1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 全國(guó)2002年4月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是( ) A.01歲B.12歲 C.23歲 D.36歲2.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為( )A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.間接動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)3.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說(shuō)明他們觀察的( ) A.持續(xù)性延長(zhǎng) B.目的性加強(qiáng)C.細(xì)致性增加D.概括性提高4.“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到我愛(ài)北京天安門這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做( ) A.再認(rèn)B.識(shí)記 C.回憶 D.保持5.我國(guó)心

2、理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即( ) A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷 C.愉快與厭惡D.愉快與不愉快6.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性內(nèi)容是( ) A.親子關(guān)系B.親社會(huì)行為C.同伴關(guān)系D.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”這種想象屬于( ) A.無(wú)意想像B.有意想像C.再造想像D.幻想8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，24歲兒童的思維處于( ) A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前概念或象征性階段C.直覺(jué)思維階段 D.具體運(yùn)算階段9.某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明

3、該小朋友具有( ) A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配10.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語(yǔ)的( ) A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段B.連續(xù)音節(jié)階段 C.學(xué)話萌芽階段D.復(fù)雜發(fā)音階段11.學(xué)前兒童行動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是( ) A.有意性B.目的性 C.計(jì)劃性D.堅(jiān)持性12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的( ) A.第二語(yǔ)言B.書(shū)面語(yǔ)言 C.口頭語(yǔ)言D.對(duì)話語(yǔ)言13.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是( ) A.發(fā)展的

4、連續(xù)性B.發(fā)展的整體性 C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度14.屬于性格特點(diǎn)的是( ) A.動(dòng)力性 B.遺傳性 C.慣常的行為方式D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是( ) A.01歲 B.13歲 C.36歲 D.06歲二、解釋概念16.攻擊性行為17.無(wú)意注意18.創(chuàng)造想象19.能力20.敏感期三、簡(jiǎn)答題21.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的主要階段。22.簡(jiǎn)述幼兒期自覺(jué)行動(dòng)目的發(fā)展的過(guò)程。23.學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面?并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。24.幼兒常見(jiàn)的記憶策略有哪些?并略加解釋。四、論述題25.試說(shuō)明思維的發(fā)生發(fā)

5、展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。26.試具體說(shuō)明幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)及其主要特點(diǎn)。五、案例分析題(共14分)27.最近，一位母親來(lái)信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說(shuō)話便高度緊張，言語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說(shuō)話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語(yǔ)能力均屬正常；孩子的聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語(yǔ)系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無(wú)異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知怎樣做才好。請(qǐng)你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有效的矯治方法。全國(guó)2002年4月高等教育

6、自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1.A 2.C 3.B 4.A 5.D6.B 7.A 8.B 9.C 10.A11.D 12.C 13.C 14.C 15.D二、解釋概念(術(shù)語(yǔ))(本大題共5小題，每小題4分，共20分)16.攻擊性行為也稱侵犯行為，是指?jìng)λ嘶驏|西的行為，如打人、罵人、故意損壞東西、向他人挑釁引起事端等。17.無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的、也不需要意志努力、自然而然產(chǎn)生的注意。18.創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的過(guò)程。19.能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。20.敏感期(也稱最佳期)，是指

7、兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每小題8分，共24分)21.(1)原始的感知發(fā)展階段。(2)從知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段。 (3)掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。22.(1)缺乏明確的目的。(2)外來(lái)目的起重要作用(幼兒初期)。(3)自覺(jué)的行動(dòng)目的逐漸形成(幼兒中期)。 (4)有了比較明確的行動(dòng)目的(幼兒晚期)。23.(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(2)從具體到抽象。(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。(4)從零亂到成體系。24.(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述。(2)使記憶材料系統(tǒng)化。(3)間接的意義識(shí)記。

8、四、論述題(本大題共2小題，任選1小題回答，全答的只按前1小題計(jì)分。每小題12分，共12分)25.(1)思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生質(zhì)變。思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展。思維的發(fā)生標(biāo)志著學(xué)前兒童自我意識(shí)和意識(shí)的出現(xiàn)。 (2)具體說(shuō)明26.(1)從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)。 從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。 從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡。從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智的評(píng)價(jià)。(2)具體說(shuō)明五、案例分析題(共14分)27.(1)對(duì)該孩子口吃原因的分析： 造成口吃的原因有生理

