1、4 4 燈燈 籠籠以以“燈籠燈籠”為標題，既交代了文章的寫作對象，為標題，既交代了文章的寫作對象，又點明了文章的行文線索。又點明了文章的行文線索。十五夜觀燈十五夜觀燈盧照鄰盧照鄰錦里開芳宴，蘭缸艷早年。錦里開芳宴，蘭缸艷早年。縟彩遙分地，繁光遠綴天。縟彩遙分地，繁光遠綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來映九枝前。別有千金笑，來映九枝前。1.1.了解作者生平，積累了解作者生平，積累“斡旋斡旋”“”“悵惘悵惘”“”“人情人情世故世故”等重點詞語。等重點詞語。2.2.整體感知課文，了解整體感知課文，了解“燈籠燈籠”的民俗意義、文的民俗意義、文化價值。化價值。 重點重點

2、3.3.分析文中描寫、敘述和議論等多種表達方式的分析文中描寫、敘述和議論等多種表達方式的綜合運用；品味文中富于表現力的語言，訓練綜合運用；品味文中富于表現力的語言，訓練語感。語感。 難點難點4.4.體會作者對往昔生活和家國天下所寄寓的復雜體會作者對往昔生活和家國天下所寄寓的復雜情感。情感。 重點重點 吳伯簫（吳伯簫（1906198219061982），原名熙成，山東萊），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。抗戰時期創作了許多散蕪人，散文家、教育家。抗戰時期創作了許多散文，文，燈籠燈籠是其中之一；是其中之一；19381938年年4 4月輾轉抵達延月輾轉抵達延安參加革命。著有安參加革命。著有吳伯

3、簫散文選吳伯簫散文選。善于將平凡小事放在歷史與現實交映的背景下。善于將平凡小事放在歷史與現實交映的背景下。 本文選自本文選自吳伯簫散文選吳伯簫散文選（人民文學出版社（人民文學出版社19831983年版）。略有改動。年版）。略有改動。 該文寫于該文寫于2020世紀世紀3030年代中期，正值抗日戰爭時期。年代中期，正值抗日戰爭時期。“九九一八一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破了無數文人的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，破了無數文人的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國民黨政府竟然采取國民黨政府竟然采取“不抵抗不抵抗”政策，這讓他十分憤懣。政策，這

4、讓他十分憤懣。 在這一背景下，作者寫下了散文在這一背景下，作者寫下了散文燈籠燈籠，含蓄地含蓄地表達了自己保家衛國的情懷和時代擔當表達了自己保家衛國的情懷和時代擔當。出處出處背景背景意圖意圖爭爭訟訟（ ） 領領域域（ ） 斡斡旋（旋（ ）靜靜穆穆（ ） 思慕思慕 悵悵惘惘（ ）鏘鏘然（然（ ） 褪褪色（色（ ） 燎燎原（原（ ）熙熙熙然（熙然（ ） 暖融融暖融融 馬前馬前卒卒（ ）人情世故人情世故snsnyywwmmchnwnchnwntutuliolioxxzz注意讀音為第四聲。注意讀音為第四聲。注意字形，下部注意字形，下部是是“ ”。qinqin左邊為左邊為“衤衤”部。部。不要寫作不要寫作“

5、絨毛絨毛”的絨。的絨。不要寫作不要寫作“事故事故”的事。的事。讀讀寫寫讀讀寫寫（ ）蒸籠）蒸籠（ ）籠罩）籠罩籠籠lnlnlnln【串句記憶法串句記憶法】在一個靜在一個靜悄悄悄的夜晚，他一個人來到公園悄的夜晚，他一個人來到公園里尋一脈幽里尋一脈幽悄悄。qioqioqioqio多音字多音字斡（斡（ ）翰（翰（ ）斡旋斡旋翰林翰林wwhnhn熙（熙（ ）煦（煦（ ）頤（頤（ ）熙熙然熙熙然和煦和煦頤和園頤和園xxxxyychnchnchnchnpiopiopiopiopiopio形近字形近字【形旁辨字法形旁辨字法】（1 1）考試失利，心（忄）中）考試失利，心（忄）中悵悵惘；狗仗人（亻）惘；狗仗人（

