1、蘇教版語文必修二第一專題測試卷B一、語言基礎知識：（共45分）1給下列加點字注音。（每詞1分）吞噬 （ ） 愕然 （ ） 引擎 （ ） 執著（ ）目光炯炯（ ） 倒坍 （ ） 跛腳 （ ） 氣氛（ ）甲胄（ ） 藏匿（ ） 瞭望 （ ） 粗獷（ ）愜意 （ ） 模樣（ ） 凝眸遠眺（ ） 2根據所給拼音寫出空缺的字。（每詞1分）kuì乏 （ ） hé睦 （ ） j喪 （ ） 荒miù（ ）chéng罰（ ） biàn認（ ） shì好（ ） 油nì （ ）不屈不ráo（ ） zhènhàn人心（

2、 ）（ ） z咒 （ ）歡呼què躍（ ） 色彩bnlán（ ）（ ）小心yìyì（ ）（ ） 步履pánshn（ ）（ ）3、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當的一組是（ ）（3分）面對這回音沉悶而單調的四壁，我所 的，我所 的又在哪里呢？我天沒亮就醒了，不明白為什么感到那么 。我經常神經質，尤其星期天；星期天是我心中真正悲慘的時候。氣氛令人 、呆滯、沉重。A咒罵 憎惡 窒息 窒悶 B咒罵 厭惡 窒悶 窒息C詛咒 厭惡 窒息 窒悶 D詛咒 憎惡 窒悶 窒息4、下列句中加點的成語，運用不正確的一項是（ ）（3分）A我不相信戰爭只是政客和資本家搞

3、出來的，蕓蕓眾生的罪過和他一樣大。B為什么有些人挨餓，世界其他地方卻有堆積如山的食物在腐爛？C1945年，聲名顯赫的德國貝爾森集中營，在納粹潰逃后，寧靜的中午，一個孩子走在遍布尸體的營地的路上。D你能做的一切，從應該被做的角度來看，始終只是滄海一栗。5下列句子沒有語病的一項是 （ ）（3分）A一片被太多的鹿拖疲憊了的草原，可能在幾十年左右的時間里都得不到復原。B雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？C球隊獲得了冠軍，隊員們都感到十分榮耀。D開市人民代表大會時，他們倆個人在一個小組里討論。6下列句子中標點符號使用正確的一項是 （ ）（3分）A吃過飯，我帶他到理發館去

4、，給他理了發；回到家里，又親自給他在洗衣盆里洗了個澡，用一條干凈的大毛巾把他包起來。B凡尼亞忽然沉默了。我問他說：“你在想什么呀？乖兒子！”C三、四個月前我還坐在這里，畫花瓶，描字，休息，吃面包。D重要的市民（都是無辜的人）被關起來等候處死。 7、填入下句橫線上的語句語序排列恰當的一項是（ ）（3分）我仰視天空，_。這場殘酷的戰爭也會告終。和平與安祥會重新回來冥冥之中覺得世界還能好轉A B C D二、閱讀與鑒賞（共38分）（一）閱讀下面文段，完成89題。（12分）你一定可以想像，我們經常滿懷絕望地問：“戰爭有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”會問這問題，是可以理解的，

5、但目前為止沒有人拿得出完滿的答案。為什么英國人的飛機愈造愈大，愈造愈精，同時又一直弄出一大堆要重建的新房子？為什么每天花幾百萬打仗，卻拿不出一分錢給醫學研究、藝術家或窮人？為什么有些人挨餓，世界其他地方卻有堆積如山的食物在腐爛？哦，人為什么這么瘋？我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民和民族早就起來反叛了！人心里有一股毀滅的沖動，發怒、殺人的沖動。除非所有人沒有例外都經過一場蛻變，否則還是會有戰爭，苦心建設、培養和種植起來的一切都會被砍倒、摧毀，然后又從頭來過！8選文中加點的三個“為什么”分別問到了與戰爭有關的那三個方面？（6分） 9應該怎樣理解“我不

