1、浙江省嘉興市海寧市九年級（下）開學考試語文試卷一、語文知識積累與運用（16分） 1. 閱讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。閱讀，是培養完善人格的良好途（jìn）_（1），是提高道德素養的一個基石。在寧靜的閱讀中，我們可以讀懂歷史文化的變遷，可以看到民族強盛的自信，可以想到充滿夢想的未來。這種有營養的提升，如同一條溪流，在潺潺流（tn）_（2）中改變著兩岸，z_（3）養著百姓們的生活。  2. 古詩文名句默寫。 （1）劉禹錫在酬樂天揚州初逢席上見贈中表達懷念故人，感慨世事變遷的情感的詩句是：_，到鄉翻似爛柯人。 （2）成語“居安思危”和孟子二章中的“然后知_也

2、”都告誡人們要有憂患意識。 （3）_，蠟炬成灰淚始干。（李商無題） （4）_君子好逑。（關雎） （5）李白月下獨酌中的_，_句則以神來之筆寫出了自己寂寞無朋與明月和身影相伴看似熱鬧實則更加寂寞的處境。 3. 下面是關于格列佛游記的內容，請判斷對誤。 （1）格列佛的身份是船長。_ （2）在字母破譯法中，字母B代表的是“騎兵團”。_ （3）飛島國的人是用蜘蛛來織絲的。_ （4）小人國皇帝在打敗敵國后授予格列佛的稱號是“那達克”。_ （5）節制、勤勞、運動和清潔是年輕的慧馬們非學不可的功課。_。 4. 下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ） A.不能稱前時之聞 無案牘之勞

3、形B.子曰：其恕乎！棄其杖，化為鄧林C.扶蘇以數諫故 以其境過清，不可久居D.請廣于君 管夷吾舉于士二、現代文閱讀（23分）          柏麗姑媽的花園        美國卡羅爾麥卡杜雷米        當聽到隔壁的門打開的時候，麥格透過窗戶望了一下。她看到柏麗正朝她那芬芳四溢、絢爛奪目的花圃走去。“柏麗姑媽”，每一個新搬來的鄰居都這么稱呼她

4、尤其是那些孩子們，他們非常敬重她。        提起孩子，麥格不由得嘆了口氣。因為她必須為孩子的調皮向柏麗姑媽道歉。“第一次向鄰居自我介紹就要道歉，真是太尷尬了。”麥格心想。她走出屋子，心中祈禱著道歉能夠被人家接受。“你家的花圃每年都這么豐饒嗎？”麥格上前搭話，同時皺著眉頭看著小路上零零落落的花瓣。        “是的。”柏麗姑媽一邊回答，一邊清理花圃中的野草，“它們是我的驕傲和快樂。”    

5、;    “能看出來在它們身上你花費了很多時間，這些漂亮的花就是證明，我的孩子也這么認為。”麥格補充道，“但非常對不起，我的女兒摘了你新栽種的牽牛花，我保證下一次不會再發生了。”        “親愛的，不要著急，沒關系的。孩子永遠比花更重要，牽牛花還會再來的。”柏麗姑媽轉了一下頭上的那頂舊草帽說。但這的確讓麥格很著急。        幾個星期過去了，她的孩子很快認識了附近的小朋友，一群孩子在麥格

6、屋子和院子周圍肆無忌憚地追逐玩耍。無論麥格如何囑咐、警告甚至是威脅，他們還是闖進了隔壁柏麗姑媽的花圃。麥格再一次去拜訪柏麗姑媽。        “我家的籃球砸到了你珍愛的牡丹，真是對不起。”        看上去柏麗姑媽并沒有生氣，“孩子們永遠比花更重要。”她還是那句話，“牡丹還會再來的。”        幾個星期過去了，柏麗姑媽的院子成了孩子們常來的地方。

