1、會計學1新課標背景下的高考形勢新課標背景下的高考形勢1、突出主干2、注重方法3、聯系實際4、組合命題第1頁/共85頁 比較新課標實驗區的考試大綱和全國統一考試大綱，我們會發現高考命題的平穩發展和過渡。雖然涉及物理學主干內容的知識點略有刪減，增加了非主干知識學習內容的選擇性，但高中物理知識的系統性、整體性沒有發生變化。主干知識仍是高考命題的重點。主干知識考查的知識點較多，所占分值較高，主干知識考查難度較大。考試大綱比較第2頁/共85頁考查內容重心前移、選考內容要求降低寧夏內容分配：必考：95分 占86% 選考：15分 占14% 海南內容分配：必考：76分 占76% 選考：24分 占24% 山東內

2、容分配：必考：73分 占82% 選考：16分 占18% 第3頁/共85頁廣東內容分配：必考：140分（含3-5）占93% 選考：10分 占7% 江蘇內容分配：必考：96分 占80% 選考：24分 占20% 福建內容分配：必考：108分（含3-4） 占82% 選考：12分 占18% 全國考卷力學、電學所占參考比例約為70%考查內容重心前移、選考內容要求降低第4頁/共85頁考查內容重心前移、選考內容要求降低1、必考的考查分數占得比例較大2、必考的考查涉及模塊間綜合題目，難度較大。3、選考的考查分數占得比例較小4、選考的考查僅涉及模塊內的綜合，難度較小5、為體現選擇的公平，要求選作題的難度相當。第5

3、頁/共85頁關注方法 注重對基本概念和物理核心思維方法的考查，技巧性要求較高的偏題、難題和怪題很少在近年的高考試卷中出現。數學家波利亞的統計：中學生畢業后,研究數學和從事數學教育的人占1%，使用數學的占29%，基本不用或很少用數學的占70%.我們學習物理的意義第6頁/共85頁關注方法 從2009年的新課程高考計算題命題來看，所考查的內容都是物理學中基本思維方法：物體的平衡、整體法和隔離法運動學公式、牛頓第二定律，力與運動關系處理方法運動的合成與分解、平拋運動的處理方法萬有引力定律處理天體運動的方法動能定理、機械能守恒定律等能的觀點處理問題帶電粒子在電、磁場中的運動處理方法實驗以電學實驗為主，主

4、要涉及電阻的測量方法第7頁/共85頁注重基本思維方法的考查 （2009年高考山東卷）22圖示為某探究活動小組設計的節能運動系統。斜面軌道傾角為30，質量為M的木箱與軌道的動摩擦因數為。木箱在軌道端時，自動裝貨裝置將質量為m的貨物裝入木箱，然后木箱載著貨物沿軌道無初速滑下，與輕彈簧被壓縮至最短時，自動卸貨裝置立刻將貨物卸下，然后木箱恰好被彈回到軌道頂端，再重復上述過程。下列選項正確的是（ ） AmM Bm2M C木箱不與彈簧接觸時，上滑的加速度大于下滑的加速度 D在木箱與貨物從頂端滑到最低點的過程中，減少的重力勢能全部轉化為彈簧的彈性勢能 以常見的斜面和彈簧為背景，并進行巧妙組合，設置兩個相關且

5、不同的物理過程，考查學生分析和解決多過程問題的能力。第8頁/共85頁注重基本思維方法的考查 （2009年高考寧夏卷）24（14分）冰壺比賽是在水平冰面上進行的體育項目，比賽場地示意如圖。比賽時，運動員從起滑架處推著冰壺出發，在投擲線AB處放手讓冰壺以一定的速度滑出，使冰壺的停止位置盡量靠近圓心O.為使冰壺滑行得更遠，運動員可以用毛刷擦冰壺運行前方的冰面，使冰壺與冰面間的動摩擦因數減小。設冰壺與冰面間的動摩擦因數為1=0.008，用毛刷擦冰面后動摩擦因數減少至2=0.004.在某次比賽中，運動員使冰壺C在投擲線中點處以2m/s的速度沿虛線滑出。為使冰壺C能夠沿虛線恰好到達圓心O點，運動員用毛刷擦

6、冰面的長度應為多少？（g取10m/s2）第9頁/共85頁圖像問題是高考中的熱點問題 用圖像描述兩個或兩個以上物理量之間的關系是物理學常用的方法，充分利用圖像給予的信息、條件、功能，尋找相關物理量之間的關系、求解較復雜的物理問題的答案，是現代科學研究中的一種重要方法。高考物理試題常常命制用圖像反映物理規律的問題。第10頁/共85頁圖像問題是高考中的熱點問題 2009年新課標省區物理試卷對圖像問題的考查統計 2009年高考廣東物理卷選擇題第3題：識別速度時間圖像選擇題 8題：識別力時間圖像、判斷速度時間圖像實驗題15題：作出E-W圖線實驗題16題：識別1/I-L圖像計算題18題：識別B-t圖像20

