1、兩位數加一位數、整十數（不進位）教學目標：1.通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。2.培養學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。3.使學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學的意識。4.教育學生養成良好的計算習慣教學重點理解兩位數加一位數、整十數的算理，并能熟練計算。教學難點區分兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算方法。教具學具準備 小棒、投影儀、投影片等。教學過程（一）復習鋪墊。1、48是由（）個十和（）個一組成的，32再添上5個一是()。2、在括號里填上適當的數。34=30+()25=20+()3、口算5+20=30+6=60+3=5+40=80-50

2、=70-20=50+50=100-6050+20=30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=（二）創設情境，探究新知1、教學例1（1）兩位數加一位數。小朋友們，我們學習了整十數加減整十數，今天我們要來一起學習兩位數加一位數和整十數，比一比誰是最會動腦筋的孩子，好嗎？（1）觀察主題圖 要求：從圖中你發現了哪些信息？要解決什么問題？把你發現的 和同桌說一說。全班匯報。（2）根據學生回答，把圖中的信息和問題用課件展示出來。小林：已經寫好了25個字 還要寫2個字 小紅：寫好了20個字。小林一共要寫多少個字？小林和小紅已經寫了多少個字？（3）師：先讓我們來解決第個問題。1引導學生列式：2

3、5+2（師：為什么這么列式，說說理由？）2探索計算方法。A、 請用擺小棒的辦法算一算25+2B、 請回憶一下剛才你是怎樣擺的，怎樣算的？（指名學生回答）C、 根據學生回答，教師擺出小棒圖，并圈出算的過程。D、 在C的基礎上歸納算法。板書：E、 自己說一說：25+2的計算方法。 想一想：2+34=F、反饋練習，并說一說口算步驟。52+3=92+6=35+3=87+1=65+2=6+63=2+65=62+6=2 5+2=2720 545202、教學例1(2):兩位數加整十數。(1)現在我們來解決第二個問題：如果要你算出小林和小紅已經寫了多少個字,怎樣列式？(2)應該怎樣計算呢？如果不會算，可以擺小

4、棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法 計算，看誰的方法好。1出示算式：25+20= 啟發學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？2展示圖示：3引導學生總結算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。4如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20+25=(3)引導學生歸納：先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45(4)反饋練習：教科書第64頁，“做一做”第2題。3、引導學生對25+2和25+20的計算方法進行比較。學生討論，教師小結。不同點：“25+2”是兩位數加一位數，先算個位上的數加個位上的數，而“25+20”是兩位數加整十數，先算十位上的數

5、加十位上的數，然后再加上個位上的數。相同點：先把相同數位上的數相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。(通過對兩種算式的比較既加深了學生對各自算法的理解，同時也可以避免今后在學習中出現計算錯誤， 鞏固本節課的新知。 啟發學生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加，兩位數加數十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就是幾個十和幾個十相加，和幾個一相加。即“相同位數的數才能相加”。)(三)拓展練習。1判斷。(對的打 錯的打X)(1)兩位數加一位數和兩位數加整十數的計算方法都是先把相同數位上的數先加。(2)34+5=39,5+34=84.(3)60+32=92.()2.填空。(1)計算45+3時，先算(45+3=()。(2)計算25+40時，先算(以45+3=(3.解決問題。(1)池塘里有23只鴨，5只鵝，+()=()，再算()+()=()，再算(池塘里鴨和鵝一共有多少只?幾個一)，所以)，所(2)媽媽第一天買回20個雞蛋，第二天買回15個雞蛋，兩天(四)全課小結師：這節課我們學了兩位數