7、實際上，她也很喜歡這些孩子們，她常常因孩子們滑稽的舉止而樂得前仰后合，還送給他們自己培育的鮮花，招待他們吃自己做的美食。        一個月接著一個月過去了，麥格的道歉越來越長：“對不起，柏麗姑媽。我看到在你的紫羅蘭花叢中，縱橫交織著自行車的印記。我想這真是我的過錯，我會提醒孩子們自行車要到人行道上騎。”        “你真是一個圣人，怎么能容忍這些孩子在你的院子里嬉戲耍鬧。他們的小狗在院子里打滾兒，還刨出你的萬壽菊，漂亮的花圃被他

8、們破壞了。”        無論怎樣，柏麗姑媽總是現出天使般的微笑說：“沒關系，孩子們永遠比花更重要，這些花還會再來的。”        夏天過去了，接著許多個夏天也過去了。似乎一切沒有改變，柏麗姑媽從容地照護著屢屢受傷的花叢。麥格一次又一次地請求柏麗姑媽原諒更多的“過失”。不同的是孩子們長大了。        今天，當走進四季莊園第33號寓所時，麥格咧著嘴

9、笑了起來。那里坐著一個老朋友輪椅上柏麗姑媽正擺弄著一排排鮮花。她的院子里有很多瓶瓶罐罐，里面裝滿了玫瑰、牡丹、萬壽菊、紫羅蘭等。頭發斑白的柏麗姑媽正用瘦弱的手給一盆耷拉腦袋的紫羅蘭添加肥沃、濕潤的新土。        “它們是不是很可愛？”柏麗姑媽高興地說。“最近老鄰居家的孩子們經常來看我，他們都長這么大啦，每個都帶來我最喜歡的花。”說著她的眼睛就濕潤了，“真是太讓人感到欣喜和意外了。”        麥格的手輕輕地滑到柏麗姑媽消瘦的肩

10、膀上。“柏麗姑媽，你為什么會感到驚訝？你不記得你總是說他們還會回來的，他們果然回來了。”        （選自外國最好的小小說） （1）請以麥格女兒的口吻概述這篇小說的故事情節。 （2）下列句子中的加點詞有不同意味，請聯系上下文作賞析。你不記得你總是說他們還會回來的，他們果然回來了。 （3）人物對話在這篇小說中占了很大篇幅，這樣寫有什么作用？ （4）面對麥格的道歉，柏麗姑媽為什么總是說“孩子們永遠比花更重要”？  閱讀下面的文本，完成下列各題。     &

11、#160;          聚焦屠呦呦        呦呦斯城捧諾獎        12月10日，在瑞典首都斯德哥爾摩音樂廳舉行的2015年諾貝爾獎頒獎儀式上，中國科學家屠呦呦從瑞典國王卡爾十六世古斯塔夫手中領取諾貝爾醫學獎。        屠呦呦因開創性地

12、從中草藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療獲得今年的諾貝爾醫學獎。這是中國科學家在中國本土進行的科學研究而首次獲諾獎，是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫藥成果獲得的最高獎項。        （人民日報海外版2015年12月11日 第01 版）        屠呦呦對瘧疾蟲干了什么        屠呦呦 中國女藥學家，浙江寧波人，2015年諾貝爾

13、生理學或醫學獎得主。                人體第一站：肝細胞        瘧原蟲游到蚊子的口器中，在蚊子叮人時進入人體。瘧原蟲順著血液侵入肝臟，在肝細胞中，一只成蟲能無性繁殖出數百個新個體。        瘧疾原蟲瘧原蟲屬是一類單細胞、寄生性的原生動物，能害人的有四種

14、。這些瘧原蟲有蚊蟲和人兩個宿主，攜帶瘧原蟲的按蚊通過叮咬人而傳播，引起瘧疾寒熱往來發作，俗稱“打擺子”。        人體第二站：（血）紅細胞        瘧原蟲瘋狂地自我繁衍，它們沖進人的血液細胞里，瘧原蟲在紅細胞內靠吃人的血紅蛋白維持生命。瘧原蟲吃完一個紅細胞，就撐破細胞繼續找下家，被人身體里的白細胞發現，白細胞開始抵抗瘧原蟲。于是人立刻渾身發熱。白細胞不是萬能的，總有幾個瘧原蟲會鉆到別的紅細胞里，繼續繁衍進化。瘧原蟲在吃血紅蛋