7、09年高考山東物理卷選擇題第17題：識別速度時間圖像，判斷力-時間圖像實驗題23題：繪出阻值隨照度變化的曲線計算題25題：識別U-t圖像選做題37題：識別波動圖像第11頁/共85頁圖像問題是高考中的熱點問題 2009年新課標省區物理試卷對圖像問題的考查統計 2009年高考海南物理卷選擇題7題：識別力時間圖像選擇題8題：識別速度時間圖像實驗題14題：作出I1-I2圖線2009年高考寧夏物理卷選擇題第17題：識別力-時間圖像選擇題第19題：判斷電流隨變化的圖象選做題34題：識別V-T圖第12頁/共85頁圖像問題是高考中的熱點問題 2009年新課標省區物理試卷對圖像問題的考查統計 2009年高考江蘇

8、物理卷選擇題4題：判斷速度-時間圖像選擇題8題：識別電勢在x軸上分布實驗題11題：根據實驗數據作出a-F的關系圖像選做題12B題：識別振動圖象2009年高考福建物理卷選擇題16題：判斷電動勢隨時間變化的正弦規律圖象選擇題17題：識別波形圖、振動圖象實驗題19題：識別電器元件的伏安特性曲線計算題21題：識別v-t圖象第13頁/共85頁20（2008年高考北京理綜卷）有一些問題你可能不會求解，但是你仍有可能對這些問題的解是否合力進行分析和判斷。例如從解的物理量的單位，解隨某些已知量變化的趨勢，解在一定特殊條件下的結果等方面進行分析，并與預期結果、實驗結論等進行比較，從而判斷解的合理性或正確性。舉例

9、如下：如圖所示，質量為M、傾角為的滑塊A放于水平地面上。把質量為m的滑塊B放在A的斜面上。忽略一切摩擦，有人求得B相對地面的加速度a = gsin，式中g為重力加速度。對于上述解，某同學首先分析了等號右側量的單位，沒發現問題。他進一步利用特殊條件對該解做了如下四項分析和判斷，所得結論都是“解可能是對的”。但是，其中有一項是錯誤的。請你指出該項。第14頁/共85頁（2009年高考北京卷）20圖示為一個內、外半徑分別為R1和R2的圓環狀均勻帶電平面，其單位面積帶電量為。取環面中心O為原點，以垂直于環面的軸線為x軸。設軸上任意點P到O點的的距離為x，P點電場強度的大小為E。下面給出E的四個表達式（式

10、中k為靜電力常量），其中只有一個是合理的。你可能不會求解此處的場強E，但是你可以通過一定的物理分析，對下列表達式的合理性做出判斷。根據你的判斷，E的合理表達式應為122222122()RREkxxRxR 222212112()EkxxRxR 122222122()RREkxxRxR 222212112()EkxxRxR 第15頁/共85頁 聯系生活、生產和生活實際，將實際問題物理化是新課標物理題目的重要體現，在高考試題中，基本不再涉及毫無生活表情的“小球”、“木塊”、“滑塊”等物理模型，取而代之的是生活表情豐富的生活實例，這樣的新素材題目拉近了學生與物理的距離，拓展了學生的思維，提升了學生學習

11、物理的興趣。源自于生活的豐富多彩的物理題目，是使得高度概括的物理公式有了豐富的生活載體，讓學生看得見、摸得著，正像濃縮的食鹽，不能引起我們好口味，只有將食鹽融到豐富的菜肴中，才能顯現它的重要價值一樣。第16頁/共85頁1、以生產、生活和科技為背景立意2、關注最新科技發展的重要成果3、關注學科思想在具體問題中的應用 考試大綱中提出：“高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學素養，注重理論聯系實際，注意科學技術和社會、經濟發展的聯系，注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用。”高考命題應關注與物理學有關的新鮮事物，這既是新課程所提出的教學要“來源于生活、服務于社會”理念的體現，更是終身學習的要求

12、。 新情景問題的出現，增加了我們解決物理問題的環節，首先要將實際問題物理化，構建物理模型，需要在教學過程中提升學生的建模能力。第17頁/共85頁 2009年高考新課標物理試題中，涌現出了不少聯系生產、生活和科技的試題。許多試題情境和設問角度，新穎獨到，構思巧妙，不落俗套。這些題目的背景來源于物理學的發展前沿，要求考生關注發生在身邊的事，關注科技的發展，關注物理學的發展對社會的影響，體現了新課程的理念。可以說，這樣的做法真正充分體現和落實了高考命題的指導思想：“重視對考生科學素養的考查，要關注科學技術和社會經濟的發展，以利于激發學生的興趣，形成科學的世界觀和實事求是的科學態度”. 第18頁/共8

13、5頁生活體驗為背景 （2009年高考江蘇物理卷第2題）用一根長1m的輕質細繩將一副質量為1kg的畫框對稱懸掛在墻壁上，已知繩能承受的最大張力為，為使繩不斷裂，畫框上兩個掛釘的間距最大為 A B C D3m22m21m23m4第19頁/共85頁（2009年高考廣東物理卷第13題）（10分）（1）遠古時代，取火是一件困難的事，火一般產生于雷擊或磷的自燃。隨著人類文明的進步，出現了“鉆木取火”等方法。“鉆木取火”是通過 方式改變物體的內能，把 轉變為內能。（2）某同學做了一個小實驗：先把空的燒瓶放到冰箱冷凍，一小時后取出燒瓶，并迅速把一個氣球緊密的套在瓶頸上，然后將燒瓶放進盛滿熱水的燒杯里，氣球逐漸

