1、第五單元 往事花臉談話導入： 同學們，一定很喜歡過春節。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學們，你們是怎么過新年的呢？那么在半個世紀前的孩子又是怎樣過新年的呢？今天我們來學習馮驥才寫的一篇回憶散文花臉。教學目標1、自學生字，借助字典、詞典或掃清文字障礙；2、從文感受童真童趣的美好，學習寫法。3、引導學生整體感知文章內容，畫出本文的情節曲線；4、學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法。5、讓學生自己找出大人與孩子看待問題的不同，從而理解作者所悟出的道理。作者簡介 馮驥才：（1942），當代作家，小說家，畫家。生于天津，原籍浙江。長篇小說義和拳高女人和她的矮丈夫，短篇小說集雕花煙斗等。馮驥才致力于中

2、國民間文化遺產搶救工程守望民間文化的“精衛鳥”。軋橡柄哄yxingbnghng氛fn角 ju嗎 mli勒字詞積累角jujio（角色） （角度）字詞積累迫切：需要到難以等待的程度；十分急切。積攢：一點一點地聚集。儼然：形容很像。凜然：嚴肅而可敬畏的樣子。字詞積累開始：買花臉高興發展：聽花臉、戴花臉快活高潮：闖禍得意恐懼結束：取消節目、挨打沮喪動作聲音人物反應細節整體感知 這是一篇回憶童年生活的散文。回憶性的文章大體的結構一般是按“總分總”來安排的，這篇文章也是如此。根據這一規律，花臉分為三個部分。理清層次第一部分（1）作者用童年過年的魅力，引起下文。第二部分（2-18）寫“我”喜歡花臉、買花臉、

3、及因為演花臉而惹禍和遭受懲罰。第三部分（19）總結對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應開頭。理清層次 整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘。睡覺時也戴著它轉天醒來頭件事就是馬上戴上它，恢復我“關老爺”的面貌。 這段話中用了三個“戴”，充分體現了我對花臉的愛不釋手。 精讀課文 我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓子叫道：“我姓關，名羽，字云長。” 這句話充分地表現了我那種自豪、驕傲、如癡如醉的心情，好像已經和關公融為一體了，已經是關公了。精讀課文凌然不可侵犯莊重之氣咄咄逼人精讀課文 本文除了知道作者喜愛花臉之外，還讀到了些什么呢？（1）童趣 （2）熱鬧的過節氣氛 （3）給人

4、帶來美好享受的民間傳統文化 深入思考 課文記載著作者童年的歡樂，表現了我對英雄的仰慕和崇拜，抒發了渴望成為英雄的少年豪情。 課文主題1、通面赤紅2、眼角雄峻地吊起3、頭上邊突起一塊綠包頭4、長巾貼臉垂下5、很長的胡須拓展鏈接 關羽一生追隨劉備南征北戰，忠心耿耿，以忠貞、守義、勇猛和武藝高強稱著。 三國志稱贊關羽“威震華夏”、“不避艱險，隨其周旋”、“善待士卒”、“為萬人敵、當世虎臣”；但也批評他“剛而自矜”、“驕于士大夫”。歷史小說三國演義描寫了關羽的許多英雄事跡， 1、桃園三結義、 2、溫酒斬華雄 3、劈顏良誅文丑 4、過五關斬六將 5、千里走單騎 6、單刀赴會 7、刮骨療毒 8、敗走麥城拓展鏈接 課堂小結 讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發光、碧綠.這些詞會讓你感到過年的氣