1、第七單元找規律第 2 課時找規律教學內容人教版一年級下冊教材第 8686 頁內容及第 8989 頁練習二十第 2 2、3 3 題。內容簡析例 2 2 結合直觀圖形的變化規律教學數字變化的規律。教學目標1.1.能找出簡單數字的排列規律。2.2.利用觀察、猜測、推理等活動發現數字的排列規律。教學重難點根據圖形的變化規律找出對應數字的變化規律，讓學生理解數字表示的是相 對應那個圖形的個數，所以圖形排列有什么規律，數字就有相應的變化規律。教法與學法1.1.在教學中采用直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，通過直觀圖與對應數字的比較，得出數字的排列規律。2.2. 學生動手實踐、自主探究與合作交流是學生

2、學習本課的主要方法。:1:學習；簡單的戟字持1f、ii延學:稍復雜的軼聲:復習：簡單的圖形*4*-B.列規律捱列規律，第單元制：扶規律填一填.例：揖出下曲盤字的；-卡24 2 4 2:揶列艸.1 |!45 E Ll J4|教學過程一、情景創設，導入新課m mn n 課件導入： 播放課件,出示例 2 2 的情景圖, ,教師引導學生仔細觀察所 示兩組圖形，都是學生生活中比較熟悉的場景，教師提問，每組圖形的排列有什么 規律？鼓勵學生小組討論并嘗試找出圖形排列的規律。【品析:.通過課件播放情景圖，.直接導入課題，.充分調動學生的學習積極性：給學生的學習提供了思考的機會.在討論中感知規律的存在。.】.C

3、T2OCT2O 活動導入：教師請一位身穿有規律圖案衣服的同學到教室前面,讓其他同學說一說，衣服上的圖案是怎樣排列的？教師對學生的發言給予糾正補充。 然后鼓勵同學找出教室里其他有規律排列的圖案，并說出排列規律。【品析：通過找衣服圖案排列規律的活動，能很快的把學生吸引到課堂中，并 讓學生自主發現周圍按規律排列的圖案 ，.讓學生體會到生活處處有數學，.增強學 生的學習興趣。.】二、師生合作，探究新知1.1.引導學生觀察例 2 2 中的示意圖，找出圖形排列的規律，想一想后面應該填 幾。333333 阿 3 3 陽 3 3 母252523_圖中是按著兩個碗、三個碗、兩個碗、三個碗這樣的規律排列的，下面的

4、數字就是對應圖形碗的個數，所以后面的兩個數字是 2 2 和 3 3。1313_按照 1 1 只母雞和 3 3 只小雞的規律排列的， 下面的數字就是對應圖形雞的只數 所以后面的兩個數字是 1 1 和 3 3。總結: :這兩組圖形不僅在形狀上排列有規律，在數量上也是有規律的。【品析：讓學生從不同角度獲取題目中隱含信息，并加以符號化，讓學生經歷了觀察、探索、總結的過程，并把知識數學化。】讓學生小組合作擺一擺第(1)(1)題中的圖案，提示學生先找出圖形和數字的變 化規律, ,然后按規律擺一擺，算一算。說一說第(2)(2)題中的數有什么規律，每個小組依次說一說，然后學生互相評 價、提問和介紹。2.2.引

5、領學生觀察例 3 3 中的示意圖，小組合作利用學具擺一擺。36912197第(2)(2)題屬于等差數列，即后一項是前一項加減一個固定的數得到的。【品析： 讓學生在動手擺一擺、 獨立思考的基礎上進行小組合作， 這樣學生的 思維就能更好的發散，.培養他們的創新意識，.體現了在玩中學、.做中學的理念。.】.三、反饋質疑，學有所得在學習完例 2 2、例 3 3 的基礎上，引領學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相 說一說找出物體或數字排列規律的過程與方法。然后教師提出質疑問題 ，引領學 生在解決問題的過程中，深化對知識的認識。質疑: :在教學例 2 2 時，圖形和數字的形式不同，找規律時應怎樣想？學生討

6、論得出：圖形和數字的形式雖然不同，但是數字表示的是相對應的圖 形的個數，所以找出圖形排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。【品析 【通過質疑讓學生很自然的從具體圖形中發現規律 ， .升華到發現數字 排列的規律【從具體形象思維過渡到抽象思維的過程 【促使學生完成對知識的理 性概括。.】.四、課末小結，融會貫通“本節課，你學會了哪些找規律的方法？和大家說一說吧。”在師生共同總結之后，簡單回顧找出圖形和數字排列規律的方法：圖形結合 找規律時, ,應該明白，數字表示的是對應那個同學的個數，圖形的變化規律就是數 字的變化規律；圖形和數字的變化規律有時候是需要通過計算才可以得出的。然 后銜接下節課學習任務,給大家留一個思考的話題: :找一找生活中哪些物體或數字是按規律排列的 ？五、教海拾遺，融會貫通示例: :本節課的亮點之處在于按照學生的認知規律循序漸進的安排了三個層 次的教學，本節課不再使一組事物間重復出現的規律，而是在圖形的基礎上增加 了數字間的規律，先引導學生找出以前規律的共同點，然后進一步抽象到數字間 的變化規律，最后讓學生自己去生活中發現規律，既讓學生自主探究、合作交流， 又激發了學生的學習興趣。反思：在學生掌握了例題中圖形與數字的排列規律后 ，安排的課堂針對性練 習有點少, ,課前應充分準備更多類型的找排列規律的題目，讓學生反復練習，形成 系統