6、相信戰爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”這句話？你認為人類制止戰爭的途徑是什么？（6分） （二）閱讀下文，完成1012題。（18分）第二次冒險退休教授安德魯是個言語不多的人，然而談及他1944年春的遭遇，就會激動地滔滔不絕，我們也會聽的入迷。那是在大規模反攻的前夜。盟軍向德軍控制的法國諾曼底地區空投了傘兵，安德魯就是其中之一。不幸，他在遠離預定地點好幾英里的地方著陸。那時候差不多天亮了，那些記熟了的標志，他一個也找不到，也見不到自己的伙伴。他懂得，必須馬上找地方隱蔽起來。在熹微的晨光里，他看見不遠處有一個小小的、紅色屋頂的人家住宅。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親

7、德國的，但是，總得碰碰運氣。他朝那住宅奔去，一邊溫習著出發前剛學的幾句法語。聽到敲門聲，一個年約三十歲的法國婦女她長得并不漂亮，但是眼光善良而鎮定開了門。她的丈夫和三個幼小的孩子坐在飯桌旁邊，驚慌地盯著他。“我是一個美國兵。”傘兵說，“你們愿意把我藏起來嗎？”“趕快，你得趕快！”做丈夫 的說著就把美國兵推進壁爐邊的一個大碗櫥里。幾分鐘后，六個德國沖鋒隊員闖了進來。他們已經看到這個傘兵的降落。這是附近惟一的房子。他們搜查也很徹底，轉眼這間就把這個傘兵從碗櫥里拖了出來。無須履行手續，德國人依照慣例，把女主人的丈夫當場槍斃。女主人和孩子放聲大哭起來。如何處置俘虜安德魯，德國兵卻有一場爭議。由于誰也說

8、服不了誰，只是暫時把他推進一間棚屋里，把門閂了。棚屋后面，有一個小小的窗口，越過田野就是樹林。安德魯蜷身擠出窗口向樹林奔去。從當時的情況來看，逃跑幾乎是沒有希望的。他剛跑進要樹林，就聽到周圍追兵的叫嚷聲。他們有條不紊地搜索著。抓住他只不過是時間問題。但傘兵沒有失望。他一回頭又跑進田野，穿過院子。院子里躺著那個被害者的尸體。這個美國兵再次敲響了他們家的門。女主人很快地走出來。她臉色蒼白，淚流滿面，筆直地注視著這個美國青年的眼睛。他剛才的到來，使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。“你愿意把我藏起來嗎？”他問。“當然，快！”她毫不遲疑地把他關回壁爐的碗櫥里。德國沖鋒隊員再也沒有到這戶農家搜查。10“言

9、語不多”的安德魯為什么講到那回遭遇就“滔滔不絕”？文中對法國夫婦的簡短的語言描寫，反映了他們怎樣的思想感情？（4分） 11“從當時的情況來看，逃跑幾乎是沒有希望的。”安德魯千鈞一發從哪些情況判斷出“逃跑幾乎是沒有希望的”？（6分） 12既然“這是附近惟一的房子”，德國沖鋒隊員為什么沒有再次到這戶農家搜查？（4分） 13文題“第二次冒險”的含義是什么？（4分） （三）閱讀下面的一首詩，回答問題。（8分）咸陽城西樓晚眺唐許渾一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。14首句“一上高樓萬里愁”在整首詩中起什么作用？

10、（4分） 15本詩的景物描寫營造了怎樣的氛圍？抒發了作者怎樣的情懷？（4分） 三、語言運用：（共17分）16下面一段話有四處毛病，請找出來，并在橫線上寫出修改的方法。（8分）情感是調節師生人際關系的精神紐帶。教學效果取決于師生情感的好壞。師生間若能建立感情的交流，師生相互理解，相互尊重和信任學生，就能取得良好的教學效果。第 句， 第 句， 第 句， 第 句， 17把下面這個長句改成四個意思彼此相連的短句。（可以增減個別詞語，但不能刪減或改變原意）（4分）總公司批準了部門經理免除李某因被誣告違反有關財經制度而被取消由于一年來工作成績突出而被準予晉升一級工資的獎勵的處罰的請示。 18仿照畫線句子續

11、寫三句話。（5分）名人和凡人的差別在什么地方呢？名人用過的東西就是文物了，凡人用過的東西就是廢物； ； ； 。19.作文。（任選一題）（1）學校生活豐富多彩，既有歡樂，也有苦惱，既有矛盾，也有化解請以“日記”的形式記下你的一段學校生活。（不少于500字）（2）你從小時候起，就對照相已經不陌生了，并且你也留下了許多倩影和美好的回憶，請你就自己最滿意的一張照片來寫一篇回憶性的文章，或就某一張照片來寫一段賞析性文字。（不少于300字）參考答案1 吞噬 shì 愕然è 引擎qíng 執著zhuó 目光炯炯 jing倒坍tn 跛腳b 氣氛fn 甲胄zhò

