、成探九頭驗。 并思考老師提出的問題。小組在解決以上三個問題以后進行 小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨 能不能運動？各組派代表發言，組內成員可以補 充，在獲得成功體驗的基礎上，自 信心增強，學習積極 性更咼。學生以小組為單位，在組長組織下， 有計劃地討論交流。學生在參與小組活動時，注意及時 發現冋題，并一起探討、交流。在老師的指導下，認真觀察、積極 思考、得出下確結論?；貞?、體驗自己在做屈肘和伸肘時， 骨肌肉、關節之間是如何配合完成 這個動作的。在老師啟發下說出運動的產生以及播放錄像片段。提出冋題：請列舉動物有哪些運動 方式。激發學生學習興趣，從而引出動物 的運動和行為。向學生展示探究實驗提綱，指

16、導和 引導學生以小組為單位，在組長組 織下，有計劃地進行探究和討論。 參與學生小組活動中，注意及時發 現問題和只當觀眾，不要告訴學生 答案。引導學生一起探討，交流。指導學生進行探究實驗，組織學生 觀察實物和骨骼標本，并結合掛圖 和大屏幕來充分認識運動系統組 成、各自作用及相互關系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作， 引導學生分析運動的產生主要是靠 運動系統來元成的。引導，分析。對動物生存的意義。 按照書中方法分組制作。策略：引導設想對于創意好的小作品給予適當的評價，并在課后做全校展示。第二節先天性行為和學習行為一、教學目標1 1、區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。2 2

17、、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3 3、嘗試制定探究計劃，設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。4 4、參與問題討論，認同人類學習或自身學習的重要性。5 5、參加探究活動，培養探究學習、合作學習的意識。二、重點和難點重點：動物行為對其生存的影響，并認同人類學習或自身學習的重要性；學生學習態度的引導和強 化；探究實驗的實施。難點：探究材料的準備。三、課前準備教師：動物行為相關資料；果蠅的相關資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養，以及果 蠅的采集和飼養的布置。學生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養，果蠅的采集和飼養。四、課時分配兩課時五、教學設計學習內容學生活

18、動教師活動區分動物的先天性行為和學 習行為。判斷并說出資料 1-51-5 中是動物的哪一類行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導學性對相關的資料進行 比較分析，做出判斷。知道動物的先天性行為的形 成是由其體內的遺傳物質所 決定的，是動物生存的基本 條件，動物的先天性行為有 局限性。能說出資料 1 1、3 3 的 行為不是學來的。小組代表閱讀相關資料。閱讀教材資料。組織其他同學認真聽取匯報， 在學生回答問題的過程中注 意激勵學生，并進行積極的評 價。知道動物的學習行為是在先 天性行為的基礎上形成的，學習行為越復雜，動物的適 應能力就越強。觀察討論，對比資料 1 1 與 2 2、 資料3 3

19、 與 4 4、資料 1 1 與 5 5, 能 說出越高等的動物學習能力 越強，學習行為形成的時間就 越短。提示對資料 2 2、4 4、5 5 的對比觀 察。在學生回答問題的過程中注 意引導學生，并進行積極的評 價。知道動物的學習行為是為了 適應環境，在長期的進化中 形成的。人類或自身的學習 也應是長期的和不斷發展 的。討論資料分析”中討論題 4 4，能說出人類或自身學習的意 義。提示對題 4 4 的討論，在討論中 作為積極“旁觀者”參與，在 問答中注意引導學生端正學 習態度，并給予積極的評價。根據探究的資料背景，能提 出自己感興趣的問題，并能 作出假設。閱讀探究的資料背景，能提出 問題和作出假

20、設。認可教材提出的問題，填寫相 應的假設答案內容。提示閱讀。在學生探究活動開 始時，注意使學生養成嚴謹 的、科學的態度來面對科學冋 題；在提出問題和作出假設 時，給予學生積極的評價。嘗試制定探究計劃，能設計 探究實驗的對照組和實驗 組，會選擇并控制變量。議論教科書及教師的提示，能 說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變 量。巡視，并旁聽學生的討論。參 與學生的討論，注意引導學生 思考，注意引導的技巧，并給 予學生積極的評價。第三節社會行為一、教學目標1 1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體 中信息交流的意義。2 2、運用已有的知識經驗進