6、亻）勢，為虎作勢，為虎作倀倀。（2 2）馬（）馬（ ）肥體壯，作戰）肥體壯，作戰驃驃勇；捉刀（刂）代筆，勇；捉刀（刂）代筆，剽剽竊作品；竊作品；隔紗（纟）望月，隔紗（纟）望月，縹縹緲朦朧。緲朦朧。p 快速瀏覽全文，理清作者的寫作思路。快速瀏覽全文，理清作者的寫作思路。火火小孩喜歡火、光小孩喜歡火、光燈籠燈籠鄉村燈籠鄉村燈籠文化燈籠文化燈籠（歷史人物事件）（歷史人物事件）火火燎原烈火燎原烈火（抗敵衛國激情）（抗敵衛國激情）p 文題文題“燈籠燈籠”是本文的一條線索，說說其作用，并找出本文是本文的一條線索，說說其作用，并找出本文的另一條線索進行簡要分析。的另一條線索進行簡要分析。明明線線作用：起線索

7、作用，串聯各個材料，所有的敘事都與作用：起線索作用，串聯各個材料，所有的敘事都與“燈籠燈籠”有關；有關；寄托作者對故鄉和故鄉親人的懷念，引寄托作者對故鄉和故鄉親人的懷念，引發作者對國家的責任擔當意識。發作者對國家的責任擔當意識。燈燈籠籠暗暗線線分析：大部分段落描寫早年鄉村生活，充滿深分析：大部分段落描寫早年鄉村生活，充滿深情；到最后延伸到歷史人物和歷史事件，表現情；到最后延伸到歷史人物和歷史事件，表現出激情，尤其是最后一句出激情，尤其是最后一句“數燎原的一把烈數燎原的一把烈火！火！”表現出最高亢、最激越的感情。表現出最高亢、最激越的感情。情感（深情感（深情情激情）激情）p 快速閱讀課文，找到與

8、快速閱讀課文，找到與“燈籠燈籠”相關的段落，并說說文章圍繞相關的段落，并說說文章圍繞“燈籠燈籠”具體寫了哪些事。具體寫了哪些事。段落段落事件事件3 3挑燈籠接祖父，一路聽掌故。挑燈籠接祖父，一路聽掌故。5 5上下燈學，母親接燈籠、遞消夜食品。上下燈學，母親接燈籠、遞消夜食品。6 6村頭掛紅燈，慰藉孤行客。村頭掛紅燈，慰藉孤行客。7 7元宵節看燈，燈籠入夢鄉。元宵節看燈，燈籠入夢鄉。8 8族姊遠嫁燈火明，曾經華貴今破落。族姊遠嫁燈火明，曾經華貴今破落。9 9在紗燈上描字。在紗燈上描字。1010由宮燈聯想到漢獻帝。由宮燈聯想到漢獻帝。1111聯想聯想“挑燈看劍挑燈看劍”的名將。的名將。p 文中的文

9、中的“燈籠燈籠”具有哪些民俗文化的意義？具有哪些民俗文化的意義？類型類型具體內容具體內容蘊含意義蘊含意義日常生活日常生活“我我”挑燈籠迎祖父；挑燈籠迎祖父；“我我”挑燈籠上下學；挑燈籠上下學；“我我”在紗燈上描字。在紗燈上描字。“燈籠燈籠”與生活不與生活不可分離，給人溫暖。可分離，給人溫暖。鄉村藝術鄉村藝術表演表演村邊社戲臺看戲；常在村頭高挑一掛紅燈。村邊社戲臺看戲；常在村頭高挑一掛紅燈。“燈籠燈籠”成為鄉村成為鄉村藝術的重要構成。藝術的重要構成。鄉村年節鄉村年節景象景象元宵節元宵節“我我”跟著龍燈跑；族姊遠嫁，滿街燈火。跟著龍燈跑；族姊遠嫁，滿街燈火。“燈籠燈籠”裝點了鄉裝點了鄉村的節日。村