9、性的，但更多為心理性的。從來(lái)信可推斷出該孩子患口吃的原因?yàn)樾睦硇缘摹＞唧w的原因有：孩子說(shuō)話時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張，23歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語(yǔ)流節(jié)奏的障礙；父母急躁、簡(jiǎn)單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；模仿口吃患者。 (2)矯治方法： 為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的言語(yǔ)氛圍，解除孩子的緊張情緒；教育孩子說(shuō)話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說(shuō)出；教育孩子不模仿別人的口吃；對(duì)孩子說(shuō)話的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵(lì)。全國(guó)2003年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳

10、限度的制約，這種理論是（ ）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.二因素論D.相互作用論2學(xué)前兒童想像的主要特點(diǎn)之一是（ ）A.無(wú)意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.創(chuàng)造想象占主要地位D.理想占主要地位3兒童從5歲左右開(kāi)始特別喜歡提問(wèn)，對(duì)回答結(jié)果十分關(guān)心，并由此相應(yīng)產(chǎn)生愉快、滿足或失望、不滿等情緒。這表明此時(shí)期的幼兒已明顯出現(xiàn)了（ ）A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感4幼兒看見(jiàn)小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見(jiàn)玩具小汽車，就想像開(kāi)汽車如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想像活動(dòng)。這說(shuō)明幼兒想像的一個(gè)特點(diǎn)是（ ）A.想像的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)B.想像無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C

11、.想像受情緒影響D.以想像過(guò)程為滿足5兒童個(gè)性的完整性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性和傾向性各方面的較好發(fā)展，標(biāo)志著他們的個(gè)性（ ）A.開(kāi)始萌芽B.完全成熟C.接近成熟D.開(kāi)始形成6學(xué)前兒童對(duì)事物的判斷依據(jù)最初是（ ）A.客觀化的B.主觀化的C.明確化的D.邏輯化的7兒童對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映，稱為（ ）A.方位知覺(jué)B.形狀知覺(jué)C.時(shí)間知覺(jué)D.深度知覺(jué)8在學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展中，對(duì)學(xué)前兒童道德發(fā)展最為重要的影響因素是（ ）A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.親社會(huì)行為D.性別角色行為9幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)之一是（ ）A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)B.有意注意占優(yōu)勢(shì)C.兩者都占優(yōu)勢(shì)D.兩者都不占優(yōu)勢(shì)10現(xiàn)在的兒童心理年齡

12、特征和過(guò)去的兒童心理年齡特征相比是有差異的，這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有（ ）A.穩(wěn)定性B.因果性C.不變性D.可變性11兒童說(shuō)“電報(bào)句”的年齡大約在（ ）A.半歲1歲B.1歲半2歲半C.2歲2歲半D.1歲1歲半12兒童開(kāi)始萌發(fā)抽象思維能力的時(shí)期是（ ）A.01歲B.13歲C.34歲D.56歲13在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（ ）A.直接判斷B.間接判斷C.形式判斷D.客觀判斷14兒童的社會(huì)性需要開(kāi)始迅速發(fā)展的年齡是（ ）A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲15某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于（ ）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液D.抑郁質(zhì)二、解釋概念

13、16最近發(fā)展區(qū)17遺忘18連貫性言語(yǔ)19原始情緒反應(yīng)20依戀三、簡(jiǎn)答題2113歲兒童注意的發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)？22簡(jiǎn)述幼兒期自覺(jué)行動(dòng)目的發(fā)展的過(guò)程。23在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)的作用的變化分為哪三個(gè)階段？24簡(jiǎn)要說(shuō)明父母在學(xué)前兒童性別角色和行為中的作用。四、論述題25試聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。26聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明幼兒性格的年齡特征。五、案例分析題27在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚(yú)”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”作為教具。她邊有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地講解故事情節(jié)，邊演示活動(dòng)教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)假如你旁聽(tīng)了這節(jié)課，

14、請(qǐng)用感知覺(jué)規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。全國(guó)2004年4月學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，27歲兒童的思維處于（）A感知運(yùn)動(dòng)階段B具體運(yùn)算階段C前運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段2兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）A03歲B36歲C612歲D018歲3培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（）A膽汁質(zhì)的孩子B多血質(zhì)的孩子C粘液質(zhì)的孩子D抑郁質(zhì)的孩子4生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)

15、展年齡特征具有（）A穩(wěn)定性B可變性C階段性D順序性511歲半兒童使用的句型主要是（）A單詞句B電報(bào)句C簡(jiǎn)單句D復(fù)合句6在對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)行研究中，通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方法稱為（）A觀察法B實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查訪問(wèn)法D測(cè)驗(yàn)法7我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）A愉快與驚奇B愉快與悲傷C愉快與厭惡D愉快與不愉快8著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（）A堅(jiān)持性B目的性C暗示性D果斷性9加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過(guò)對(duì)100多個(gè)嬰兒的觀察指出，兒童出生時(shí)的情緒反應(yīng)是（）A完全

