1、小小設計師教學設計保康縣實驗小學 徐華教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級教材第 72727373 頁內(nèi)容。教學目標：1 1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。2 2、會將相同的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運動。3 3、經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法。4 4、在欣賞美麗圖案的過程中，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。教材分析：這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相 關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識， 欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)

2、展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點：運用圖形運動的知識設計圖案。教學難點：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學準備：課件、剪刀、彩筆、固體膠、手工紙等。教學過程：前置學習：選擇課本 123123 頁附頁 2 2 中你喜歡的圖形剪下，用一個基本圖形模擬運動。預學：一、創(chuàng)設情境，激趣引入。（觀察圖案，發(fā)現(xiàn)美。）1 1、六一兒童節(jié)快到了， 同學們準備的演出服各式各樣。 請看大屏幕， 圖片上的衣服漂亮 嗎？ （漂亮！ ）你覺得什么漂亮？（顏色、圖案漂亮！）黑白條紋和花朵分別是這些衣服圖案的 基本圖形。（板書：基本圖形）設計師就是利用這些基本圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等運動來設

3、計的，接下來我們來學做小小設計師（板書課題）。2 2、獨立探究：找一找。還有一些演出服上的圖案是這樣的。 仔細觀察，從桌面上找出你喜歡圖案的基本圖形并舉 起來。講桌上也有和你們一樣的圖案，誰來把基本圖形找出來并貼在黑板上。 （請 4 4 名學生, 老師最喜歡勇敢舉手的孩子！）活動 1 1、動一動。（1 1） 先想一想這些基本圖形通過怎樣運動得到整個圖案？再拿出圖形動一動。（學生用一個基本圖形模擬運動。）（2 2）小組交流：這些圖形分別是怎樣運動的？（3 3）全班交流：誰愿意用語言和動作讓大家看懂你的做法。（生描述平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)， 師板書。）剛才上來的同學用語言和動作介紹的非常清楚。老師再以

4、兩個圖案為例給大家演示一下它 們是怎樣運動變換的。活動 2 2、變一變。看完這些基本圖形的運動，大家想想這些基本圖形還能通過運動得到設計不同的圖案嗎？ 請同學們把桌面上的圖案變一變。（1 1）全員活動。看清活動要求，每人選一種基本圖形，先想一想運動后圖案的樣子，再用你喜歡的運動方式變換成新的圖案，在正方形中把圖案貼好。請你們把不同的圖案拿到展臺上展示， 如果是相同的圖案放在你的桌面上。 誰先貼好，誰 先來展示。（3 3）全班交流。在實物展臺上展示圖案并介紹。看到這些不同的圖案，你發(fā)現(xiàn)什么？總結(jié)：同一個基本圖形不同的運動方式設計的圖案不一樣。活動 3 3、議一議。同學們打算拿這個圖案去做演出服，

5、可印染廠的阿姨說：“小朋友們，要想印染，先過三關。”第一關，只有這小小的一個圖案怎樣才能快速印染一大塊布呢？（小組交流。設：用基 本圖形設計的整個圖案通過平移或軸對稱的運動方式印。）這次印染的基本圖形還是原來的基 本圖形嗎？（由此發(fā)現(xiàn)，基本圖形可以是單個，也可以是拼好的圖案。）第二關，一行印 6 6 個圖案，4 4 行一共多少個圖案？板書：6 6 乘以 4 4 等于 2424 個。誰能提出一 個用除法解決的問題？工廠阿姨說：“小朋友們，你們真了不起，能把數(shù)學知識解決生活中的 問題了。”第三關，你能提一個用除法解決的問題嗎？（同桌互相提問。）最后工廠阿姨開心地笑著 說“孩子們，我答應了！”三、創(chuàng)作實踐，拓展提升。（設計圖案，創(chuàng)造美。）我是小小設計師。為了穿上最漂亮的演出服，同學們還精心設計了幾個圖案。看看他們是怎樣設計的，你最 喜歡那個圖案？（以其中 3 3 個為例演示設計步驟。）看到這么多美麗的圖案，你們想不想當一 回小小設計師？（想！ ）你想設計什么做基本圖形。（設：我想用蘑菇、五角星、蘋果 做基 本圖形。）請大家拿出方格紙和彩筆開始設計吧！（1 1）想象設計。想一想設計一個什么基本圖形，它怎樣運動。（2 2）動手創(chuàng)作。畫一畫。（3 3）展示交流。指名介紹，說一說你設計了