10、的節日。歷史文化歷史文化唐明皇結繪彩的燈樓；漢獻帝燈下傷感；將軍唐明皇結繪彩的燈樓；漢獻帝燈下傷感；將軍“挑燈看劍挑燈看劍”。“燈籠燈籠”具有深厚具有深厚的歷史文化積淀。的歷史文化積淀。p 本文是怎樣綜合運用多種表達方式的？試舉例分析。本文是怎樣綜合運用多種表達方式的？試舉例分析。 本文將描寫、敘述、議論和抒情融于一體，自然而然地交本文將描寫、敘述、議論和抒情融于一體，自然而然地交錯進行，創造了散文的藝術境界。如：錯進行，創造了散文的藝術境界。如： 雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒

11、，點亮了燈哭聲就止住了。仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。議論議論敘述敘述先議后敘，敘議結合。先議后敘，敘議結合。 連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起真的，燈籠的緣結得太多了，真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是。記憶的網里擠著的就都是。 連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁連活活

12、的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起真的，燈籠的緣結得太多了，真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是。記憶的網里擠著的就都是。議論議論先描述自己聯想到的與先描述自己聯想到的與“燈籠燈籠”有關的情景。有關的情景。既總結這一段的內容，又表明腦中相關記憶之豐滿，表達一既總結這一段的內容，又表明腦中相關記憶之豐滿，表達一種懷念的情感。種懷念的情感。 記得，做著公正鄉紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的

13、城里說事，記得，做著公正鄉紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天。回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和一去一整天。回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應差去接。我便須應差去接。那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。敘述祖父外出后半夜回家的情景。敘述祖父外出后半夜回家的情景。 記得，做著公正鄉紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，記得，做著公正鄉紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天。回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和一去一整天。回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我

14、便須應差去接。我便須應差去接。那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。議論議論“靜穆靜穆”寫出了環境氛圍，寫出了環境氛圍，“思慕思慕”抒發了深厚的情感。抒發了深厚的情感。 最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也

15、，我愿就是那燈籠下的馬前卒。人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。 最壯的是最壯的是塞外點兵塞外點兵，吹角連營吹角連營，夜深星闌時候，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚霍驃姚，是，是漢將李廣漢將李廣，是，是唐朝唐朝裴公裴公嗎？嗎？雪夜入蔡雪夜入蔡，與，與胡人不敢南下牧馬胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。敘述典故以及歷史上幾位保家衛國的將領。敘

16、述典故以及歷史上幾位保家衛國的將領。議論議論直接抒發情感。直接抒發情感。 唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！數燎原的一把烈火！議論議論順承上一段的意思，進一步抒情明志，表達強烈的順承上一段的意思，進一步抒情明志，表達強烈的保家衛國的激情。保家衛國的激情。p “以小見大以小見大”是本文最顯著的寫作手法，試做簡要分析。是本文最顯著的寫作手法，試做簡要分析。“燈籠燈籠”，可以說是作可以說是作者早年鄉村者早年鄉村生活中的一生活中的一個微小事物。個微小事物。事物之小事物之小文中的現實人物文中的現實人物也是一些微末之也是一些微

17、末之人，作者重點描人，作者重點描寫了祖父、母親寫了祖父、母親等，其人其事都等，其人其事都湮沒在時間的塵湮沒在時間的塵埃中。埃中。人物之小人物之小如如“三家村的犬吠，三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音村中老頭呵狗的聲音”“村邊社戲臺下村邊社戲臺下鬧嚷嚷的觀眾，花生鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆籃，冰糖葫蘆”，“去看慶豐酒店的跑去看慶豐酒店的跑馬燈馬燈”等，都是細碎等，都是細碎之事。之事。事件的細碎事件的細碎抒情的切入點小，由抒情的切入點小，由小到大，需要從細小小到大，需要從細小的事物中體會出一些的事物中體會出一些溫暖的愛、由衷的喜、溫暖的愛、由衷的喜、不可遏制的神往等。不可遏制的神往等。情感的細微