21、行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和 人類起源與發展過程中的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。3 3、認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環境是一個統一的整體。二、重點和難點重點：1 1、動物的群體生活對個體及種族延續的意義。2 2、運用已有的知識和經驗進行推理和假設。難點：1 1、社會行為形成的本質和意義。2 2、探究問題的提出、方案的設計、實施。三、課前準備教師：1 1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2 2、設計并制作課件。3 3、錄像片段（動物世界）。4 4、為學生的探究提供參考情境。5 5、和學生一起到

22、周圍環境中觀察動物的行為。學生：1 1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2 2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3 3、預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、課時分配兩課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動群體生活的動物觀察圖片，說出圖中哪些動物播放錄像，創設問題情境，啟發學生思維。（獅子、斑馬、大 是群體生活的。指導學生進行描述， 互相交流，在此基礎上象、狒狒等）具有提出問題。社會行為群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特征：觀察社會生活的動物的錄像引導學生觀察分析，啟發學生提出問題：社群體內部形成組片，討論社會行為的特征

23、。會仃為有哪些特征？參與討論一起歸納總織；成員之間有明提問：群體生活的動物有哪些結討論結果。確分工；有的群體特點？形成等級討論、表達交流：分組匯報討論結果并以實例說明。展示圖片，啟發學生進行分析。觀察圖片，找出其中的雌蟻、指導學生閱讀教材，請同學找出其中的雌白蟻的社會分工：雄蟻、工蟻、兵蟻。蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。雌蟻、雄蟻、工蟻、 質疑：為什么雌蟻的腹部那么引導學生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐兵蟻。大？大體形對種族延續的意義。哺乳動物的群體閱讀教材產生疑問：羊群走路傾聽學生的想法，和學生一起分析。中有等級靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按出哪一個

24、是首領。個體大小、健康狀況、力量強弱劃分）動物群體中的信HPHP ,竺耳云不主注好 曰+住= HrHr引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞聽段錄曰，猜猜這是誰？體息交流：動作、聲驗人類傳遞方式多樣而咼等，在生活中的意義。音、氣味等其他動物是怎樣傳遞信息的引出其他動物的信息傳遞方式。呢？閱讀教材中黑長尾猴發 現敵害時向同伴發出警報以 及昆蟲的信息傳遞， 說出動物 交流信息的方式。引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結：動物群體生討論總結：群體生活對個體及動物為什么要結群生活呢？它污的群體生活的意義。種族的延續都是很重要的。活是如何維系的？總結、 質疑，引出探究課 題。探究螞蟻的行為：提出問

25、題根據生活經驗說出螞蟻的一 系列行為，列出探究問題：1 1、 是否排斥其他群體成員；2 2、如何識別群體成員；3 3、怎樣 將信息傳遞給同伴；4 4、螞蟻 最喜歡甜食嗎？根據本組的 興趣確定探究主題。鼓勵學生要善于觀察生活，從生活中發現問 題并及時交流。和學生一起選出有探究價值的問題。作出假設對所選問題作出認為合理的鼓勵學生根據常識大膽猜測并進行科學的假設。分析。制定計劃、實施計閱讀教材并結合教師的探究指導學生閱讀教材并補充探究提示：1 1、如劃分析結果、得出提示初步擬疋探究計劃，元善何捕捉飼養螞蟻；2 2、怎樣難使現象明顯；3 3、結論計劃，成員分工，自主探究。把紙片換成其他物體可以嗎？4

26、4、注意組內隨時發現問題隨時交流、研 究。的分工合作；（一星期時間）客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創意給（查閱資料，實驗）r H.丁冃定。各小組交流探究的過程，并進組織學生間的交流和自評參與互評。表達交流行分析、討論反思，元善探究 報告?？偨Y實驗，開闊思回顧探究中遇到的問題。抓住學生的興奮點，引導學生進一步探究，路進行科學精神的培養。第三章動物在生物圈中的作用第一節 動物在自然界中的作用一、教學目標1 1、能舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2 2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物、保護動物的情感。3 3、學會用辯證的觀

27、點來認識動物與人類的益害關系。二、重點和難點重點：1 1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2 2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養愛護動物的情感。難點：1 1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用。2 2、學會用辯證的觀點認識動物與人類的關系。三、課前準備教師：CAICAI 課件，動物生活的錄像，有關濫捕亂殺動物資料，使用殺蟲劑對環境影響的資料。學生：小生態瓶。四、課時分配 一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動導入新課觀看錄像，引起學生對動物在自 然界中的作用的思考。播放錄像，簡介寂靜的春天激發學生的學 習欲望。