16、未分化B高度分化C相繼分化D基本分化10當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A記憶的潛伏期B回憶C客體永久性D習(xí)慣化11兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）A痛覺(jué)B聽(tīng)覺(jué)C味覺(jué)D視覺(jué)12根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，34歲兒童屬于（）A先學(xué)前期B幼兒中期 C幼兒初期D幼兒晚期13兒童的個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是（）A01歲B13歲C36歲D612歲14人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（）A感覺(jué)和知覺(jué)B感覺(jué)和記憶C知覺(jué)和記憶D記憶和想像15小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，小朋友都興奮地去看小鳥(niǎo)。小朋友這時(shí)的注意是（）A隨意注意B無(wú)意注意C有意

17、后注意D有意注意二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題16敏感期17時(shí)間知覺(jué)18再認(rèn)19親社會(huì)行為20兒童動(dòng)作發(fā)展的“首尾規(guī)律”三、簡(jiǎn)答題21學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？22幼兒掌握復(fù)合句有何特點(diǎn)？23學(xué)前兒童各種能力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？24怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒？四、論述題25試舉例說(shuō)明幼兒創(chuàng)造想像水平逐漸提高的具體表現(xiàn)。26聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的積極影響。五、案例分析題27小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛(ài)，父母很喜歡他。可令其父母不解的是，小明無(wú)論做什么事情之前從不愛(ài)多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開(kāi)始隨便地插，插出什么樣，就說(shuō)插的是什么。在繪

18、畫(huà)和解決別的問(wèn)題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而煩惱。試問(wèn)小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。全國(guó)2004年7月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1.心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)( )的反映。A.直觀B.客觀C.概括D.能動(dòng)2.研究學(xué)前心理學(xué)的基本原則不包括哪一原則？( )A.客觀性B.能動(dòng)性C.活動(dòng)性D.發(fā)展性3.人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子聰明。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的( )。A.延續(xù)性 B.多變性C.穩(wěn)定性D.可變性4.有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子”

19、。他說(shuō)：“不，我是壞孩子”。這說(shuō)明這個(gè)孩子處于( )。A.關(guān)鍵期B.敏感期C.最佳期D.轉(zhuǎn)折期5.注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為應(yīng)付外來(lái)刺激作出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的( )功能。A.調(diào)節(jié)B.整合C.維持D.選擇6.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是( )。A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小7.“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明兒童情緒、意志受( )影響。A.表象B.記憶C.知覺(jué) D.注意8.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色( )結(jié)合起來(lái)。A.名

20、稱B.明度C.色調(diào)D.保和度9.個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠( )。A.記憶 B.想象C.保持 D.識(shí)記10.( )以后，第二信號(hào)系統(tǒng)在記憶中逐漸起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為兒童能夠迅速地積累大量詞匯，記憶的潛伏期也延長(zhǎng)。A.半歲 B.l歲C.l歲半 D.2歲11.( )所形成的新形象，不僅可以是過(guò)去未曾感知過(guò)的，還可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象。A.想象B.印象C.感覺(jué) D.知覺(jué)12.夢(mèng)是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，是( )。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.有意想象D.無(wú)意想象13.幼兒典型的思維方式是( )。A.直觀動(dòng)作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維 D.具體形象思維14.20世紀(jì)影響最廣泛

21、的兒童思維發(fā)展理論是( )的兒童智慧發(fā)展理論。A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納 D.杜威15.關(guān)于學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是( )。A.理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語(yǔ)言是在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的16.幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是( )。A.同時(shí)出現(xiàn) B.元音在先，輔音在后C.輔音在先，元音在后D.以上情況都有可能17.下列關(guān)于情感與語(yǔ)言的敘述中，( )項(xiàng)不正確。A.兒童最初的話語(yǔ)大多帶有情感和愿望的色彩B.情緒激動(dòng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)任何一類詞語(yǔ)都不利C.情緒激動(dòng)法可以促進(jìn)兒童

22、掌握某些難以掌握的詞D.有美感情調(diào)色彩的詞比有惡感的詞更利于兒童記憶18.美國(guó)心理學(xué)家( )認(rèn)為情緒可分化為人類的九種基本情緒。A.伊扎德 B.布里奇斯C.桑代克D.杜威19.兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于( )。A.反射動(dòng)作階段B.最初運(yùn)動(dòng)階段C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D.專門化動(dòng)作階段20.關(guān)于意志的內(nèi)部障礙和外部障礙，不正確的說(shuō)法是( )。.外部障礙即有目的的行動(dòng)過(guò)程中，遇到的外部條件的障礙B.內(nèi)部障礙指有目的的行動(dòng)過(guò)程中，新的需要和動(dòng)機(jī)與原有的需要和動(dòng)機(jī)的矛盾C.外部障礙可能成為內(nèi)部障礙的原因D.內(nèi)部障礙不會(huì)構(gòu)成意志過(guò)程中的困難二、簡(jiǎn)答題（每