18、情感的細微最后所述國家最后所述國家之事、所抒壯之事、所抒壯烈之情，才是烈之情，才是作者真正的寫作者真正的寫作主旨。作主旨。小小大大由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會p 結合結合“于今于今”的社會背景，分析最后兩段中作者所表現出的的社會背景，分析最后兩段中作者所表現出的情感態度。情感態度。 作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵、挑燈看劍、英勇殺敵的作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵、挑燈看劍、英勇殺敵的激昂氣概，是要表達自己在激昂氣概，是要表達自己在“星星之火，可以燎原星星之火，可以燎原”的革命前的革命前景下，欲投身抗擊日寇、保家衛國的

19、革命大業中，與時代和祖景下，欲投身抗擊日寇、保家衛國的革命大業中，與時代和祖國同呼吸、共命運的宏愿。作者同時也表達了對時局的擔憂和國同呼吸、共命運的宏愿。作者同時也表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，鼓舞人們團結抗戰，打敗敵人，保衛好自己的家園。鼓舞人們團結抗戰，打敗敵人，保衛好自己的家園。p 現代散文作家大都經過良好的古典文學和外國文學的熏陶，現代散文作家大都經過良好的古典文學和外國文學的熏陶，作品語言典雅而蘊藉，簡凈而不蕪雜。本文的語言有哪些特作品語言典雅而蘊藉，簡凈而不蕪雜。本文的語言有哪些特點？

20、請結合具體語句分析。點？請結合具體語句分析。 簡潔。多用短句，很少有長句簡潔。多用短句，很少有長句。如。如“歲梢寒夜，玩火玩歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火燈，除夕燃滴滴金，放焰火”“”“坡野里想起跳跳的磷火，村坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，小丑，花臉，司馬懿探山司馬懿探山”等，都包含了許多三四字的等，都包含了許多三四字的短句。一方面顯出語言的簡凈，另一方面還表明抒情的節制、短句。一方面顯出語言的簡凈，另一方面還表明抒情的節制、含蓄。含蓄。 書面語化書面語化。本文以書面語表達為

21、主，而且語言運用非常。本文以書面語表達為主，而且語言運用非常嫻熟，如嫻熟，如“雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近”“進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯瓏的朱門卻早已褪色了進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯瓏的朱門卻早已褪色了”等，非常文雅，有韻味，有意境。這樣的散文語言是一般散等，非常文雅，有韻味，有意境。這樣的散文語言是一般散文家難以寫出的，這得益于作者所受的古典文學的熏陶。文家難以寫出的，這得益于作者所受的古典文學的熏陶。 多引古語多引古語。顯出作者讀書多，積累豐厚，寫作時信手拈。顯出作者讀書多，積累豐厚，寫作時信手拈來。有的是直接引用古語，并加引號，如戲

22、曲來。有的是直接引用古語，并加引號，如戲曲逍遙津逍遙津中中的一句唱詞；更多的是間接引用古語，讀書少的人不能發覺，的一句唱詞；更多的是間接引用古語，讀書少的人不能發覺，讀書多的人報以會心一笑，并默默贊許，如讀書多的人報以會心一笑，并默默贊許，如“忘路之遠近忘路之遠近”出自出自桃花源記桃花源記，“金吾不禁金吾不禁”出自唐詩出自唐詩“金吾不禁夜，金吾不禁夜，玉漏莫相催玉漏莫相催”等。等。燈籠燈籠說說“火火”，為寫燈籠做鋪墊，為寫燈籠做鋪墊說說“燈籠燈籠”說說“火火”，顯現主旨，顯現主旨話說燈籠話說燈籠欣喜向往欣喜向往燈迎祖父燈迎祖父長幼情篤長幼情篤村頭紅燈村頭紅燈慰藉路人慰藉路人上下燈學上下燈學母子

23、情深母子情深喜愛燈籠喜愛燈籠家國情懷家國情懷元宵張燈元宵張燈青春飛揚青春飛揚族姊遠嫁族姊遠嫁歲月滄桑歲月滄桑獻帝宮燈獻帝宮燈歷史況味歷史況味紗燈描紅紗燈描紅迷戀鄉俗迷戀鄉俗挑燈看劍挑燈看劍殺敵為國殺敵為國 本文以自由的散文化筆法，回憶早年本文以自由的散文化筆法，回憶早年與與“燈籠燈籠”相關的一些生活情景相關的一些生活情景，流露出對燈籠的喜愛、對故，流露出對燈籠的喜愛、對故鄉和親人的懷念之情。同時，追憶歷史，著眼現實，鄉和親人的懷念之情。同時，追憶歷史，著眼現實，表達了要做抗日表達了要做抗日“馬前卒馬前卒”的心愿的心愿，體現了，體現了強烈的強烈的保家衛國的時代擔當精神保家衛國的時代擔當精神。含含