14、膨脹起來，如圖10。這是因為燒瓶里的氣體吸收了水的 ，溫度 ，體積 。生活體驗為背景 第20頁/共85頁（2009年高考江蘇物理卷第13題）（15分）航模興趣小組設計出一架遙控飛行器，其質量m =2，動力系統提供的恒定升力F =28 N。試飛時，飛行器從地面由靜止開始豎直上升。設飛行器飛行時所受的阻力大小不變，g取10m/s2。 （1）第一次試飛，飛行器飛行t1 = 8 s 時到達高度H = 64 m。求飛行器所阻力f的大小； （2）第二次試飛，飛行器飛行t2 = 6 s 時遙控器出現故障，飛行器立即失去升力。求飛行器能達到的最大高度h；（3）為了使飛行器不致墜落到地面，求飛行器從開始下落到恢

15、復升力的最長時間t3 。生活體驗為背景 第21頁/共85頁生產應用為背景 （2009年高考寧夏卷第23題）(11分) 青島奧運會帆船賽場采用風力發電給蓄電池充電，為路燈提供電能。用光敏電阻作為傳感器控制路燈電路的開關，實現自動控制。光敏電阻的阻值隨照射光的強弱而變化，作為簡化模型，可以近似認為，照射光較強（如白天）時電阻幾乎為0：照射光較弱（如黑天）時電阻接近于無窮大。利用光敏電阻作為傳感器，借助電磁開關，可以實現路燈自動在白天關閉，黑天打開。電磁開關的內部結構如圖所示。1、2兩接線柱之間是勵磁線圈，3、4兩接線柱分別與彈簧片和觸點連接。當勵磁線圈中電流大于50mA時，電磁鐵吸合鐵片，彈簧片和

16、觸點分離，3、4斷開；電流小于50mA時，3、4接通。勵磁線圈中允許通過的最大電流為100mA。第22頁/共85頁（2009年高考寧夏卷第16題）醫生做某些特殊手術時，利用電磁血流計來監測通過動脈的血流速度。電磁血流計由一對電極a和b以及磁極N和S構成，磁極間的磁場是均勻的。使用時，兩電極a、b均與血管壁接觸，兩觸點的連線、磁場方向和血流速度方向兩兩垂直，如圖所示。由于血液中的正負離子隨血流一起在磁場中運動，電極a、b之間會有微小電勢差。在達到平衡時，血管內部的電場可看作是勻強電場，血液中的離子所受的電場力和磁場力的合力為零。在某次監測中，兩觸點的距離為3.0mm，血管壁的厚度可忽略，兩觸點間

17、的電勢差為160V，磁感應強度的大小為0.040T。則血流速度的近似值和電極a、b的正負為A.1.3m/s ，a正、b負 B.B. 2.7m/s ， a正、b負C1.3m/s，a負、b正 D. 2.7m/s ， a負、b正生產應用為背景 第23頁/共85頁（2009年高考海南卷第12題）鉗型表的工作原理如圖所示。當通有交流電的導線從環形鐵芯的中間穿過時，與繞在鐵芯上的線圈相連的電表指針會發生偏轉。由于通過環形鐵芯的磁通量與導線中的電流成正比，所以通過偏轉角度的大小可以測量導線中的電流。日常所用交流電的頻率在中國和英國分別為50Hz和60Hz。現用一鉗型電流表在中國測量某一電流，電表讀數為10A

18、；若用同一電表在英國測量同樣大小的電流，則讀數將是 A。若此表在中國的測量值是準確的，且量程為30A；為使其在英國的測量值變為準確，應重新將其量程標定為 A生產應用為背景 第24頁/共85頁（2009年高考江蘇物理卷第3題）英國新科學家（New Scientist）雜志評選出了2008年度世界8項科學之最，在XTEJ1650-500雙星系統中發現的最小黑洞位列其中，若某黑洞的半徑約45km，質量和半徑的關系滿足（其中為光速，為引力常量），則該黑洞表面重力加速度的數量級為 A B C D 8210 m/s10210 m/s12210 m/s14210 m/s科技事件為背景 第25頁/共85頁（2

19、009年高考廣東物理卷第2題）科學家發現在月球上含有豐富的（氦3）。它是一種高效、清潔、安全的核聚變燃料，其參與的一種核聚變反應的方程式為 。關于聚變下列表述正確的是A聚變反應不會釋放能量 B.聚變反應產生了新的原子核C聚變反應沒有質量虧損 D.目前核電站都采用聚變反應發電331422122HeHeHHe科技事件為背景 第26頁/共85頁（2009年高考山東卷第18題）2008年9月25日至28日我國成功實施了“神舟”七號載入航天飛行并實現了航天員首次出艙。飛船先沿橢圓軌道飛行，后在遠地點343千米處點火加速，由橢圓軌道變成高度為343千米的圓軌道，在此圓軌道上飛船運行周期約為90分鐘。下列判