15、白后會排泄代謝物，等紅細胞崩解，代謝產物全進入血液時，就會對人體的免疫系統產生很強的刺激作用。這時，瘧疾發作，人就會忽冷忽熱打擺子。        當青蒿素被用于綜合療法時，它能夠降低瘧疾總死亡率20%，降低兒童瘧疾死亡率30%僅在非洲，這就意味著每年超過10萬人因此得救。                屠呦呦諾獎發布會：我最關心青蒿素耐藥性問題 

16、       在6日舉行的一場諾獎獲得者新聞發布會上，屠呦呦對各國媒體說，她最關心的是瘧疾可能對青蒿素產生耐藥性這個問題。全球面臨瘧疾靈藥失效的嚴峻危機，奎寧、氯喹等抗瘧藥已經引發了瘧原蟲的耐藥性。她呼吁有關各方應更加關注并一道努力抗擊瘧疾。        （新華國際客戶端） （1）下列說法不符合文意的一項是（ ）A.2015年12月10日，中國女藥學家屠呦呦在瑞典首都斯德哥爾摩接受了2015年的諾貝爾醫學獎。B.夏天到野外活動必須做好防蚊工作，

17、因為瘧疾是靠蚊子傳播的，被蚊子叮咬就會染上瘧疾。C.瘧原蟲首先進入人體肝臟，大量繁殖后進入人的血液細胞，破壞紅細胞，最終摧毀人體的免疫系統。D.在研究陷入困境時，中醫古籍給予屠呦呦靈感和啟發，避免高溫是提取成功的關鍵。 （2）下列哪組數據更能說明青蒿素對治療瘧疾所起的作用？為什么？甲 據世界衛生組織報告，全球約有40%的人口受瘧疾威脅，每年有3.5億至5億人感染瘧疾，超過100萬人死亡。乙 當青蒿素被用于綜合療法時，它能夠降低瘧疾總死亡率20%，降低兒童瘧疾死亡率30%僅在非洲，這就意味著每年超過10萬人因此得救。 （3）屠呦呦在獲獎致辭中說“我要萬分感謝的，是一種生長在中國大地上的草本植物青

18、蒿”，請根據以上材料，說說她感謝青蒿的原因。三、古詩文閱讀（18分）  夜過西湖        宋陳起        鵲巢猶掛三更月，漁板驚回一片鷗。        吟得詩成無筆寫，蘸他春水畫船頭。 （1）品析第二句中的“驚回”二字。 （2）這首詩的題目可否改為“西湖尋詩”？請結合詩句，說說你的理由。     

19、;     丁晉公        沈括        丁晉公從車駕巡幸禮成，有詔賜輔臣玉帶。時輔臣八人，行在祗候庫止有七帶；尚衣有帶，謂之“比玉”，價直數百萬上 / 欲以賜輔臣以足其數。晉公心欲之，而位在七人之下，度必不及己，乃諭有司不須發尚衣帶，自有小私帶，且可服之以謝，候還京別賜可也。有司具以此聞。既各受賜，而晉公一帶，僅如指闊。上顧謂近侍曰：“丁謂帶與同列大殊，速求一帶易之。”有司

20、奏“唯有尚衣御帶”。遂以賜之。其帶熙寧中復歸內府。        （選自夢溪筆談）        【注釋】丁晉公：丁謂，宋真宗時官至宰相，宋仁宗時封晉國公，后被貶官、抄家、流放。 車駕：帝王所乘的車，此用作帝王的代稱。 行在祗候庫：皇帝行宮的供應庫。 尚衣：宮廷制辦衣物的官署。 熙寧：宋神宗年號。 內府：內廷、宮內。 （1）用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處） （2）解釋下列句子中加點的詞。度必不及己有司具以此聞丁謂帶與同列大殊速