24、“燈燈”字的古詩詞字的古詩詞1.1.醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。 辛棄疾辛棄疾破陣子破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之為陳同甫賦壯詞以寄之2.2.月黑見漁燈，孤光一點螢。月黑見漁燈，孤光一點螢。 查慎行查慎行舟夜書所見舟夜書所見3.3.殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。元稹元稹聞樂天授江州司馬聞樂天授江州司馬4.4.今年元夜時，月與燈依舊。今年元夜時，月與燈依舊。 歐陽修歐陽修生查子生查子（其一）（其一）5.5.無復屠蘇夢，挑燈夜未央。無復屠蘇夢，挑燈夜未央。 文天祥文天祥除夜除夜6.6.身向榆關那畔行，夜深千帳燈。身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

25、 納蘭性德納蘭性德長相思長相思（山一程）（山一程） 走馬燈，古稱蟠螭燈、轉鷺燈等，中國特色工藝品，亦是傳統節日玩具走馬燈，古稱蟠螭燈、轉鷺燈等，中國特色工藝品，亦是傳統節日玩具之一，屬于燈籠的一種，常見于除夕、元宵、中秋等節日。它的設計原理是之一，屬于燈籠的一種，常見于除夕、元宵、中秋等節日。它的設計原理是這樣的：在燈內點上蠟燭，蠟燭產生的熱力形成氣流，令葉輪和立軸轉動。這樣的：在燈內點上蠟燭，蠟燭產生的熱力形成氣流，令葉輪和立軸轉動。立軸上有剪紙，燭光將剪紙的影投射在燈壁上，影像便不斷走動。這種燈因立軸上有剪紙，燭光將剪紙的影投射在燈壁上，影像便不斷走動。這種燈因剪紙多為古代武將騎馬的形象，

26、而立軸轉動時，燈壁上的影像看起來好像幾剪紙多為古代武將騎馬的形象，而立軸轉動時，燈壁上的影像看起來好像幾個人你追我趕一樣，故名走馬燈。個人你追我趕一樣，故名走馬燈。 元代謝宗可詠走馬燈詩云：元代謝宗可詠走馬燈詩云：“飆輪擁騎駕炎精，飛繞人間不夜城。風鬣飆輪擁騎駕炎精，飛繞人間不夜城。風鬣追星低弄影，霜蹄逐電去無聲。秦軍夜潰咸陽火，吳炬宵馳赤壁兵。更憶雕追星低弄影，霜蹄逐電去無聲。秦軍夜潰咸陽火，吳炬宵馳赤壁兵。更憶雕鞍年少夢，章臺踏碎月華明。鞍年少夢，章臺踏碎月華明。”（走馬燈走馬燈）如今，傳統走馬燈在制作時）如今，傳統走馬燈在制作時加入了現代元素，古樸典雅，精美無比。加入了現代元素，古樸典雅

27、，精美無比。走馬燈走馬燈運用運用“以小見大以小見大”的手法表達情感的手法表達情感 本文運用本文運用“以小見大以小見大”的手法，以的手法，以“燈籠燈籠”這個小器物為切入點，這個小器物為切入點，敘述了一些細碎之事，表達了作者的抗爭意志和愛國熱情。請你試著敘述了一些細碎之事，表達了作者的抗爭意志和愛國熱情。請你試著用同樣的手法表達某種情感。用同樣的手法表達某種情感。寫作指導寫作指導 運用運用“以小見大以小見大”手法時，需要注意：手法時，需要注意：“小小”和和“大大”之間要之間要有緊密聯系，也就是說有緊密聯系，也就是說“小小”中要能體現中要能體現“大大”；盡可能把；盡可能把“小小”描寫得詳細、生動，給