20、斷正確的是（ ）A飛船變軌前后的機械能相等B飛船在圓軌道上時航天員出艙前后都處于失重狀態C飛船在此圓軌道上運動的角度速度大于同步衛星運動的角速度D飛船變軌前通過橢圓軌道遠地點時的加速度大于變軌后沿圓軌道運動的加速度P地球Q軌道1軌道2科技事件為背景 第27頁/共85頁2007年高考命題回顧 2007年4月24日，歐洲科學家宣布在太陽之外發現了一顆可能適合人類居住的類地行星，在今年的高考中，全國一卷、北京理綜和山東理綜三套試題以這一科技新聞為情景各出了一道選擇題。考查萬有引力定律、圓周運動等知識內容，并指出這一星球有可能適合人類居住，凸現時代性和創新性特征，有利于激發學生創新意識和創造情感，培養

21、科學精神和科學態度，是對新課程中情感態度與價值觀這一教學目標的嶄新的考查方式。 第28頁/共85頁 （2007年高考山東卷第22題） 2007年4月24日，歐洲科學家宣布在太陽之外發現了一顆可能適合人類居住的類地行星Gliese581c。這顆圍繞紅矮星Gliese581運行的星球有類似地球的溫度，表面可能有液態水存在，距離地球約為20光年，直徑約為地球的1.5倍 ，質量約為地球的5倍，繞紅矮星Gliese581運行的周期約為13天。假設有一艘宇宙飛船飛臨該星球表面附近軌道，下列說法正確是A飛船在Gliese581c表面附近運行的周期約為13天B飛船在Gliese581c表面附近運行時的速度大于

22、7.9km/sC人在Gliese581c上所受重力比在地球上所受重力大DGliese581c的平均密度比地球平均密度小2007年高考命題回顧 第29頁/共85頁 在新課程理念下的高考強調讓學生領悟物理思想和方法、體驗探究過程、感受物理學的美妙、增強實踐意識、養成良好的習慣。2009年高考物理試題，在注重對主干知識考查的同時，試題的難度較往年有所降低，聯系實際的題目增多，情景變得新穎復雜，涉及的物理過程增多，出現了大量的多過程組合式的試題。組合方式有順序組合、平行組合、遞進組合。第30頁/共85頁組合命題 1、實驗題中的組合式命題2、計算題中的組合式命題3、選作題中的組合式命題 解決這類問題，要

23、注意兩個基本點：迅速尋找題目的 “切入點”，注意過程轉換的“關鍵點”第31頁/共85頁 （2009年高考山東卷）24（15分）如圖所示，某貨場而將質量為m1=100 kg的貨物（可視為質點）從高處運送至地面，為避免貨物與地面發生撞擊，現利用固定于地面的光滑四分之一圓軌道，使貨物中軌道頂端無初速滑下，軌道半徑R=1.8 m。地面上緊靠軌道次排放兩聲完全相同的木板A、B，長度均為l=2m，質量均為m2=100 kg，木板上表面與軌道末端相切。貨物與木板間的動摩擦因數為1，木板與地面間的動摩擦因數=0.2。（最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小相等，取g=10 m/s2） （1）求貨物到達圓軌道末端時對軌道

24、的壓力。 （2）若貨物滑上木板A時，木板不動，而滑上木板B時，木板B開始滑動，求應滿足的條件。 （3）若1=0.5，求貨物滑到木板A末端時的速度和在木板A上運動的時間。組合命題成為高考命題的新亮點第32頁/共85頁組合命題成為高考命題的新亮點（2009年高考山東卷）25（18分）如圖甲所示，建立Oxy坐標系，兩平行極板P、Q垂直于y軸且關于x軸對稱，極板長度和板間距均為l，第一四象限有磁場，方向垂直于Oxy平面向里。位于極板左側的粒子源沿x軸間右連接發射質量為m、電量為+q、速度相同、重力不計的帶電粒子在03t時間內兩板間加上如圖乙所示的電壓（不考慮極邊緣的影響）。已知t=0時刻進入兩板間的帶

25、電粒子恰好在t0時，刻經極板邊緣射入磁場。上述m、q、l、l0、B為已知量。（不考慮粒子間相互影響及返回板間的情況）（1）求電壓U的大小。（2）求1/2t0時進入兩板間的帶電粒子在磁場中做圓周運動的半徑。（3）何時把兩板間的帶電粒子在磁場中的運動時間最短？求此最短時間。圖甲圖乙第33頁/共85頁組合命題成為高考命題的新亮點 第24題將常見光滑的圓弧軌道和滑塊進行組合，對多個主干知識點進行考查，考查內容涉及機械能守恒、圓周運動、牛頓運動定律、運動學規律。 第25題，將電場和磁場分區組合，巧妙將帶電粒子在電場中的偏轉和帶電粒子在磁場中圓周運動結合在一起，考查帶電粒子做類平拋運動和圓周運動的處理方法