21、求一帶易之 （3）下列句子中加點的詞用法相同的一項是（ ）A.而位在七人之下學而時習之B.乃諭有司不須發尚衣帶當立者乃公子扶蘇C.且可服之以謝且欲與常馬等不可得D.遂以賜之遂迷，不復得路 （4）用現代漢語翻譯下面句子。既各受賜，而晉公一帶，僅如指闊。 （5）文章最后一句意在告訴讀者什么？四、寫作（43分）  為響應政府“建設書香社會”的號召，學校決定開展創建“書香校園”活動，請你擬寫一則“倡議書”，要求寫明倡議書的目的、具體內容、表明希望，格式正確。字數200左右。   讀下面文字，按要求寫作。1991年，平凡的世界榮獲第三屆茅盾文學獎，作者路遙在頒獎致辭中說道，自己的創作

22、類似在“一種夾縫中艱苦地行走。在千百種要戰勝困難中，首先得戰勝自己”。上述材料引發了你哪些聯想與思考？請你自擬題目，寫一篇文章。要求：詩歌除外；600字左右；不要出現含有考生個人信息的人名、校名、地名等。 參考答案與試題解析 浙江省嘉興市海寧市九年級（下）開學考試語文試卷一、語文知識積累與運用（16分）1.【答案】徑,淌,滋【考點】根據拼音寫字詞【解析】本題考查根據拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結合語境的意思，填寫正確的字形。所以根據句意填寫字形至關重要。【解答】（1）“途jìn”應為“途經”；（2）“流tn”應為“流淌”；（3）“z養”應為“滋養”。2.【答案】懷舊空吟聞笛賦生于

23、憂患而死于安樂春蠶到死絲方盡窈窕淑女，舉杯邀明月,對影成三人【考點】名篇名句默寫【解析】本題為古詩文默寫，答題時注意題目提供的前后句即可。書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。【解答】懷舊空吟聞笛賦（重點字：笛賦）生于憂患而死于安樂春蠶到死絲方盡窈窕淑女（重點字：窈窕）舉杯邀明月，對影成三人（重點字：邀）3.【答案】×【考點】名著綜合【解析】此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段要反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。【解答】格列佛的身份是船醫。所以“格列佛的身份是船長”錯誤；正確；正確；正確；正確。4.【答案】C【考點】文

24、言虛詞【解析】本題考查常見文言虛詞的用法。要注意平時區別記憶。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲。【解答】A第一個“之”作助詞，的。第二個“之”作助詞，用在主謂間，取消句子獨立性；B第一個“其”是語氣助詞，“大概”，第二個“其”是代詞，“他”；C兩個“以”都解釋為“因為”；D第一個“于”介詞，引進動作行為直接涉及的對象。第二個“于”解釋為“從”。二、現代文閱讀（23分）【答案】我和小伙伴經常到柏麗姑媽的花圃玩耍，并弄傷花叢

25、，柏麗姑媽卻從不生氣，我們長大后，都帶著她最喜歡的花去看她。“還會回來”是指花兒經過培育會再開的；“果然回來”是指長大后的孩子們帶著柏麗姑媽最喜歡的花回來了，花兒真的回來了，備受柏麗姑媽呵護的孩子們也回來了。小說以人物對話來展開情節，并通過語言描寫凸顯人物形象。分四個層級賦分：第一層級：對問題沒有形成理解，或表達邏輯混亂，得0分。示例：柏麗姑媽隨便應付麥格的道歉。第二層級：只能從單一角度進行淺層次的思考，得12分。示例：柏麗姑媽對犯錯的孩子很寬容。第三層級：能從多個角度分析，但結論淺顯，得34分。示例：因為柏麗姑媽是個寬容的人，同時也非常愛孩子，也在向麥格強調孩子總是會長大的，不要太糾結于孩子