28、人留下深刻的印象；巧妙地將描寫得詳細、生動，給人留下深刻的印象；巧妙地將“大大”點出來，點出來，以突出主旨。以突出主旨。寫作示范寫作示范 “ “今天是個好日子今天是個好日子”放學后一進家門，我就聽見了奶奶的放學后一進家門，我就聽見了奶奶的歌聲。歌聲。“奶奶，什么事這么高興啊？奶奶，什么事這么高興啊？”我忍不住問。我忍不住問。“下個周末，下個周末，我要跟王奶奶她們幾個老姐妹去海南旅游啦，這次可是坐飛機去我要跟王奶奶她們幾個老姐妹去海南旅游啦，這次可是坐飛機去哦！哦！”“”“坐飛機有什么了不起的？坐飛機有什么了不起的？”“”“你是不知道啊，奶奶年輕的你是不知道啊，奶奶年輕的時候，那可是一年都難得進

29、一趟縣城，坐個汽車都難，更別提坐飛時候，那可是一年都難得進一趟縣城，坐個汽車都難，更別提坐飛機了機了”奶奶滔滔不絕地講起過去那艱苦的生活奶奶滔滔不絕地講起過去那艱苦的生活 以小見大，通過奶奶出行方式的變化反映我國的社會面貌發以小見大，通過奶奶出行方式的變化反映我國的社會面貌發生了翻天覆地的變化。生了翻天覆地的變化。p 查閱相關資料了解吳伯簫的創作道路。查閱相關資料了解吳伯簫的創作道路。p 課外閱讀吳伯簫的其他散文，感受其散文課外閱讀吳伯簫的其他散文，感受其散文的寫作風格。的寫作風格。4 4 燈燈 籠籠一課時一課時 1. 1.概括文章的主要內容，認知概括文章的主要內容，認知“燈籠燈籠”的民俗的民

30、俗意義、文化價值。意義、文化價值。（重點）（重點） 2. 2.體會體會“以小見大以小見大”的寫法，品味本文的語言，的寫法，品味本文的語言，分析多種表達方式的綜合運用。分析多種表達方式的綜合運用。（難點）（難點） 3. 3.體會作者對燈籠的情感，領會并學習作者與體會作者對燈籠的情感，領會并學習作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。時代同呼吸、共命運的擔當精神。（重點）（重點）學學 習習 目目 標標導入導入月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢。月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢。 唐唐李商隱李商隱觀燈樂行觀燈樂行千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。 唐唐張祜張祜正月十五夜燈正月十五

31、夜燈縟彩遙分地，繁光遠綴天。縟彩遙分地，繁光遠綴天。 唐唐盧照鄰盧照鄰十五夜觀燈十五夜觀燈去年元夜時去年元夜時，花市燈如晝。，花市燈如晝。 宋宋歐陽修歐陽修生查子生查子 吳伯簫吳伯簫（1906198219061982），原），原名吳熙成，山東萊蕪人。我國著名吳熙成，山東萊蕪人。我國著名的散文家、教育家。他的主要名的散文家、教育家。他的主要作品有作品有羽書羽書難老泉難老泉黑黑紅點紅點菜園小記菜園小記記一輛紡記一輛紡車車等。等。作作 者者 簡簡 介介 課文以課文以燈籠燈籠為題，寫了與為題，寫了與“燈籠燈籠”相關的哪相關的哪些事件？可分為哪幾方面？些事件？可分為哪幾方面？提燈迎祖父提燈迎祖父上下燈學

32、上下燈學想象宮燈想象宮燈鄉俗還愿掛紅燈鄉俗還愿掛紅燈 元宵觀燈、猜燈謎元宵觀燈、猜燈謎族姊遠嫁族姊遠嫁紗燈描紅紗燈描紅挑燈看劍挑燈看劍鄉村日常生活類；鄉村日常生活類；鄉村藝術表演類；鄉村藝術表演類；鄉村年節歡慶類；鄉村年節歡慶類；歷史文化類。歷史文化類。整整 體體 感感 知知 “燈籠燈籠”在課文起怎樣的作用？在課文起怎樣的作用？1 1、起線索作用，串聯各個材料，所有的敘事、起線索作用，串聯各個材料，所有的敘事都與都與“燈籠燈籠”有關。有關。2 2、寄托著作者對故鄉和故鄉親人的懷念，引、寄托著作者對故鄉和故鄉親人的懷念，引發作者對國家的責任擔當意識。發作者對國家的責任擔當意識。 作者表達的情感，

