1、 確定位置 義務教育教科書數學四年級上冊 本次說課主要從本次說課主要從教材分教材分析、學生狀況、學習目標及析、學生狀況、學習目標及教學過程教學過程四個大方面進行闡四個大方面進行闡述。述。 關于教材，本節課是用數對表示位置的第2課時，在第1課時學生已經掌握了用數對表示位置的方法，本課的重點是讓學生在具體的情境中，探索“點”在平移過程數對的變化規律，從而發展學生的空間觀念及推理能力，難點是直觀理解直角坐標系，感受直角坐標系思想。 在學生基本情況方面，我首先考慮到，四年級的學生應該是在課堂上能夠有自己獨立的見解，并能夠大膽地與同學交流自己想法的階段，因此本堂課的設計是根據學生已有的認知，讓學生獨立去

2、探索發現規律，感受數學與生活的緊密聯系。 基于對教材和學情的分析后，我設計了如下學習目標。 1借助象棋情境，通過探索“點”在平移過程中數對的變化規律，進一步理解用數對表示位置的方法，直觀感受直角坐標系。 2能夠根據探索發現的規律解決問題，理解數對與方格紙上的點的對應關系，感受直角坐標系思想，發展學生的空間觀念與推理能力。 那么，如何把學習目標準確地全面落實呢？本節課我設計了四個教學過程。分別是：（一）復習舊知 情境導入；（二）探究新知 總結規律；（三）鞏固知識 理解應用；（四）課堂總結。（一）復習舊知（一）復習舊知 情境導入情境導入 首先在開課時讓學生用數對表示2名同學的位置，鞏固確定位置的方

3、法；接著看象棋視頻，學生說說發現了什么，從而引出棋子的移動，為新授作鋪墊。 （二）探究新知（二）探究新知 總結規律總結規律 首先引導學生寫出移動后四個點的位置。然后小組內交流，說說確定位置的方法，再說說發現了什么，讓學生匯報規律，在學生在匯報規律時要捕捉住學生語言中的重點，教師隨機板書。 反復強化規律，出現同一行上的三個點、同一列上的四個點怎樣快速用數對表示出來這樣的問題，讓學生體會利用規律解決問題的優越性，強化學生對規律的掌握和理解。最后教師小結，點在移動過程中的變化規律，再次幫助學生加深理解。 （三）鞏固知識（三）鞏固知識 理解應用理解應用 本課的重點是探索規律，又是第2課時，因此在處理習

4、題時，不但要有對上節課知識的鞏固深化，更要適當拓展延伸，反復應用規律，強化規律。 我在處理練一練第3題時，是接著課上象棋的視頻，引出“馬”“相”下一步要走的位置，學生獨立完成，重點關注學生解決問題的全面性。 練一練第4題是讓學在方格紙上畫長方形，并表示出頂點的位置，重點是引導學生觀察長方形的相鄰兩點數對的關系，驗證規律。 正當學生稍稍有些疲憊的時候，我引出了本節課最有意思的環節：游戲。此環節重點是發展學生的空間思維，培養學生的推理能力。 練一練第6題，本題除了平移方法外，引導學生根據規律用計算的方法更快速地找到A點的位置，體會利用規律解決問題的優越性。再次把課堂推向高潮。（四）（四）課堂總結課

5、堂總結 此環節是讓學生回顧本節課所探索的點在水平方向和垂直方向移動過程中變化的規律，進一步強化本節課所獲得的的認識。2021/4/21149、 人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2021-12-62021-12-6Monday, December 06, 202110、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2021-12-62021-12-62021-12-612/6/2021 10:43:03 PM11、人總是珍惜為得到。2021-12-62021-12-62021-12-6Dec-216-Dec-2112、人亂于心，不寬余請。2021-12-62021-12-62021-12-6Monday, December 06, 202113、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2021-12-62021-12-62021-12-62021-12-612/6/202114、抱最大的希望，作最大的努力。2021年12月6日星期一2021-12-62021-12-62021-12-615、一個人炫耀什么，說明他內心缺少什么。2021年12月2021-12-62021-12-62021-12-612/6/202116、業余生活要有意義，不要越軌。2021-12-62