26、。 第34頁/共85頁實驗仍以電學實驗為主 2009年新課標高考物理實驗命題仍以常規電學實驗為主，試題難度降低，考查知識點增加，體現聯系實際和探究精神，組合式實驗命題成為命題新亮點，對學生的探究能力、操作技能有了顯著的提高。 2009年遼寧省高考物理實驗題，就是將電路的設計，電路分析，傳感器和應用拓展，組合在一起。通過一個題目對電學實驗的相關能力進行多點考查。第35頁/共85頁組合命題成為實驗考題的新亮點2、組合式命題成為命題的主打題型1、電學實驗一直高考命題的重點3、實驗方法在推陳出新電表的測量電阻的測量電源的測量電表內阻的測量電表的改裝電阻的測量一表多用（內阻一定的電表） 多表一用（量程不

27、夠的電表聯合進行電路測量）電路設計第36頁/共85頁組合命題成為實驗考題的新亮點2、三種電路聯系1、電學實驗三種功能電路3、電學實驗中的傳感器測量電路供電電路（兩路供電）保護電路先畫測量電路再畫供電電路對接考慮保護電路熱敏電阻、光敏電阻、壓敏電阻、磁敏電阻均可以看成變阻器，與通常的滑線變阻器一樣，只是變化的起因不同。第37頁/共85頁組合命題成為實驗考題的新亮點第38頁/共85頁 愛因斯坦：“提問題往往比解決一個問題重要，因為解決一個問題有時僅僅是一個數學上或實驗上的技巧，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學上的真正進步。”（必修一第46頁）

28、啟示一：物理學習的關鍵是思考能力的培養啟示二：高三復習不是簡單的知識重復再現在解題的整個思維鏈條中，情景分析、生成模型、形成公式是重點創造性想象力在歸納總結中激發出來第39頁/共85頁 高考總復習是高中教學的一個重要環節，通過系統地、全面地回顧與整理、以達到將各部分知識進行有機的整合、構建知識的結構體系、形成整體性的“認知框架”，完善學生的認知結構，提高學生綜合運用知識分析和解決問題的能力，把學生的知能狀態推進到高考的前沿，必須按照高考的要求進行“排兵布陣”，為順利“迎戰高考”做準備。 由于高考復習具有較高的綜合性、靈活性和不確定性。從而增加了高考復習的難度，如果把握得不好，將會嚴重影響高考復

29、習的質量和效率，要提高高考復習的質量和效率，就必須掌握和遵循高考復習的任務、基本規律、特點和原則。第40頁/共85頁一輪復習的兩大任務鞏固 總結 整合深化 提高知識系列化提高能力防止錯誤 接軌高考不要將失誤歸結為學生的粗心馬虎，是思維環節的漏洞，我們物理老師如何面對?第41頁/共85頁查漏補缺，夯實基礎提高能力，促進發展具體表現在如下三個方面：幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握。通過全面、系統的復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基礎知識，基本技能以及基本方法。（對付高考最有效的方法）幫助學生揭示規律，總

30、結方法，進一步提高運用知識分析問題、解決問題的能力，并在對知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、化歸轉化能力、空間想象能力、運算能力和探索創新能力，達成促進智能遷移的功能。第42頁/共85頁系統論告訴我們；系統地組織起來的材料所提供的信息，遠遠大于部分材料提供的信息之和，烏申斯基指出：“智力就是形成系統的知識。”因為，系統化、結構化、網絡化的知識便于記憶、理解、檢索和應用。而學生在各個單元知識的學習時，只是對各單元知識有了初步的領悟，對各知識點的內在聯系、認識還是膚淺的，達不到應有的深度，難以形成整體性的“認知框架”，形成綜合駕馭整體知識的能力。系統性原則

31、 復習時就不應是把平時學習過的知識簡單地重復一遍，而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關系作了仔細的探究后，按邏輯結構及知識之間的內在聯系，把平時所學的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及思想、方法和規律進行縱橫聯系，“以線串珠”，使之系統化、結構化、網絡化，從而將各部分知識進行有機的整合、構建知識的結構體系，以形成整體性的“認知框架”、進一步完善學生的認知結構，其構建的方法是將各單元與單元、單元與整體之間的聯系與作用，用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進行直觀形象地構建知識整體的層次結構，便于學生從整體上把握所學知識，完善認知結構，形成綜合駕馭整體知識的能力。第43頁/共85頁扎

32、實的基礎知識、基本技能的掌握和熟練的基本思想和方法運用，是靈活運用知識分析問題和解決問題的前提和保障，因此，復習課一定要狠抓基礎知識的復習、基本技能的訓練和基本方法的熟練運用，特別是第一輪復習，一定要遵循這一原則，扎扎實實地夯實基礎，才能提高復習的整體效益。基礎性原則綜合性原則 綜合，就是將各個部分有機的結合，只有綜合的知識才能具有強大的活力，才能發揮其應有的作用，知識綜合的程度反映一個人綜合應用知識能力的高低，而綜合應用知識的能力又是創新性人才應具有的必備素質，是創新能力的重要組成部分，近年來，高考試題綜合程度的增強，課程改革增加了綜合實踐課和研究性學習課程都是為了培養學生的綜合運用知識的能