12、u 藏匿 nì 瞭望liào 粗獷 gung 愜意qiè 模樣mú 凝眸遠眺 móu 2匱乏 和睦 沮喪 荒謬 懲罰 不屈不撓 油膩 詛咒 辨認 嗜好 雀躍 斑斕 震撼 小心翼翼 蹣跚3D（咒罵，用惡毒的語言罵，詞義側重于“罵”的行為；詛咒，今義也是“咒罵”，但側重于罵的原因“恨”。“憎惡”側重于“憎恨”，“厭惡”側重于“厭棄”。“窒息”側重于“不能呼吸”，“窒悶”側重于“憋悶”。）4D（ “聲名顯赫”偏于褒義，應該用帶有強烈貶義色彩的“臭名昭著”。）5C（A“左右”重復 B多重否定失當 D數量詞使用不當）6A（B問號改逗號，感嘆號改問號 C頓

13、號去掉 D括號去掉）7C（這三句都是“覺得”的內容，故在前，的形成發展有先后的邏輯關系。）8【考點】考查對文章內容的概括能力。【解析】“飛機愈造愈大，愈造愈精，同時又一直弄出一大堆要重建的新房子”是指戰爭帶來毀滅 ，“每天花幾百萬打仗，卻拿不出一分錢給醫學研究、藝術家或窮人”是指戰爭阻礙發展 ，“有些人挨餓，世界其他地方卻有堆積如山的食物在腐爛”是指戰爭造成貧富不均。【答案】分別問到了戰爭與毀滅、戰爭與發展、戰爭與貧富不均三個方面。9【考點】考查對文章語言的分析能力及表達自己的觀點的能力。【解析】第一問：可以注意一下習慣說法。習慣說法一般是把戰爭說成“政客和資本家”的利益之爭。我們也習慣上把戰

14、爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。第二問：探討這一問題宜放開討論，不需要標準答案。【答案】盡管戰爭僅僅是極少數人的意志，但是戰爭的進行依靠的畢竟是大眾，如果大眾能覺醒，認清侵略戰爭的真實目的，如果大眾能克服狹隘的民族主義，如果大眾不屈從于專制集團的利益，戰爭是有可能被制止的。發動第二次世界大戰的德日法西斯蒙蔽了他們的人民，而戰爭結束后，這兩個民族

15、人民對侵略戰爭的反思有很大差距，這是很能說明問題的。（示例）人類制止戰爭，實現和平的途徑，首先基于對人的尊重，對生命的尊重，認識到和平發展是人類進步的唯一道路。10【考點】考查對文學作品思想情感的把握能力。【解析】要透過人物的外在活動把握他們的心理情感。安德魯的“反常”及其原因，法國夫婦的簡短的語言所附帶的神態，以及全文的情節都對正確回答此題有幫助。【答案】法國人民大無畏的犧牲精神，深深地感動了他。他們認為救助反法西斯戰士是自己義不容辭的責任。11【考點】考查提取關鍵信息的能力。【解析】要從時間、環境、處境三方面全面考慮。【答案】（1）天已亮了；（2）除農舍外，別無藏身之處；(3)德軍正有條不

16、紊地搜索。12【考點】考查對情節及所蘊含的主旨的把握。【解析】聯系生活和思維的實際，不難回答“他們沒想到安德魯會再次返回農家藏身”。另一方面，不能忽視情節對主旨的作用。【答案】(1)他們沒想到安德魯會再次返回農家藏身。(2)沒想到正義的力量會如此強大，法國婦女會再次冒死救助的安德魯。13【考點】考查對關鍵語句的理解能力。【解析】從全文來看，“第二次冒險”既是說安德魯，又是說女主人，第二點是容易被忽視的。【答案】(1)安德魯在女主人家被捕出逃后，冒險再次向女主人求援。(2)女主人在丈夫因救助安德魯被殺后，再次冒險將安德魯藏起來。14一個“愁”字籠蓋全篇，奠定了全文的感情基調；與下文構成因果關系，開頭講“愁，下面則交待因何而愁。15用云、日、風、雨層層推進，又以綠蕪、黃葉來