23、小題6分，共30分）1. 簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展階段劃分的必要性和復(fù)雜性。2. l3歲兒童注意發(fā)展的特征是什么？3. 簡(jiǎn)述從知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段。4. 記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？5. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。三、論述題（每小題10分，共20分）1.試述學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展2.遺傳因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。四、案例分析題（共10分）案例：寶寶已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。 前幾天，媽媽和寶寶一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮的眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有了說(shuō)不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了。

24、”“月亮為什么不睡覺(jué)？”“那星星為什么還眨眼睛？”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚訝！ 媽媽和他一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那么“不聽(tīng)話”。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃的走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì)自己好好的用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿起來(lái)放到嘴里。 不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的，比如今天中午媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來(lái)得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，你辛苦了”。據(jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：1.孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么？2.這個(gè)時(shí)期教育中應(yīng)注意什么問(wèn)題？2005年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分

25、，共30分)1.兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為 ( )A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C.危機(jī)期D.過(guò)渡期2.兒童的各種心理過(guò)程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)的。這說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是( )A.由籠統(tǒng)到分化 B.由具體到抽象C.由被動(dòng)到主動(dòng) D.由不齊全到齊全3.學(xué)前兒童開(kāi)始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是( )A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲4.人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是( )A.記憶B.感覺(jué)C.知覺(jué)D.思維5.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)( )A.膽汁質(zhì)的孩子B.多血質(zhì)的孩子C.粘液

26、質(zhì)的孩子D.抑郁質(zhì)的孩子6.一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的( )A.整體性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性7.學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速的時(shí)期是( )A.12歲B.34歲C.45歲D.56歲8.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等特點(diǎn)基本相同。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有( )A.可變性 B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性9.幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。這說(shuō)明情緒對(duì)學(xué)前兒童的( )A.個(gè)性形成的作用 B.認(rèn)知發(fā)展的作用C.交往發(fā)展的作用D.心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用10.在皮亞杰關(guān)于兒

27、童思維發(fā)展的階段理論中，27歲兒童的思維處于( )A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段11.從記憶發(fā)生的順序來(lái)看，兒童最晚出現(xiàn)的是( )A.情緒記憶B.形象記憶C.語(yǔ)詞記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶12.在學(xué)前兒童思維工具的變化中，語(yǔ)詞的作用( )A.越來(lái)越小B.越來(lái)越大C.始終很大D.始終很小13.就兒童注意發(fā)生的先后來(lái)說(shuō)，是( )A.有意注意在先B.無(wú)意注意在先C.有意后注意在先D.三者無(wú)所謂先后14.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，13歲兒童屬于( )A.新生兒期B.先學(xué)前期C.幼兒初期D.幼兒晚期15.我們?cè)谘芯繉W(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，而不能想當(dāng)然，這樣才符

28、合研究?jī)和睦淼? )A.客觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.主觀性原則二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)16.最近發(fā)展區(qū)17.情境言語(yǔ)18.具體形象思維19.親社會(huì)行為20.意志三、簡(jiǎn)答題21.感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用是什么?22.學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程有哪些基本特點(diǎn)?23.學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)是什么?24.學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要包含哪些方面?四、論述題(本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分)25.舉例說(shuō)明幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。26.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?6歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。五、案例分析題(本大題共1

29、4分)27.蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪”。先畫(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子。邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火車”。這時(shí)她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子”。于是又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回答下列問(wèn)題：(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想像的一個(gè)什么特點(diǎn)?為什么?(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的有意想像。全國(guó)2005年7月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一是( )A個(gè)體心理的發(fā)生B種系心理的

30、發(fā)生C群體心理的發(fā)生D人類心理的發(fā)生2兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常可能出現(xiàn)( )A關(guān)鍵期B敏感期C危機(jī)期D最佳期3兒童最先出現(xiàn)的注意是( )A定向性注意B選擇性注意C有意性注意D穩(wěn)定性注意4幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動(dòng)中能最好保持注意的是( )A教學(xué)B游戲C生活D操作5學(xué)前期兒童的感知覺(jué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了( )A2個(gè)階段B3個(gè)階段C4個(gè)階段D5個(gè)階段6經(jīng)典的“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是( )A時(shí)間知覺(jué)B形狀知覺(jué)C大小知覺(jué)D距離知覺(jué)7下列哪一項(xiàng)不是學(xué)前兒童記憶策略的主要方式( )A反復(fù)背誦B精細(xì)加工C間接的意義識(shí)記D使記憶材料系統(tǒng)化8幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了( )