33、力，綜合運用知識能力培養的最佳時機是在學完中學的全部內容之后，所以，高考復習的一個重要任務就是要培養學生綜合運用知識的能力。因此，復習時，就不能再按一節、一章的內容，分條款進行，而應在復習時將各部分知識納入知識的整體結構之中，綜合運用各部分知識靈活地解決各種問題，提高學生綜合應用知識的能力和水平。第44頁/共85頁 復習時，指導思想的確定；復習計劃的制定；復習方法的選擇；例題、練習題的選取和編制等都要有較強的針對性。這是因為，復習時，內容一般較多，時間又有限，要在有限的時間內提高復習效益，就必須要有針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性，遵循這一原則時，必須認真研究教學大綱、教材、考試大綱、近幾

34、年的高考試題和學生的實際，才能真正強化復習的針對性，提高復習的有效性。 針對性原則高考復習，要常做到以下幾種針對性：針對教學大綱和考試大綱要求；針對學生學習中薄弱環節；針對各學科的重點和難點；針對高考的命題熱點。 復習時，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是要在全面復習的基礎上，根據大綱、考綱的要求及近幾年高考考試改革的方向，針對重點內容進行有重點的復習，才能提高復習的有效性。第45頁/共85頁精選性原則 復習課中例題的選擇，習題的配備必須精心設計，題目必須有一定的基礎性、啟發性、代表性、綜合性，特別是例題的選取要做到少、精、活、度，“少”指所選例題不宜太多，一般以23個為宜；“精”指題目要精練

35、，要具有典型性；“活”指題目要有靈活性，解法不要太單一，要具有開發研究的價值；“度”指難度，例題選取不宜太難，一般以中檔題為佳，要選擇一些能“牽一發而動全身”的題目供師生共同進行探究，幫助學生從中找出規律與方法，達到“解一題，通一類，帶一串”的目的。 例如，可精選一些一題多解、一題多變和可以引申推廣的題目讓學生進行訓練、研究，以開闊學生思路，使學生通過復習有新的收獲，新的體會和新的提高，遵循這一原則，要求要活用資料，不要照搬資料，并針對學生的實際和大綱、考綱的要求，精選題目。第46頁/共85頁高三：歸納總結之年，科學思想進步之年知識歸納思想方法歸納典型模型歸納、應用模型歸納易混概念、上當題歸納

36、第47頁/共85頁直線運動模型：質點模型、勻加速運動、自由落體、追擊模型、圖像模型直線運動思想：實驗驗證、外推法、實驗分析、運動留跡直線運動上當題：有折返的勻減速運動，減速追勻速的臨界條件確定相互作用思想：矢量分解、等效替代、假設法、反推法、 整體法、隔離法、正交分解法、相似三角形法、控制變量法第48頁/共85頁跨模塊模型整合單方向直線運動-勻速運動、 變速運動、 勻變速運動 多方向直線運動-運動合成與分解 （舉例 合運動為直線-小船度河 合運動為曲線-平拋運動（總結所有拋 體運動） 曲線運動平拋運動化曲為直勻速圓周運動-皮帶傳動、水平圓周、豎直圓周 電場中的運動模型： 非勻強電場的變速運動-

37、點電荷間的運動 （等量電荷連線） 勻強電場的勻變速運動-平行板電容器 （直線、曲線） 帶電粒子在復合場中的運動-直線、曲線）第49頁/共85頁解題方法跨模塊整合 守恒法：運用能量守恒求解。 定理法：運用動能定理求解。 定律法：運用牛頓運動定律、歐姆定律、 法拉第電磁感應定律求解。 公式法：運用力學與電學中的其它公式求解（巧用公式）。 圖像法：運用S-t、V-t圖像進行求解。 結論法：非常重要的常見的二級結論可以做公式用。第50頁/共85頁把握高考演變趨勢之一：穩重有變、變中求新 我們面臨的高考在新課程標準的理念的指引下，在逐漸的發生變化，“穩中有變、變中求新”應該是將來一段時間高考命題的趨勢，

38、試題融入了很多新課程的理念，對于“情感態度與價值觀”、“過程與方法”內容有較多涉及，試題體現教育改革的方向，推進課程改革的實施。例如，新的課程標準要求“重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展；重視對考生科學素養的考查”，聯系實際是近年高考改革的重點。 多數命題以生產、生活和科技為背景，探究性命題在高考試卷中出現的頻率也在增加，但由于高考試卷題數較多，很難對完整的探究過程進行考查，一般是選擇探究的片段進行考查。 第51頁/共85頁 在物理教學中，一直把能力的培養放在首要位置，并將能力細化為五種基本能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題能力和實驗能力，在

39、新的考綱中除了將“實驗能力”改為“實驗與探究能力”外，其它未做任何改變。只有掌握知識、具備能力的學生，才能成為社會的有用之才，因此能力考核理應作為選拔人才的重要尺度。 新課程標準的典型特征是明確提出了物理教學的三維目標，即，“基本知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。就應對高考而言，三維目標的核心仍然是“能力”，新的課程標準給出了能力培養的有效途徑和能力培養的最佳心理環境。 把握高考演變趨勢之二：能力考查是核心第52頁/共85頁 高考熱點內容包括：（1）主干知識：人類認識產生飛躍的知識點，如力運動的關系、幾個守恒定律等。（2）和普物聯系緊密的知識點：如功能關系、場的概念及場的迭加