26、在成長過程中的“過失行為”。第四層級：能從多個角度分析，并使問題本身的意義得到拓展，得56分。示例：柏麗姑媽是個善良、寬容、慈祥的人，她愛花，但更愛孩子。柏麗姑媽的這句話向麥格傳達了要尊重孩子愛玩的天性，讓孩子在自由的環境中開心成長的思想。成年人要以寬容之心對待孩子的“過失”，要有足夠的耐心去等待孩子的成長，孩子的成長是最重要的事。【考點】小說閱讀【解析】文章講述了我和小伙伴經常到柏麗姑媽的花圃玩耍，并弄傷花叢，柏麗姑媽卻從不生氣，我們長大后，都帶著她最喜歡的花去看她。【解答】本題考查的是對小說故事情節的概括能力。要注意時間地點人物以及故事的開端、經過、高潮等。概括要全面，語言要簡潔。即：我和

27、小伙伴經常到柏麗姑媽的花圃玩耍，并弄傷花叢，柏麗姑媽卻從不生氣，我們長大后，都帶著她最喜歡的花去看她。本題考查對關鍵詞語的理解。解答時，需結合前后文進行分析。即：“還會回來”是指花兒經過培育會再開的；“果然回來”是指長大后的孩子們帶著柏麗姑媽最喜歡的花回來了，花兒真的回來了，備受柏麗姑媽呵護的孩子們也回來了。本題考查語言描寫的作用。即：小說以人物對話來展開情節，并通過語言描寫凸顯人物形象。本題考查對文章內容和主旨的理解與拓展能力。解答時，需結合上下文內容，揣測作者意圖，組織語言進行作答。分四個層級賦分：第一層級：對問題沒有形成理解，或表達邏輯混亂，得0分。示例：柏麗姑媽隨便應付麥格的道歉。第二

28、層級：只能從單一角度進行淺層次的思考，得12分。示例：柏麗姑媽對犯錯的孩子很寬容。第三層級：能從多個角度分析，但結論淺顯，得34分。示例：因為柏麗姑媽是個寬容的人，同時也非常愛孩子，也在向麥格強調孩子總是會長大的，不要太糾結于孩子在成長過程中的“過失行為”。第四層級：能從多個角度分析，并使問題本身的意義得到拓展，得56分。示例：柏麗姑媽是個善良、寬容、慈祥的人，她愛花，但更愛孩子。柏麗姑媽的這句話向麥格傳達了要尊重孩子愛玩的天性，讓孩子在自由的環境中開心成長的思想。成年人要以寬容之心對待孩子的“過失”，要有足夠的耐心去等待孩子的成長，孩子的成長是最重要的事。【答案】B甲說明了每年感染瘧疾的人口

29、眾多，死亡率高，但并未說明青蒿素對治療瘧疾所起的作用；乙說明青蒿素治療瘧疾所拯救的病人之多，所以乙比甲更能說明青蒿素對于治療瘧疾所起的作用。（選擇正確1分，理由1分；選錯不得分）從青蒿里提取的青蒿素治療瘧疾療效顯著，挽救了許多人的生命，在許多抗瘧藥已產生耐藥性的時候，青蒿素對治療瘧疾起到了重要作用。她因而獲得了諾貝爾獎。【考點】材料探究【解析】本題給出了一組與屠呦呦相關有材料，第（1）題考查學生對材料內容的比對能力，第（2）題考查材料內容的理解與分析能力，第（3）題考查材料內容的篩選與概括能力。【解答】本題考查學生對材料內容的理解與選項比對能力。從材料內容可以看出，“攜帶瘧原蟲的按蚊”叮咬人才

30、會引起瘧疾寒熱，并非所有的蚊子叮咬都會引發此疾病，故分析與原文不符的是B。本題考查材料內容的理解與分析能力。從甲句內容來看，其主要說明了每年感染瘧疾的人口眾多，死亡率高，但并未說明青蒿素對治療瘧疾所起的作用；乙說明青蒿素治療瘧疾所拯救的病人之多，所以乙比甲更能說明青蒿素對于治療瘧疾所起的作用。本題考查材料內容的篩選與概括能力。解答時根據材料內容，表述出屠呦呦的成功與青蒿之間的關系即可。三、古詩文閱讀（18分）【答案】“驚回”二字生動形象地寫出了在萬籟無聲之時，鷗鳥被突然響起的魚板敲擊聲驚醒，成片地競相飛回的情景，產生了動靜結合的藝術效果。示例：不可以。原題中的“夜”字點明時間，與詩句中的“三更

