1、分與合的教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū) / /人民教育出版社 20122012 版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第三單元主題：5 5 的分與合課時(shí)：1 1 課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：賈偉玲/ /新密市市直第三小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求掌握 2 25 5 各數(shù)的分與合，加深對(duì) 2 25 5 各數(shù)的理解。2. 教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1-101-10 各數(shù)之后所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 一個(gè)表示數(shù)字的組 成的分解式，既可以表示把一個(gè)數(shù)分成了幾和幾，又可以表示把幾和幾合成了一個(gè)數(shù)。-也就是說(shuō)一個(gè)分解式表達(dá)兩種意義。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)。3. 學(xué)情分析數(shù)

2、的分與合這一知識(shí)，一年級(jí)小朋友在日常生活中已有感知，只是自己沒(méi)有意識(shí)到而已，比如：有 2 2 個(gè)蘋(píng)果，媽媽和小朋友一人吃 1 1 個(gè)；有 3 3 塊糖，姐姐吃 1 1 塊，弟弟吃 2 2 塊” 由于有了這些具體感知，學(xué)生理解這部分知識(shí)時(shí)并不困難， 因此本節(jié)課的重點(diǎn)是要通過(guò)實(shí)際 操作理解分與合的概念，通過(guò)有序思考掌握分與合的規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在老師的引導(dǎo)下，借助學(xué)具分一分、擺一擺，會(huì)說(shuō)出5的分與合。2、通過(guò)多種活動(dòng)，熟練并有序地說(shuō)出5 的分與合，并能用 5 的分與合解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù) 1 1：通過(guò)動(dòng)手操作，說(shuō)一說(shuō)自己的分法。任務(wù) 2 2:利用師生對(duì)口令或同桌對(duì)口令背一背5 5 以內(nèi)的分與合。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入揭示目標(biāo)觀察，擺小棒，匯報(bào)結(jié)果出示農(nóng)家小院的情景圖，提出要研討的問(wèn) 題：“把 4 4 個(gè)葵花盤(pán) 放到兩個(gè)框里，有幾 種情況？擺出 4 4 的組成有 3 3 種情況環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功操作： 用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。問(wèn)題：5 5 個(gè)玉米棒放 在兩個(gè)盤(pán)子里，怎樣 放？探究出 5 5 的組成有 4 4種情況附：學(xué)具準(zhǔn)備5 5 根小棒按要求在課本上、 涂 一涂，填一填。分享自己學(xué)到的知識(shí)出示教材 2121、2222 的“做一做”這節(jié)課你學(xué)到