1、1歡迎。下載精品文檔對學(xué)校開展心理健康教育的幾點(diǎn)建議為了促進(jìn)學(xué)校心理健康教育朝著科學(xué)化、 規(guī)范化、 制度化的 方向發(fā)展，使學(xué)校心理素質(zhì)教育工作一開始就能夠科學(xué)化地進(jìn) 行，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)重視其中存在的不足和各種問題， 分析問 題產(chǎn)生的原因，有必要開展心理素質(zhì)方面的教育科研。同時，由 于學(xué)校心理素質(zhì)教育的特殊性， 它與一般的學(xué)科教育課程教育不 同，其成果不在于學(xué)生掌握多少心理學(xué)的名詞和定義， 而主要表 現(xiàn)在接受教育后，學(xué)生個體心理素質(zhì)水平的發(fā)展程度。因此，學(xué) 校心理健康教育的開展和其質(zhì)的提高， 有賴于學(xué)校心理健康教育 方面的科學(xué)研究和指導(dǎo)。 現(xiàn)就對學(xué)校開展心理健康教育談幾點(diǎn)建 議。1 、要重視教

2、師自身的心理健康。 教師自身的心理健康問題 不僅影響教師個人的發(fā)展， 而且影響到學(xué)生的心理健康。 有調(diào)查 表明，學(xué)生不良情緒的 80來自于身邊的長者，當(dāng)然也包括教 師。因此，應(yīng)把師源性的心理行為問題減到最低程度，避免學(xué)生 受到消極影響，從而優(yōu)化學(xué)生成長的環(huán)境。第四，使學(xué)校每一位 教師樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識。 對每個教師都應(yīng)提出重視對 學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的要求， 使心理健康教育滲透到學(xué)校教育 的各個方面、各個環(huán)節(jié)，尤其是課堂教學(xué)中，使每個教師都成為 學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)生” 。2、中小學(xué)生的心理健康問題主要是發(fā)展性的，因此，小學(xué) 心理健康教育的重點(diǎn)要放在發(fā)展性問題上， 以全體學(xué)生作為心理

3、 健康教育的對象， 對學(xué)生成長中普遍遇到的問題予以指導(dǎo)， 同時 還要兼顧極少數(shù)有障礙學(xué)生心理的治療與行為的矯正。 根據(jù)學(xué)生 的不同年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)， 心理健康教育內(nèi)容和模式的側(cè)重點(diǎn) 有所不同，小學(xué)可以活動和體驗(yàn)為主， 初中可以體驗(yàn)和調(diào)適兼顧，精品文檔2歡迎。下載但要始終貫穿一條活動主線， 突出實(shí)踐性和實(shí)效性。 同時中小學(xué) 心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)從生活輔導(dǎo)擴(kuò)展到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、 職業(yè)輔導(dǎo)并 重，注重學(xué)生潛能的開發(fā)，還要強(qiáng)調(diào)心理健康教育的三個主體， 即學(xué)生是主體，教師是主體，家長也是主體，把理論研究和實(shí)際 應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來， 構(gòu)建適合本地區(qū)實(shí)際情況的心理健康教育模 式。3、豐富中小學(xué)心理健康教育的途徑和

4、方法。今后的中小學(xué) 心理健康教育會采用多種途徑和多樣化的方法。 例如提高各科教 師的心理健康教育意識， 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。 開設(shè) 心理健康教育課，并納入學(xué)校正規(guī)計劃中，保證課時；在心理健 康教育課上，可以有針對性地傳授一些心理調(diào)節(jié)的知識和技能， 使學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)、 生活中的各種困惑。 組織心理健康教育 活動，如組織創(chuàng)造比賽、社會實(shí)踐活動等，讓學(xué)生參與到活動中 來，通過親身體驗(yàn)來提高心理素質(zhì)。利用班主任工作、班級或團(tuán) 隊活動和校園文化活動， 有意識地開展一些利于培養(yǎng)學(xué)生心理素 質(zhì)的活動。 開展心理輔導(dǎo)與咨詢， 對學(xué)生的共性問題進(jìn)行團(tuán)體輔 導(dǎo)和教育干預(yù)，對個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)和咨詢

5、。加強(qiáng)學(xué)校、社 會、家庭的聯(lián)系，形成三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，減少學(xué)生內(nèi)心的矛 盾性，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。4要構(gòu)建完善的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，善于發(fā)揮多方力量。如學(xué)習(xí)方 法、學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，就得讓班主任、任課老師、教務(wù)處去做。 一些造成行為失范的心理問題的指導(dǎo)讓班主任、 年級組長、 政教 處去解決。從我們的實(shí)踐來看，最重要的一方力量是班主任，許 多指導(dǎo)工作靠他們?nèi)プ觥?要善于區(qū)分問題學(xué)生的類別。有些學(xué)生的問題的成因是 由心理問題引起的， 而有些問題學(xué)生是因?yàn)樗牡赖滤降拖乱肺臋n起的。對于道德因素引起的問題學(xué)生， 我們對他進(jìn)行心理指導(dǎo)往 往3歡迎。下載徒勞無功的。要由政教部門去解決。6要積極地為指導(dǎo)對象創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn)。特別是在矯治、 預(yù)防層面的學(xué)生， 其心理問題往往是由于反復(fù)的失敗形成的 （如 學(xué)習(xí)困惑），成功的體驗(yàn)不僅可以減弱乃至消除其心理困擾，而 且有利于其恢復(fù)自信心，形成良好心理品質(zhì)。同時，許多良好心 理素質(zhì)（除耐挫素質(zhì)等外）的形成也很需要成功的體驗(yàn)，以此來 不斷強(qiáng)化，使良好心理品質(zhì)盡快形成。7要遵循心理指導(dǎo)的各項原則，不能隨心所欲。特別在心 理咨詢過程中更應(yīng)堅持有關(guān)