31、月”相吻合；從“吟得詩成無筆寫，蘸他春水畫船頭”可以體會到佳句偶得的意趣，而“尋”字顯得刻意，與詩歌的意境不符。翻譯：樹上的雀巢上方，猶然掛著夜半三更時的月亮，魚板敲響，驚起一片鷗鷺；吟成一首詩，卻沒有筆可以書寫，只好蘸著春天的湖水把它畫在船頭。【考點】現代詩歌閱讀【解析】詩的一、二句描寫了這樣一幅畫面：月如鵲巢高懸，捕魚之人正在忙碌，扣舷放魚鷹等美景。“蘸他春水畫船頭”，寫的精致，作者夜過西湖，看見月如鵲巢高懸，捕魚之人正在忙碌，扣舷放魚鷹等美景，作者詩興大發，頃刻詩成，可惜沒帶紙筆，只得“蘸上春水”寫在船頭上。從這個“過”字來看，作者是偶經西湖，抒寫了對西湖美景的感受，表達了對大自然優美風

32、光的贊美之情。【解答】本題考查學生對重點詞語的理解與掌握。“驚回”二字生動形象地寫出了在萬籟無聲之時，鷗鳥被突然響起的魚板敲擊聲驚醒，成片地競相飛回的情景，產生了動靜結合的藝術效果。本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。示例：不可以。原題中的“夜”字點明時間，與詩句中的“三更月”相吻合；從“吟得詩成無筆寫，蘸他春水畫船頭”可以體會到佳句偶得的意趣，而“尋”字顯得刻意，與詩歌的意境不符。【答案】價直數百萬/上欲以賜輔臣/以足其數（每處1分，斷3處及以上不給分）（1）衡量，估計，推測 （2）奏報，報告，使聽見，聽到 （3）不同

33、，區別（4）換C（其他輔臣）各自接受賞賜，而丁晉公的小私帶，僅僅只有手指那么寬。（要求直譯，若意譯給示例：最后一句交代了丁晉公的御帶得而復失，告訴讀者為滿足一己私欲，行事處心積慮、挖空心思，終究不會得到好的結果。【考點】課外文言文閱讀【解析】（譯）：丁謂（曾獲封晉國公）跟從皇帝巡幸，大禮已畢，皇上下詔賜輔臣玉帶。當時輔臣有八個人，行宮里庫存玉帶只有七條，尚衣局有一條玉帶，名“比玉”，價值數百萬兩白銀，皇上想賜輔臣玉帶，加上這條玉帶以湊足八條之數。丁謂想得到這條玉帶，但他排名第八，忖度這條“比玉”肯定輪不到他，就諭示有關部門不須用尚衣局的那條“比玉”，說自己有一條私用小玉帶，可以帶上上朝謝賞，等

34、到回京后再另外賞賜一條即可。有關部門以其意上奏。不久大家當廷各自受賜玉帶，而丁謂所服玉帶僅有一指寬。皇上回頭對近侍說：“丁謂的玉帶與同列相比太懸殊了，馬上找條玉帶給他換上。”有關部門奏稱：“只有尚衣局有一條御帶。”于是拿來賜給丁謂。此帶熙寧年間又重歸皇宮內府。【解答】本題考查句子停頓節奏。先翻譯句子：價值數百萬兩白銀，皇上想賜輔臣玉帶，加上這條玉帶以湊足八條之數。很明顯中間停頓了兩次。本題考查重點文言實詞的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的含義。然后根據句子的意思推斷詞語的意思。詞語所在的句子的理忖度這條“比玉”肯定輪不到他。度：估計。有關部門以其意上奏。聞：使聽見，聽到。丁謂的玉帶