31、A想象的主題不穩(wěn)定B想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)C以想象過(guò)程為滿足D想象受情緒和興趣的影響9使其他認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動(dòng)過(guò)程是( )A感知B記憶C想象D思維10兒童掌握概念的主要方式是( )A向成人學(xué)習(xí)B自發(fā)形成C內(nèi)涵不精確D外延不適當(dāng)11一般地，13歲是兒童言語(yǔ)的( )A準(zhǔn)備階段B前言語(yǔ)階段C發(fā)生階段D基本掌握口語(yǔ)階段12兒童開(kāi)始出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的年齡大約是( )A2歲B3歲C4歲D5歲13按照布里奇斯的情緒分化理論，初生嬰兒只有( )A愉快B痛苦C快樂(lè)D一般性激動(dòng)14兒童出現(xiàn)出聲的笑的時(shí)間大約在( )A出生后12天B出生后12周C出生后34個(gè)月D出生后4個(gè)月15幼兒期自覺(jué)的行動(dòng)目的開(kāi)始形成發(fā)展大

32、約經(jīng)歷的階段有( )A2個(gè)B3個(gè)C4個(gè)D5個(gè)16自我意識(shí)的萌芽約出現(xiàn)在( )A01歲B12歲C23歲D3歲以后17興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定的階段約在( )A1歲前B13歲C36歲D6歲以后18測(cè)定嬰兒依戀類型的常用設(shè)計(jì)是( )A視覺(jué)懸崖B重學(xué)效應(yīng)C陌生情境D早期隔離19幼兒受物品的特點(diǎn)、數(shù)量、對(duì)象不同而變化明顯的行為是( )A合作B分享C依戀D損物20兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的因素是( )A遺傳B生理成熟C教育D主觀因素二、簡(jiǎn)答題21兒童心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性和可變性及關(guān)系。22幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。23學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的階段及口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的表

33、現(xiàn)。24學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的表現(xiàn)。25嬰兒依戀的類型及影響親子關(guān)系的因素。三、論述題26試述幼兒觀察能力發(fā)展的特點(diǎn)。27試述學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段與特點(diǎn)。四、案例分析題28卓爾的母親是下崗女工，她很重視對(duì)卓爾的教育，在卓爾剛會(huì)說(shuō)話時(shí)就教他數(shù)數(shù)和認(rèn)字，但讓母親難堪的是：一次家里來(lái)了客人，母親要卓爾拿兩個(gè)橘子，卓爾卻拿了三個(gè)，卓爾的母親開(kāi)始擔(dān)心卓爾的聰明程度。試問(wèn)卓爾母親的擔(dān)心有道理嗎？你能為卓爾的母親提出哪些建議？全國(guó)2006年4月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于( )A民主型B專制型C放任

34、型D溺愛(ài)型2.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是( )A社會(huì)文化影響B(tài)移情C性別角色認(rèn)知D同伴相互作用3.兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的( )A外部原因B根本原因C客觀原因D主客觀原因4.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，02歲兒童的思維處于( )A具體運(yùn)算階段B形式運(yùn)算階段C感知運(yùn)動(dòng)階段D前運(yùn)算階段5.心理學(xué)家一般認(rèn)為，兒童個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期是( )A03歲B36歲C612歲D1215歲6與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是( )A社會(huì)性需要B歸屬和愛(ài)的需要C尊重的需要D生理需要7幼兒記憶的特點(diǎn)之一是( )A形象記憶占優(yōu)勢(shì)B語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C意義記憶用得多D機(jī)械記憶效果好8幼兒在聽(tīng)老師講小紅帽的故事

35、時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于( )A創(chuàng)造想像B無(wú)意想像C再造想像D幻想9幼兒思維的典型方式是( )A直觀行動(dòng)思維B抽象邏輯思維C具體形象思維D形式運(yùn)算思維10通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記、作文等以了解兒童心理的方法是( )A實(shí)驗(yàn)法B測(cè)驗(yàn)法C觀察法D作品分析法11兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在( )A23歲B34歲C45歲D56歲12幼兒園老師上音樂(lè)課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種注意的品質(zhì)是( )A注意的穩(wěn)定性B注意的范圍C注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配13兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是( )A電報(bào)句B單詞句C聯(lián)合復(fù)合句D偏正復(fù)合句14“視覺(jué)懸崖