40、等。 （3）中學教學的薄弱環節：重結論、輕過程；重定量計算、輕定性分析；重理論、輕實驗；重邏輯思維、輕形象思維；重學科知識，輕聯系實際（4）物理學中重要的研究方法：合成和分解的問題；理想化模型；圖象法等；整體與局部的關系（5）聯系實際的問題： 以實際的背景命題； 模型化的問題的實際價值。（6）有價值的傳統題的翻新，換一個角度設問：對物理思維含量高、主干知識、學生易錯的典型過程等反復命題把握高考演變趨勢高考熱點第53頁/共85頁突出主干 注重大方法 從高考命題分值分配和考題分布來看，主干知識和物理核心思維方法是我們復習的重點。在復習時，我們在總結解題方法時，一直存在一個誤區，認為方法總結的越全越

41、好，例如，功的求法，可以羅列十余種解法，讓學生記住這些解法，需要花費相當大的精力，在近幾年的高考中，偏、難、怪題很少出現，考查的都是物理的核心思維方法，比如，化難為易的方法，分解法、整體法和隔離法，所以我們在復習中要注意由“羅列具體題型解題小方法”向“掌握物理核心思維大方法”的轉變，與高考對思維能力要求接軌。第54頁/共85頁進行解題思維操作規范化訓練淡化對具體解題方法的依賴 在近幾年的高考試題中，大量出現與生產、生活和科技相聯系的試題，以實際問題為背景敘述并設問，解決這樣的問題首先需要基于學習過的物理概念和規律，對于物理現象、物理狀態和物理過程的認識。它是學生通過思維加工得到的反映事物本質的

42、、內在的聯系，從實際問題的情景中抽象出物理模型，尤如一幅幅圖片，并可用草圖表示出來。再從物理模型的過程特點找到該過程所遵從的物理規律，最后將物理規律轉化成數學問題使問題得到解決。運用所學知識分析、解決問題的關鍵是對所給問題的物理情景的分析和認識。要把對題目的情景的分析放在中心地位第55頁/共85頁進行解題思維規范化訓練淡化對具體解題方法的依賴 讓學生通過訓練，能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個較復雜的問題分解為若干個較簡單的問題，找出它們之間的聯系；能夠理論聯系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。第5

43、6頁/共85頁進行解題思維規范化訓練淡化對具體解題方法的依賴解答物理習題的思維操作規范：整體把握、仔細探究即：仔細審題，抓住關鍵。想象情景，建立模型。分析過程，畫出草圖，找到特征。尋找規律，列出方程。推導結果，討論意義。 文字 情景 過程模型 過程特征 規律 方程 數學解 物理解 形成 抽象 找出 確定 確定 物理判斷 第57頁/共85頁 泛讀。即讀通文字，看明題圖，了解概況。主要能將題目流暢地讀下去，明白題圖的物理意義，大概地了解題目涉及的知識點。細讀。即讀懂題意，緊扣有用，理解實質。通過分段落、句子進行閱讀，比較正確地理解題意，將有用的信息提取。如題目敘述的新物理概念、提供的新物理公式、已

44、知物理量的數值及其單位，它們能在哪些物理規律中會用到。在讀題中提高審題能力 精讀。即抓住關鍵，梳理分類，合理建模。就是在上述閱讀的基礎上再深層次理解一些關鍵詞語，如“恰好”、“剛好”、“懸浮”、“最大”、“可能”等，挖掘其中的隱含條件，防止閱讀過程中的疏漏。同時，分過程理清問題的思路、分步驟建立對應的物理模型，選用正確規律。第58頁/共85頁 探究式教學是能體現新課標理念、提升學生能力的有效教學方法，但是探究式教學使得知識形成的時間增長，過多使用就會使解題訓練的時間減少，解題能力降低。接受式學習則可以縮短知識形成的時間，增加解題訓練的時間，提高解題能力進而提高考試分數，在課標的轉型期，在高考形

45、式穩中有變的形勢下，根據學生的情況和學習內容，將接受式教學和探究式教學合理融合，取長補短，逐步過渡，這樣才能既不影響課堂效率，又能體現新課標的理念，也才能與目前的高考命題接軌。 提升復習效率接受、探究教學適度結合 第59頁/共85頁探索新課標下的教學新模式，提升課堂教學效率 由于高考命題的平穩過度，傳統的命題仍在試卷中占有較大的比重，試卷題目過多，探究性試題不可能在高考試卷中大量出現。 新課標并沒有完全否定傳統的物理教學模式，多年積累的大量卓有成效的備考方法，新課標實施過程中，仍然非常有效。提升復習效率接受、探究教學相結合第60頁/共85頁提出問題 猜想與假設 制定計劃與設計實驗 進行實驗與收

46、集證據 分析與論證 評估 交流與合作 探究式學習解題訓練的時間減少 解題能力降低 考試分數降低 教學質量降低 知識形成的時間增長 第61頁/共85頁效益投入0兩種學習方式的比較接受學習探究學習第62頁/共85頁學習方法、課內有機融合課外充分拓展接受式學習探究式學習主動 接受式開展研究性學習學習方式過于單一 “最短的一塊木板”第63頁/共85頁探索新課標下的教學新模式，提升課堂教學效率 由于高考命題的平穩過度，傳統的命題仍在試卷中占有較大的比重，試卷題目過多，探究性試題不可能在高考試卷中大量出現。 新課標并沒有完全否定傳統的物理教學模式，多年積累的大量卓有成效的備考方法，新課標實施過程中，仍然非