33、在全文各段中有怎樣作者表達的情感，在全文各段中有怎樣的變化？的變化？對早年鄉村生活對早年鄉村生活對歷史人物和事件對歷史人物和事件深情深情激情激情 1. 1.找出課文中具有民俗意義的語句，分析找出課文中具有民俗意義的語句，分析“燈籠燈籠”所具有的的民俗文化的意義。所具有的的民俗文化的意義。 鄉村日常生活鄉村日常生活 第第1 1段：段：大人管制小孩大人管制小孩“玩火玩火”，但他們，但他們自己自己“偷偷還要在神龕里點起燭來偷偷還要在神龕里點起燭來”。重重 點點 講講 解解 第第3 3段：段：“我我”夜晚隨大人去迎接進城歸來夜晚隨大人去迎接進城歸來的祖父，祖父的祖父，祖父“一路數著牽牛織女星談些進京一

34、路數著牽牛織女星談些進京趕考的掌故趕考的掌故雪夜馳馬，荒郊店宿雪夜馳馬，荒郊店宿”。 第第5 5、9 9段：段：其他如在村里上燈學，其他如在村里上燈學，“挑了挑了燈籠走去挑了燈籠走回燈籠走去挑了燈籠走回”，以及，以及“用朱紅在紗用朱紅在紗燈上描宋體字燈上描宋體字”等。等。“燈籠燈籠”與村民生活不可分離，給人以溫暖。與村民生活不可分離，給人以溫暖。 鄉村藝術表演鄉村藝術表演 第第2 2段：段：“村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，司馬司馬懿探山懿探山”。 第第6 6段：段：“鄉俗還愿，唱戲、掛神袍而外

35、，鄉俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴松柏枝葉做點綴”。“燈籠燈籠”成為鄉村藝術的重要構成，成為文化符號。成為鄉村藝術的重要構成，成為文化符號。 鄉村年節景象鄉村年節景象 第第7 7段：段：“金吾不禁的那元宵節張燈結彩，卻金吾不禁的那元宵節張燈結彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎”。

36、第第8 8段：段：“族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火鼓吹，看滿街的燈火”。“燈籠燈籠”裝點了鄉村的節日，帶給村民快樂。裝點了鄉村的節日，帶給村民快樂。 歷史文化歷史文化 第第7 7段：段：“唐明皇在東宮結繪彩為高五十尺的燈唐明皇在東宮結繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了”。 第第8 8段：段：“宋史宋史儀衛志儀衛志載，準有打燈籠子載，準有打燈籠子親事官八十人親事官八十人”。 第第1010段：段：“好一似揚子江，駕小舟，風狂好一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂浪大，浪大風

37、狂的漢獻帝也許有燈籠做伴的漢獻帝也許有燈籠做伴”。 第第1111段：段：“那燈籠上你不希望寫的幾個斗那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的月一樣亮起了人的耳目的”。 “ “燈籠燈籠”具有深厚的歷史文化積淀，成為民具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。族文化的重要組成部分。2.2.結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。 燈籠寄托著作者對祖父、母親等親人燈籠寄托著作者對祖父、母親等親人的牽掛和感激之情；的牽掛和感激之情； 許多鄉情民俗與燈籠相關，給作者留許多鄉情民俗與燈籠相關，給作者留下很多美好的回憶；下很多美好的回憶； 燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人； 燈籠記錄、傳承著家族歷史；燈籠記錄、傳承著家族歷史； 引發作者聯想到古代將領挑燈看劍、抗引發作者聯想到古代將領挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發愛國情懷。擊敵人的情景，激發愛國情懷。 結合文章，理解結合文章，理解“雪夜入蔡，與胡人不敢南下雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”這句