36、”裝置主要是用于測(cè)查嬰兒的( )A深度知覺(jué)B形狀知覺(jué)C大小知覺(jué)D方位知覺(jué)15兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指( )A06歲B012歲C015歲D018歲二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題16積極詞匯17無(wú)意記憶18兒童心理發(fā)展的年齡特征19關(guān)鍵期20直觀行動(dòng)思維三、簡(jiǎn)答題21學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？22兒童動(dòng)作發(fā)展有哪些規(guī)律？23幼兒期攻擊性行為有哪些特點(diǎn)？24幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題25舉例說(shuō)明幼兒想像夸張性的表現(xiàn)及其原因。26聯(lián)系實(shí)際談?wù)?4歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。五、案例分析題27 強(qiáng)強(qiáng)是幼兒園大班的孩子，無(wú)論參加什么活動(dòng)，他都十分積極主動(dòng)，精力旺盛。強(qiáng)強(qiáng)平

37、時(shí)做事很急，想干什么就立即行動(dòng)，想要的東西也必須馬上得到，否則會(huì)坐立不安。強(qiáng)強(qiáng)做事有闖勁，但時(shí)常馬馬虎虎。強(qiáng)強(qiáng)待人大方，熱情直率，愛(ài)打抱不平。他喜歡別人聽(tīng)從他的支配，否則便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但到時(shí)總是難以克制。（1）根據(jù)強(qiáng)強(qiáng)的上述行為表現(xiàn)，你認(rèn)為他基本上屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？（6分）（2）談?wù)剳?yīng)如何根據(jù)幼兒4種不同的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。（8分）全國(guó)2006年7月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1.下列哪個(gè)原則不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則（）A.客觀性B.活動(dòng)性C.發(fā)展性D.高效性2.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）A.一般的、

38、典型的、本質(zhì)的心理特征。B.一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征。C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征。D.一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。3.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（）A.01歲B.13歲C.36歲D.614歲4.在1/20秒時(shí)間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒(méi)有聯(lián)系的墨點(diǎn)數(shù)是（）A.12個(gè)B.24個(gè)C.46個(gè)D.68個(gè)5.聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）A.10天B.半個(gè)月C.20天D.1個(gè)月6.幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是（）A機(jī)械記憶效果好B意義記憶效果好C兩者都在發(fā)展D兩者不可比較7.整個(gè)幼兒期，占主要地位的記憶是（）A.語(yǔ)詞記憶B.形象記憶C.有意記憶D.意義記

39、憶8.幼兒時(shí)常提出一些不平常的問(wèn)題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.有意想象9.直觀行動(dòng)思維的工具是（）A.感知、動(dòng)作B.具體形象C.語(yǔ)詞概括D.概念、判斷、推理10.問(wèn)幼兒“什么是鳥(niǎo)？”回答說(shuō)“鳥(niǎo)會(huì)飛”，據(jù)此可說(shuō)明幼兒下定義處于哪種水平?（）A.同義反復(fù)不會(huì)下定義B.依據(jù)具體外部特征下定義C.接近下定義水平D.初步概念水平11.兒童在語(yǔ)音發(fā)生過(guò)程中，擴(kuò)展和收縮趨勢(shì)是（）A.同時(shí)發(fā)生B.實(shí)際不存在C.收縮在前，擴(kuò)展在后D.擴(kuò)展在前，收縮在后12.兒童識(shí)字的過(guò)程，可有順序地分為（）A.再現(xiàn)階段、識(shí)字階段、泛化階段B.泛化階段、再現(xiàn)階段、識(shí)字階段C.識(shí)字階段、泛化

40、階段、再現(xiàn)階段D.泛化階段、識(shí)字階段、再現(xiàn)階段13.兒童情緒的社會(huì)化與兒童的社會(huì)性需要與以下哪個(gè)方面有關(guān)（）A.社會(huì)性交往B.社會(huì)性動(dòng)因C.社會(huì)性認(rèn)知D.社會(huì)性適應(yīng)14.根據(jù)目前研究，2歲前兒童的動(dòng)作訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)作發(fā)生時(shí)間早晚的影響是（）A.有很大價(jià)值的B.沒(méi)有價(jià)值的C.有限的D.無(wú)限的15.幼兒積極參加“值日生”勞動(dòng)，其動(dòng)機(jī)常常是（）A.一致的B.間接的C.直接的D.高效的16.兒童自我控制發(fā)展迅速的時(shí)期，大約在（）A.34歲期間B.45歲期間C.56歲期間D.6歲以后迅速17.根據(jù)布魯姆的智力發(fā)展曲線，4歲時(shí)兒童智力已發(fā)展了約（）A.20%B.50%C.80%D.92%18.對(duì)自己的社交地位