47、常有效。提升復習效率接受、探究教學適度結合 在復習階段，充分挖掘習題的教育功能，注意一題多解，一題多變，多題歸一，聯系實際，穿靴戴帽，推陳出新。第64頁/共85頁 遵循循序發展認知規律，教學注意即“低起點、小步子、多活動、快反饋和高要求”，增強體驗性，在體驗中生成能力。 準確了解學生的情況，研究學生思維的起點，是進行成功教學的關鍵，最有效的教學是學生在現有認知的基礎上，在老師的指導下進行認知生成，準確了解學生，還包括了解學生思維程，找出學生思維程序的漏洞，及時進行修補，以免在考試中出現所謂的“失誤”。 “先學后教”、“以學定教”。“先學后教”，需要準確了解學情，創新學情收集形式，“以學定教”根

48、據學情確定了學生思維的“高效發展區”，空降知識，難于有效培養學生的能力，難于取得長久的效果。 提升復習效率體現新課程理念第65頁/共85頁現 有 發展區潛 在 發展區低效教學無效教學最近發展區高效教學合理的問題距第66頁/共85頁 提升復習效率體現新課程理念 教師對于學生不應是“領著跑”，而是“伴著跑”和“（定出目標）看著跑”，教學觀念由“喜歡學生、關注未來幸福”向“學生喜歡、關注現在和未來幸福并重”轉化，加深學生課堂參與度，不僅注意語言和行為參與，更注重思維和情感參與，讓學生快樂發展、高效發展。 第67頁/共85頁 提升復習效率體現新課程理念 羅杰斯 ：“沒有人能教會任何人任何東西。”“要琢

49、磨出如何去教學,就在于弄清楚什么時候應該閉上自己的嘴 絕大部分時間.” （“閉嘴的藝術”） 完美的東西要有一點空缺,不能求全求美,這樣才有生命的張力，教學同樣不應片面追求完美無缺,要學會運用留白藝術。對策 留缺口拓展學習時空 開窗口擴大學習視野 安接口了解知識發展聽懂知其然想懂知其所以然悟懂知其所盡然第68頁/共85頁第69頁/共85頁第70頁/共85頁第71頁/共85頁探索新課標下的教學新模式，提升課堂教學效率 探索并逐步完善知識梳理課、專題復習課和講評課三種課型的教學模式，注意三種課型中講、練、評的合理搭配，避免教學方法機械單一，要根據教學實際靈活多變。 講練并重，精講精練。尋找講與不講之

50、間尋找“黃金分割點”，要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。 講：要講“核心問題、思維方法、疑難之處”（三個必講）；不講“學生已會、不講也會的、講也不會的”（三個不講）針對性要強，除重點、關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養，培育應變能力。 練：以定時作業為主要形式，讓學生在解題過程中培養快速審題能力，使學生能形成規范的思維操作過程，能詳略得當的寫出解題步驟和準確進行結果計算和分析，診斷學生的思維誤區，及時校正。 評：教師講評練應突出重點，重在指導。不是重復重演一遍，不能以題論題。

51、在講課中，要注意知識的縱橫聯系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三靈活運用的目的，同時要突出規范表達的訓練指導。提升復習效率探索新課程下的三種課型第72頁/共85頁 新課標模塊各自獨立，但在高考試卷中，將必修1、必修2和選修3-1、選修3-2作為必考內容，很多命題涉及到多個模塊的綜合，由于在學習時是分模塊進行的，學生的綜合能力在高中基礎年級沒有得到相應的訓練，所以在復習中，對于力學綜合、電學綜合和力電綜合給于充分的重視和系統化的訓練。由于涉及到模塊間的綜合命題，所以組合式命題在高考試卷中大量出現，進行解題思維操作規范化訓練，注意尋找解題的切入點、關鍵點、轉折點。模塊整合 系統訓練第73頁/

52、共85頁 選考模塊試題的命制更加體現了基礎性和選擇的公平性。首先，從題目所涉及的考點來看，三個題目都基本覆蓋本模塊的主要知識點，考查中學生應必備的熱、光、原等基礎知識；從設問的角度來看，試題均立足于對各模塊基礎知識和基本研究方法的考查；從題目設計的得分點來看，三道試題基本相同。這樣就大大減少了因三個模塊知識絕對難度不同而帶來的不公平問題，同時，也給當前中學物理選考模塊的教學指明了方向。 在新課標實驗省區考試重心前移，加重了主干知識的考查，對選考部分的要求降低，所以在試卷中選考部分命題難度降低，考查知識要點變的較為明確，一般將考試大綱中的“級要求”作為命題重點。在高三具體實施復習的過程中，用時較少。選考模塊的復習 第74頁/共85頁 選做題體現了基礎性和選擇的公平性，命題僅限于模塊內綜合，難度降低，考查知識