28、創設問題情境，激發學生的探究欲望。在生態平衡 中的重要作 用1 1、分析、思考，得出結論。2 2、分析資料，展開討論，互相 質疑。3 3、游戲，然后分析，得出結論： 食物鏈或食物網中某一環節出了問題，就會影響到整個生態系 統，動物在維持生態平衡中起重 要作用1 1、 CAICAI 課件展示食物鏈：水稻-螟蟲-青蛙，啟發提問：青蛙被大量捕殺后， 會出現什么后 果？2 2、 組織學生分析資料，幫助學生理解生態平 衡的意義，并鼓勵學生質疑。3 3、 幫助學生完成游戲（角色扮演）。由此讓學 生進一步理解生態平衡的意義。促進生態系 統中的物質 循環觀看、描述、思考、分析，理解 物質循環過程。展示 CAI

29、CAI 課件，啟生幫助學生理解物質循環 概念。幫助植物傳 粉、傳播種子根據圖片說出動物和植物在長 期生存過程中相互適應、 相互依 存的關系。引導學生分析資料，列舉事實：設施農業與蟲 媒傳粉。知識拓展討論動物在自然界中的其他作 用。引導、啟發、明確。環境保護分析資料，談談自己的感受，認 識保護環境的重要意義。展示資料， 鼓勵學生發表看法，培養環境保護 意識，對學生進行思想教育。第二節動物與人類生活的關系一、教學目標1 1、參與調查動物在人們生活中的作用。2 2、舉例說出現代生物科學技術 -生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。3 3、關注科學、技術和社會的關系。二、重點和難點重點：鼓勵學

30、生積極參與調查動物在人們生活中的作用的實踐活動，培養實踐能力。難點：調查活動的組織、開展與落實。三、課前準備教師：準備寫有調查活動內容提示的幻燈片。學生：收集生物反應器、動物與仿生的有關資料。四、課時分配兩個課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動動物在現代生物科 學技術發展中的作 用1 1、動物與生物反應 器2 2、動物仿生閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀 討論有關動物與仿生的內容， 提出疑 問， 相互交流，分析動物在現代生物科 學技術發展中的作用。參與小組討論，并進行適時的啟 發和點撥。鼓勵學生積極提出疑 問，學會交流，學會傾聽。通過 學生的交流，引導學生分析動物 在現代生物科學技術發展

31、中的 作用。調查動物在人們生活中的作用以小組為單位進行討論并制定調查計 戈編寫好調查提綱，并在課上進行交 流，小組之間對展示的調查計劃進行質 疑和評價，從而完善各組的調查計劃。課外調查。 各組同學根據分工，認真收 集材料，做好調查記錄。調查報告交流會（第二課時）。各組敘述展示各自的調查報告，并與其他組進 行交流。調查報告展覽。課后各組整理調查報告 及圖片資料， 以板報形式展出， 同學之 間互相觀摩，從中吸取知識與經驗?；脽粽故菊{查內容提示，鼓勵學 生自主確定調查內容，參與小組 討論，巡視、指導學生編寫好調 查計劃。在交流調查方案時，鼓 勵學生質疑，相互評價，完善調 查計劃。教師強調調查時應注意

32、 的安全問題。教師在交流展示中起引導、幫助 的作用，對學生的發言進行鼓 勵，增強學生的自信心。 師生共 同總結動物與人類關系。第四章 分布廣泛的細菌和真菌第一節細菌和真菌的分布一、教學目標1 1、說出細菌和真菌的分布特點；2 2、嘗試采用細菌和真菌培養的一般方法，探究細菌和真菌的分布；3 3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動，體驗與人的合作與交流；4 4、認同嚴謹求實、持之以恒的科學態度。二、重點難點重點：1 1、細菌和真菌的分布特點；2 2、探究活動“檢測不同環境中的細菌和真菌”。難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規定的時間內做好觀察記錄。三、課前準備教師：1 1、變質的牛奶、

33、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質的水果;2 2、實物投影儀；3 3、培養菌落實物；4 4、瓊脂、培養皿、燒杯、甜豆漿、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。 學生：預習細菌、真菌培養的一般方法。四、課時分配一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動引入新課積極思考、踴躍提問展示變質的牛奶，提出問題，引入新課認識大型的真菌和真菌中的霉菌仔細觀察，從實物中獲得 有感性認識。展示大型真菌及霉菌實物。細菌、真菌培養的一般方法請兩個冋學講解和演示 細菌和真菌培養的一般 方法，提問并解答。弓 1 1 導學生提出問題，師生共同探究解決 問題。區分細菌和真菌菌落分布的特點觀察菌