35、與同列相比太懸殊了。殊：不同。馬上找條玉帶給他換上。易：換。本題考查虛詞的用法。A之：的；代詞。B乃：于是；是C況且；況且D于是；終于。所以選：C本題考查重點句子的翻譯。翻譯時，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。注意重點字詞及常用句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。重點詞語的理不久大家當廷各自受賜玉帶，而丁謂所服玉帶僅有一指寬。而：可是；闊：寬本題考查對文章中心的把握。要結合丁晉公的為人來考慮。四、寫作（43分）【答案】標題：第一行居中寫“創建書香校園倡議書”。稱呼：另起一行頂格寫稱呼“全校師生”；也可在正文中指出。正文：另起一行空兩格寫倡議的背景、目的、具體內容及要求。署名：正文

36、下一行的右下方寫發出倡議的單位或組織。日期：寫在署名下一行的右邊。格式正確，有目的、有內容、有倡議。參考示例：創建書香校園倡議書敬愛的老師們、親愛的同學們：書香潤澤校園，閱讀豐富人生。為讓濃郁書香溢滿校園，讓年輕心靈徜徉書海，讓我們捧起書本，與書為友，與經典為友；用我們的朗朗書聲裝點校園。在此，我向全體同學提出如下倡議：一、要崇尚讀書。二、要品讀經典。三、讀書以致用。現在，就讓我們邁進書籍的殿堂，讓書香永遠飄蕩校園！XX中學 教科室XX年XX月XX日【考點】擬寫應用性短文記敘文內容理解與分析【解析】本題考查學生擬寫倡議書的能力。【解答】標題：第一行居中寫“創建書香校園倡議書”。稱呼：另起一行頂

37、格寫稱呼“全校師生”；也可在正文中指出。正文：另起一行空兩格寫倡議的背景、目的、具體內容及要求。署名：正文下一行的右下方寫發出倡議的單位或組織。日期：寫在署名下一行的右邊。格式正確，有目的、有內容、有倡議。參考示例：創建書香校園倡議書敬愛的老師們、親愛的同學們：書香潤澤校園，閱讀豐富人生。為讓濃郁書香溢滿校園，讓年輕心靈徜徉書海，讓我們捧起書本，與書為友，與經典為友；用我們的朗朗書聲裝點校園。在此，我向全體同學提出如下倡議：一、要崇尚讀書。二、要品讀經典。三、讀書以致用。現在，就讓我們邁進書籍的殿堂，讓書香永遠飄蕩校園！XX中學 教科室XX年XX月XX日【答案】這一次，我終于戰勝了自己我在繪畫

38、方面沒什么天賦，媽媽常取笑我畫馬跟畫驢沒有區別，可我偏要沖破這道難關，因為我愛畫畫！在一節美術課上，老師讓我們上臺展示學習素描的成果，同學們都怕陰影勾勒得深深淺淺不勻稱而不敢上臺嘗試。我也有自知之明，肯定畫不好，上去也會被嘲笑，可如果一直縮在小角落里，不展示自己的優缺點，最后是學不會素描的。要不今天試試？我想。不，還是不要了，上去肯定要“出丑”糾結了半天，我決定不當縮頭烏龜。不服輸的性格激勵著我，我決定嘗試一下。深吸一口氣，給自己打了打氣，我舉起右手，聲音低沉卻堅定：“老師，我想試試！”老師本已失望的目光，因我大膽舉手，重新露出光彩！一站上講臺，我拿著畫筆的手就不由自主地顫抖起來。緊張的老毛病又犯了！我不停地咽著口水。決心是下了，可心里忐忑不安，這可是我第一次在講臺上畫畫呀！老師與同學們此刻一定滿懷期待。想到這里，我稍微鎮定下來，一步一步按照老師的要求畫，精氣神都凝聚在右手的畫筆上，不給自己涂改的機會。不一會兒，一幅少女素描頭像完成了！我長舒一口氣，退后幾步，仔細端詳畫作。唉，畫得真丑啊！可讓我想不到的是，大家為我鼓起了掌，班里的大隊長霏霏看出了我的疑惑，站起來說：“婷婷，雖然你畫得不太完美，可你比我們