41、缺乏正確的評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過(guò)高，這類孩子屬于（）A.受歡迎型幼兒B.被忽視型幼兒C.被排斥型幼兒D.中間型幼兒19.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）A.言語(yǔ)性攻擊B.生理性攻擊C.主動(dòng)性攻擊D.反應(yīng)性攻擊20.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式是（）A.操作B.交往C.游戲D.言語(yǔ)二、簡(jiǎn)答題21.幼兒有意注意發(fā)展的特征及具體表現(xiàn)。22.幼兒園教育活動(dòng)中可應(yīng)用的感知覺(jué)規(guī)律及涵義。23.幼兒無(wú)意想象和有意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)。24.情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展和交往發(fā)展的作用。25.幼兒性別行為發(fā)展的特點(diǎn)及其具體表現(xiàn)。三、論述題26.試述學(xué)前兒童記憶策略形成的特點(diǎn)。27.試述學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性

42、。四、案例分析題28.在我國(guó)南方農(nóng)村過(guò)去以“木桶育兒”，常見(jiàn)的具體方式是：67個(gè)月的嬰兒被養(yǎng)育在上口小、下口大的木桶里，木桶的下半部用帶孔的板隔開(kāi)，下面放著炭火盆為嬰兒取暖。孩子每天要在桶內(nèi)放68個(gè)小時(shí)，只在喂奶和睡眠時(shí)抱出，木桶育兒要持續(xù)到2歲以后。這樣育兒方式會(huì)影響嬰兒動(dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展嗎？并加以分析。全國(guó)2007年4月高等教育自學(xué)考試 學(xué)前心理學(xué)試題 課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題1幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（ ） A.注意的范圍B注意的分配 C注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移2穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實(shí)但有些死板，符合這一特點(diǎn)的孩子的氣質(zhì)類型屬于（

43、） A.膽汁質(zhì)B多血質(zhì) C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)3嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（ ） A.依戀B兒童社會(huì)化 C同伴關(guān)系D親社會(huì)行為4兒童動(dòng)作的發(fā)展從頭部和軀干動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。這一規(guī)律是（ ） A從整體到局部的規(guī)律B首尾規(guī)律 C近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律5嬰兒最初的笑是（ ） A出聲的笑B有差別的笑 C誘發(fā)性的笑D.自發(fā)性的笑61歲半2、3歲兒童的言語(yǔ)活動(dòng)處于（ ） A.言語(yǔ)的準(zhǔn)備階段B積極說(shuō)話發(fā)展階段 C理解語(yǔ)言迅速發(fā)展階段D.基本掌握口語(yǔ)階段

44、7按照皮亞杰的觀點(diǎn)，02歲兒童的思維處于（ ） A形式運(yùn)算階段B具體運(yùn)算階段 C前運(yùn)算階段D感知運(yùn)動(dòng)階段8“遺傳決定論”的代表人物是（ ） A華生B皮亞杰 C吳偉士D.霍爾9用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾。這是（ ） A.達(dá)爾文反射B莫羅反射 C巴布金反射D.巴賓斯基反射10兒童表現(xiàn)出和別人交往的需要是（ ） A.從出生時(shí)開(kāi)始的B從半歲開(kāi)始的 C從1歲開(kāi)始的D從1歲半開(kāi)始的11“視覺(jué)懸崖裝置”是用來(lái)測(cè)查嬰兒的（ ） A.深度知覺(jué)B大小知覺(jué) C形狀知覺(jué)D方位知覺(jué)1

45、2幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”這種想像屬于( ） A.無(wú)意想像B有意想像 C再造想像D幻想133歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（ ） A動(dòng)機(jī)性遺忘B臨時(shí)性遺忘 C幼年健忘D不完全遺忘14根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（ ） A06月B612月 C13歲D36歲15在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正常活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來(lái)引起并研究?jī)和睦淼淖兓@種方法稱為（ ） A觀察法B自然實(shí)驗(yàn)法 C測(cè)驗(yàn)法D

46、調(diào)查訪問(wèn)法二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題16兒童心理發(fā)展年齡特征17社會(huì)性發(fā)展18原始情緒反應(yīng)19電報(bào)句20創(chuàng)造想像三、簡(jiǎn)答題2156歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？22幼兒觀察的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？23學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的發(fā)展趨勢(shì)是什么？24學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題25舉例說(shuō)明幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)。26聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。五、案例分析題27威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛(ài)。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學(xué)了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨(dú)占，從不考慮別人；