34、落實物、區分其分 布的特點。閱讀教材。將課前培養的菌落實物分發給各小組， 指導學生進行觀察，并及時點評并給予 鼓勵。細菌和真菌的分布范 圍通過對實物、圖片的觀察 總結出細菌和真菌的分 布范圍。展示實物、圖片，引導學生說出細菌和 真菌的分布范圍。制疋探究活動的方案制疋頭施方案、交流活動 的計劃及展示觀察記錄 的表格下課后半小時內將在各自環境中已接種的培養 皿密圭寸好，送回教室后排 的空桌上。布置設計探究方案，提醒學生注意設計 對照組。巡視和指導、參與設計，及時 激勵。每組發給兩套有培養基的培養皿。第二節細菌一、教學目標1 1、描述細菌的主要特征；2 2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養

35、方式。3 3、通過了解細菌發現的過程和巴斯德的實驗，認同發展與技術的進步密切相關。4 4、強化振興祖國面貌的使命感與責任感。5 5、認同飯前便后洗手的必要性。二、重點和難點1 1、細菌形態結構的特點。2 2、細菌的營養方式和生殖。三、課前準備教師：準備有關細菌的形態、結構和生殖等圖片資料；CAICAI 課件；顯微鏡；永久細菌涂片。學生：通過查閱書籍、網站，搜集與細菌有關的資料。四、課時分配一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動組織教學，情景導入。觀看圖片。展示圖片，進行愛國主義教 育。細菌的發現閱讀書本知識， 結合課前搜集的資料， 進行交 流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發

36、學生 思考，及時進行鼓勵性評 價。細菌的形態和結構用顯微鏡觀察細菌的三種形態；分組討論細菌的大小及結構特點，并與動、植物細胞進行對 比，推測細菌的營養方式，并進行交流。請一學生扮演教師的角色，就細菌的結構和營 養問題與同學們進行交流。指導、創設問題情景，鼓勵學 生積極參與小組間的討論， 結 合教學內容進行人生觀教育。提示、指導執教學生，并進 行補充。第三節真菌一、教學目標1 1、描述真菌的主要特征。2 2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點。3 3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態結構，培養觀察能力。4 4、了解一些食用菌養殖的過程和方法。二、重點和難點重點：1

37、 1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。2 2、觀察能力的訓練。難點：真菌生殖方式的特點。三、課前準備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關青霉、曲霉和蘑菇結構的 CAICAI 課件。指導學生制作孢子印、 制作模型模擬孢子的傳播。 學生：復習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的結構；查閱有關真菌的知識；制作孢子印。四、課時分配一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動第三節真菌觀看課件，生機盎然的自然界， 感受大自然的美，從生物圈的角 度來認識真菌作用 。播放 CAICAI 課件，關重展現各種各樣的 真菌，創設問題情

38、景，啟發學生思維， 導入本節課的地內容。各種各樣的真菌學生根據觀看的課件內容， 并觀 察實物標本，結合日常生活中自 己的見識以及自大搜集的資料， 相互交流自己對真菌的了解。提供實物標本及自己搜集的資料，參 與學生討論，及時評價和鼓勵學生從 日常生活和課本外獲取信息的能力。觀察與思考用放大鏡觀察培 養皿中養好的青 霉和曲霉，注意看 它們的形態和顏 色。觀察新鮮蘑菇的 形態。討論：1 1、青霉和曲霉在形態和 顏色上有什么不同？又有什么 共同點？2 2、在什么地方什么時候容易米到蘑菇？這說明了什么？3 3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們 的營養方式有什么相同的特 點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水 果。

39、利用觀察與思考活動，引導學生 按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真 菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及 蘑菇的結構圖，了解分們的形態結構。酵母菌的形態結 構學生回憶，結合新知識說出單細 胞真菌的結構。出示酵母菌的插圖，與學生共同了解 有關酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的 必然性子印，進一步了解蘑菇孢 子的位置、形態及作用，從而了 解真菌的繁殖方式。在課前指導學生制作新鮮蘑菇的孢子 印、指導學生，提出問題讓學生思考： 真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌 的孢子在什么樣的環境下才能發育成 新個體？ 了解真拉塔基亞的繁殖特點 有什么意義呢？通過模擬實驗體驗孢子的傳播 過程。完成課堂練習，鞏

40、固本章所學知 識，了解一些食用菌養殖的過程 和方法。 帶領學生做模擬實驗“孢子的傳播過 程”。與學生共冋分析歸納總結真菌的繁殖 方式。引導學生運用所學知識解決實際生活 問題的能力。第五章 細菌和真菌在生物圈中的作用第一節 細菌和真菌在自然界中的作用教學目標1 1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。2 2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3 3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。4 4、培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能 力。5 5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。6 6、引

41、導學生選擇健康的生活方式。二、重點和難點重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。三、課前準備教師：真菌引起農作物患病的標本；CAICAI 課件。學生：收集查閱有關資料，預習教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。四、課時分配一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動第五章細菌和真菌 在生物圈中 的作用。思考老師所提出的設問，立刻融入到本 節課的學習氛圍之中。提出問題，導入新課。設問：假如沒有細菌和真菌生物 圈會是什么狀況呢？第一節細菌 和真菌在自 然界中的作 用。作為分解者 參與物質循 環各小組展示探究“細菌、真菌使食品生 霉、糜爛”的結果。爭相回答

42、思考題， 其他同學可補充。觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。 細菌和真菌在物質循環中起分解者的 作用。細菌和真菌利用現成的有機物為食請小組展示交流探究結果。 認真傾聽，給予肯定評價。演示CAICAI 課件（展示細菌、真菌在物 質循環中的作用）。提問：1 1、細 菌和真菌在物質循環中起什么作 用？對回答給予鼓勵和提示。2 2、細菌和真菌是靠什么生活的？ 引導思考：細菌、真菌與動植物 和人的關系是怎樣的？引起動植物觀看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來大屏幕展示細菌、真菌使人患病和人患病的危害感到震驚。列舉自己生活中的有的圖片，提問：這與細菌、真菌關實例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思的生活方式有關嗎？考

43、，爭相回答。引導思考：1 1、我們能否利用細菌學生列舉出利用細菌和真菌可生產出和真菌治療疾病？“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾2 2、怎樣才能預防和防止動物或人病。患?。恐笇W生正確使用抗生觀察本地農作物患病的標本圖片。對真素，提倡健康的生活方式。菌、細菌的危害作用感到震驚。認識農3 3、細菌和真菌會給農作物帶來哪作物病害對農作物的影響。些危害？（請同學列舉）夕列舉微生物農藥如春雷霉素、慶豐霉素提問？能否利用細菌和真菌來防等。治農業病蟲害？認同“以菌治蟲”的優點。指導學生閱讀“以菌治蟲”。觀看大屏幕：觀察地衣的生活環境和形講解地衣和共生的概念。態，初步理解“共生”。講解根瘤菌的固氮作用。引導

44、學觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根思考“生物固氮”的優點？瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論指導學生看書，了解細菌與動物回答思考題，總結出生物固氮的優點：的共生，提示維生純潔B/KB/K 對人與動植物共環保、咼效、節能、收益大等。體有何益處。引導學生思考有關看書了解細菌與動物的共生細菌、真菌在其他方面的利用。生提問：了解維生素 B B、K K 對人體有何益處？第二節人類對細菌和真菌的利用一、教學目標1 1、舉例說出發酵技術在食品制作中的應用。2 2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。3 3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關系。4 4、說明細菌在環境保護中的作用。5 5、

45、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養學生探究學習的合作交往的能力。6 6、 利用所學知識，為家鄉的發展出謀劃策，培養學生熱愛家鄉的情感。二、重點和難點重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環保等方面的作用，說明細菌和真菌與人類有 著密切關系。難點：利用發酵技術制作食品的原理。課前準備教師：自制課件示發酵作用的原理（細菌和真菌促進淀粉的分解）；日常生活中的發酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。學生：觀察發酵現象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調查了解本地 區人們在污水處理和垃圾處理方面的有關資料。四、課時分配兩課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動復習提問、導入