47、和別的小朋友相處時(shí)，也喜歡自己說(shuō)了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突(1)類似威威這樣的獨(dú)生子女為數(shù)不少，請(qǐng)結(jié)合威威的上述行為表現(xiàn)和相關(guān)研究，說(shuō)明學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題。(2)聯(lián)系實(shí)際，分析學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因。全國(guó)2007年7月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1.通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而解釋特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（ ）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法2.兒童心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期是在（ ）A.0到1歲B.1歲到2歲C.2歲到4歲D.3歲到6歲3.幼兒開(kāi)始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，

48、腳步又亂了，這說(shuō)明兒童注意的（ ）A.穩(wěn)定性比較差B.范圍比較小C.轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn).分配能力較差4.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作大約出現(xiàn)在兒童（ ）A.5個(gè)月左右B.8個(gè)月左右C.10個(gè)月左右D.1歲左右5.在幼兒記憶中占主要地位的是（ ）A.形象記憶B.語(yǔ)詞記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶6.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A.幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶B.幼兒無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C.幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記D.幼兒機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶7.在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽然看見(jiàn)別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“包糖果”的“工人”，這說(shuō)明幼兒（ ）A.以想像過(guò)程為滿足B.想像內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)C.想像

49、的主題不穩(wěn)定D.想像受情緒和興趣的影響8.34歲的幼兒認(rèn)為，球會(huì)滾下去，是因?yàn)椤八辉敢獯粼谝巫由稀保@反映兒童的判斷（ ）A.以直接判斷為主B.判斷內(nèi)容不夠深入C.判斷根據(jù)不夠客觀D.判斷論據(jù)不夠明確9.幼兒期是思維（ ）A.發(fā)展的最高階段B.穩(wěn)定的時(shí)期C.迅速發(fā)展的時(shí)期D.發(fā)展減緩的時(shí)期10.2、3歲6、7歲，是兒童（ ）A.前言語(yǔ)階段B.言語(yǔ)發(fā)生階段C.言語(yǔ)發(fā)展階段D.基本掌握口語(yǔ)階段11.兒童喜歡提問(wèn)題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)？（ ）A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心12.幼兒初期，成人額外給他加的目的在其行動(dòng)中占有重要作用，表現(xiàn)為（ ）A.獨(dú)立性強(qiáng)B.直接動(dòng)機(jī)C.間接動(dòng)機(jī)D

50、.受暗示性強(qiáng)13.幼兒期（36歲）是兒童個(gè)性（ ）A.開(kāi)始萌芽的時(shí)期B.初步形成的時(shí)期C.穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期D.完善成熟的時(shí)期14.最有益于幼兒個(gè)性良好發(fā)展的親子關(guān)系類型是（ ）A.民主型B.專制型C.放任型D.溺愛(ài)型15.學(xué)前階段，最好的促進(jìn)兒童心理發(fā)展的活動(dòng)形式是（ ）A.及物活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)D.日常生活二、名詞解釋16.適應(yīng)17.創(chuàng)造想像18.具體形象思維19.積極詞匯20.移情三、簡(jiǎn)答題21.學(xué)前兒童感知發(fā)展的階段。22.36歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。23.兒童掌握概念的方式及學(xué)前兒童概念掌握的一般特點(diǎn)。24.學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)。四、論述題25.舉例說(shuō)明感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教學(xué)

51、中的運(yùn)用。26.幼兒期性格發(fā)展的年齡特點(diǎn)。五、案例分析題27.龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高興，問(wèn)：“你怎么知道的？”龍龍說(shuō)：“老師告訴我們的。”爸爸再問(wèn)：“3加2等于多少？”龍龍搖搖頭說(shuō)：“老師沒(méi)有說(shuō)。”(1)請(qǐng)根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)分析龍龍的表現(xiàn)；(2)你認(rèn)為應(yīng)怎樣進(jìn)行有針對(duì)性的教育？全國(guó)2008年4月自考學(xué)前心理學(xué)試題 課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是（ ）A測(cè)驗(yàn)法B觀察法C實(shí)驗(yàn)法D作品分析法2兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，被稱為（ ）A兒童心理發(fā)展的反抗期B兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C兒童心理發(fā)展的敏感期D兒童心理發(fā)展的危機(jī)期3對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，下列幾何圖形中，最容易辨別的是（ ）A正方形B長(zhǎng)方形C三角形D圓形4促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（ ）A學(xué)習(xí)B游戲C勞動(dòng)D手工5從記憶發(fā)生發(fā)展的順序看，兒童最晚出現(xiàn)的記憶是（ ）A運(yùn)動(dòng)記憶B情緒記憶C形象記憶D語(yǔ)詞