46、新 課 互相討論，積極發言，回答老師提出 的問題。提問：細菌和真菌能夠危害動植物 和人的健康，使食品腐敗變質，它 污的存在對人類有沒有益處呢？講授新課第二節人類對細菌和真菌的利用肯定冋學們的回答，引出新課內容。細菌、真菌與食品的制作各小組展示課前做的觀察實驗，并介 紹觀察到的實驗現象；瓶中的液體不 斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。 提問：為什么會有氣泡冒出呢？ 仔細觀看， 認真分析， 得出結論。閱讀教材，結合生活經驗，討論思考 題。請冋學們展示課前做的觀察實驗。 提問：你們觀察到什么現象？提示 學生所觀察到的現象就是發酵。你 能解釋這一過程嗎？演示課件：示 酵母菌把匍萄糖轉化為酒精并產生 二氧化

47、碳。引導學生分析實驗現象產生的原 因。甜酒品嘗會同學們互相品嘗、交流經驗，互相說 制作的過程，感受成功的喜悅。出示掰開的面包、饅頭很松軟。這 些小孔就是二氧化碳形成的，可我 們為什么沒有吃到酒味呢？請思考 課本第一題?？隙▽W生的回答，及時補充。品嘗、評價、鼓勵。第二課時細菌、真菌與食品保存展示實驗結果討論分析、得出結論。各小組積極討論，互相補充歸納出保 存食品的主要方法和原理，以及注意事項。了解防腐劑的使用及危害。列舉本地區人們保存食品的一些方 法，如腌制品、感菜等，進步思考： 怎樣保存更有利于健康？請各小組展示“探究食物保鮮法” 的實驗結果。對學生進行鼓勵，作 出評價。提問：1 1、食品腐敗

48、的原因是什么？2 2、采用哪些方法能保鮮食品？ 指導同學觀察課本“觀察與思考”。 結合已做好的探究實驗和調查資 料，討論思考：1 1、圖中有幾種保 存食品的方法？ 2 2、說出不同的方法 依據什么原理？ 3 3、你還知道哪些方 法可以防止食品腐??？針對本地區 飲食習慣，弓 1 1 導同學選擇健康的生 活方式。細菌、真菌與疾病防治認真閱讀，小組討論。 認同選擇正確的用藥方式。關注轉基因技術在藥品生產上的應 用。正確認識科學研究與技術進步的社會 價值。指導閱讀課本 7676 頁“抗生素今百 昔”。請同學討論課本 7575 頁練習第 2 2 題。指導學生代科學技術在醫藥方 面的應用。向學生滲透 ST

49、SSTS 教育。細菌和環境保護認真閱讀，理解細菌在環境保護方面 的作用。各小組交流調查的本市有關 生活污水和工業廢水排放情況及垃圾 處理情況。積極思考，紛紛獻計獻策。指導學生閱讀教材內容。提示利用所學知識為豕鄉的建設和 發展出謀劃策。鼓勵、支持學生的行為。第六單元生物的多樣性及其保護第一章根據生物的特征進行分類第一節嘗試對生物進行分類一、教學目標1 1、嘗試根據植物和動物的特征進行分類。2 2、列舉植物和動物的主要類群。二、重點和能點通過分類活動來學習生物的分類。三、課前準備教師：制作 CAICAI 課件，增加教學的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。學生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺

50、放的。四、課時分配兩課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動生物分類的意義了解生物多樣性，保護生 物的多樣性。根據問題，認真思考，表述交流，對不同的觀點，在老師的點撥指 導下，達成共識，明白道理。創設情景：要想了解菜粉蝶的生 長發育和行為，你將從卜列幾本 書中選擇哪一種？指導學生認真 思考，發表觀點。對存在的冋題， 由教師點撥指導，從而得出結論。植物的分類 在被子植物中， 花、果實 和種子往往作為分類的重要依據。在進行分類 時，要仔細觀察植物形態結構，如被子植物的 根、莖、葉、花、果實和 種子的形態結構，找出共 性，確疋親緣關系。藻類植物-苔蘚植物- 蕨類植物-裸子植物- 被子植物四人一組，根

51、據問題，認真年， 討論交流，發表觀點，嘗試給這 些植物進行分類。對存在的分 歧，各組進行質疑、答疑，在老 師的指導下，得出結論。根據問題，動腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進行分類。 對存 在分歧，各組進行質疑、答疑， 在老師的指導下，得出結論。生物分類是研究生物的一種基本 的方法。組織學生看書，進行觀 察與思考。質疑：你污知道植物 有幾大類群嗎？請嘗試著對這些 常見的植物進行分類。生物分類是研究生物的一種基本 的方法。利用媒體展示幾種常見 的植物，出示思考提綱：植物有 幾大類群？如何對這些植物進行 分類？組織學生以小組為單位， 進行研究，表述交流，得出結論。動物的分類動物分類除比較外部形 態

52、結構，還要比較內部結 構和生理功能。脊椎動物：魚類-兩棲類-爬行類-鳥類-哺乳類無脊椎動物：腔腸動物- 扁形動物- -環節動物- 軟體動物-節肢動物 細菌和真菌也要根據它 污的特征來分類。應用與實踐學會生物分類的方法四人一組，根據問題，認真看書，討論交流，發表觀點，嘗試給這 些動物進行分類。對存在的分 歧，各組進行質疑、答疑，在老 師的指導下，得出結論。根據問題，認真思考，分析問題，小組討論，表述交流 ，得出結 論。對存在的分歧，各組進行質 疑、答疑，在老師的指導卜，得 出結論。在老師指導下，嘗試給日常生活 用品進行分類，將分類結果進行 匯報交流。通過對比、反思，達 成共識，學會生物分類的方法

53、。質疑：你們知道動物可以分為哪 幾類？怎樣給它們進行分類？組 織學生看書，指導學生觀察思考。 通過表述交流，達成共識，得出 結論。利用多媒體展示幾種常見的動 物，出示思考提綱：動物可分為 幾大類？如何對這些動物進行分 類？組織學生以小組為單位，進 行研究，表述交流，得出結論。指導學生技能訓練，理論聯系實 際，學會生物分類的方法。第二節從種到界一、教學目標1 1、說出生物分類的七個等級。2 2、概述生物分類的依據和意義。二、重點難點讓學生了解生物分類的單位。三、課前準備教師：制作 CAICAI 課件，增加教學的直觀性和趣味性；動物類群分類的掛圖或投影片。 學生：四人一組，準備一副撲克。四、課時分

54、配一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動分類的依據四人一組，根據游戲要求，將撲克創設情景：善于觀察、勤于思考，根據生物之間的相似程牌進行分類。小組討論，歸納分類是學好生物學的最基本方法。以度，把它們分成不同等級的依據，發解分類的等級不同，分小組為單位，組織學生根據要求的分類單位。類的結果就不同。相互交流，質疑做游戲。將一副撲克牌按照紅答疑。對存在冋題，在教師的幫助色、黑色分開；按照桃花、梅花、指導下，由師生共同解惑，得出結方塊、紅心分開、然后，再按照論，明白生物分類的依據。紅桃、黑桃等分開。四人一組，根據提綱，進行分析，質疑：在游戲中，你發現分開后歸納整理，表述交流，質疑答疑，的撲克牌有什

55、么特性？它們的分類單位得出結論。分類等級一樣嗎？指導學生思界（將生物分為植物界、考、總結。對存在冋題，由教動物界和其他幾個界）師點撥指導，從而得出結論。界以下又分為：門、綱、質疑：重量單位有克、公斤、噸；目、科、屬、種。每個種根據問題，看書思考，表述交流，長度單位有毫米、厘米、分米、里只有一種生物，這個等相互補充，對存在的冋題，在教師米等。那么，生物有沒有分類單級中生物的共同特征最的幫助指導下，由師生共同解惑，位？從小到大的順序是什么？多。所以，種是最基本的得出結論。其中，最基本的分類單位、 最重分類單位，同種生物的親要的分類單位是什么？指導學緣關系是最親密的。生看書，得出結論。出示提綱，指導

56、學生看書，分析 思考，得出結論。分類的意義質疑：同種中的生物個體之間的使每個物種在生物分類根據提綱，自主學習，匯報交流，親緣關系近，還是冋界中生物個上的位置一目了然。達成共識，得出結論。體之間的親緣關系近？對生物根據問題，認真看書，思考分析，進行分類有什么意義？組織學表述交流，歸納整理，得出結論。生看書，進行分析，得出結論。第二章認識生物的多樣性教學目標1 1、領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。2 2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。3 3、說明保護生物多樣性的重要意義。4 4、培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。二、重點難點1 1、生物多樣性三個層次的關系。2 2、理解基因多樣性。三、課前準備教師：1 1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。2 2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。學生：1 1、搜集生物類群方面的材料。2 2、復習生態系統的知識，明確生態系統中各種生物之間的聯系。四、課時分配一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動一、生物種類多樣性閱讀課本提供的資料，小組之間組織學生閱讀分析回答，在此基礎上1