1、第十四課   打不碎的玻璃瓶   教學設計第十四課 打不碎的玻璃瓶教學目標：知知識與能力：1、自學本課的25個詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握“簽、事、膜、裂、紋、配、布、登、稀疏、韌、扎、冒、奠、摻、喜、典、敏”等生字，要求會讀、會寫，了解它們的寫法和意義，會組成詞語；學習本課學習提示中要求掌握的“標簽、薄膜、裂紋、粉碎、布滿、整理、稀疏、堅韌、橫七豎八、完整、檢驗、抹、典型、疑心、為難、溢、測定、敏銳、啟迪”等常用詞語，了解其意義和使用特點，能夠模仿文中句型、句式造句。2、學習本課句型，要求能結合情景使用。3、學習本課學習提示中列出的“打個”“進行

2、”“只要，就”“只是”等句型句式，熟悉其中關聯詞語的意義和用法，能夠模仿造句。過程與方法：4、能用普通話流利準確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。 情感與價值觀：5、通過對兩位外國科學家善于發現觀察生活中的各種現象，勤于思考和大膽試驗，從而有了偉大的發現和發明創造的事跡的介紹，給我們展示科學家“勤于思考、敢于創新”的故事，在從中感悟到一些人生的哲理的同時，也給我們帶來了閱讀的享受。6、引導學生自主學習閱讀本課閱讀拓展材料種子的萌發，初步了解一些生物科學學習中等常用的知識和術

3、語，重視培養學生的科學素養。教學重點：1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。          2、掌握課文的內容和結構，能用自己的話敘述。教學難點：1、理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法教學用具：課文圖片、錄音機、磁帶、小黑板教學課時：6課時教學過程       授課時間    

4、60;           累計課時                         第一課時 課時內容： 檢查課文一打不碎的玻璃瓶的詞語學習 課時目標：知知識與能力：1、通過預習、檢查、講解，使學生熟練掌握本課的詞語，特別是重點常用詞語，

5、要求會讀、完全理解并運用。過程與方法：2、能用生字詞組詞造句。情感與價值觀： 3、通過詞語學習，理解詞語在課文中的意思與深層含義。課時重點：學習本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。課時難點：掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。教學方法：激勵法、演示法、交流法教學過程：一、導入生活中的偶然現象常常啟發科學家的重大發現和發明,請舉一個這樣的例子。魯班被草割傷后發明了鉅子，阿基米德洗澡時發現浮力定律，牛頓被蘋果砸后發現萬有引力定律今天我們就來學習科學家彭奈迪脫斯打碎了玻璃瓶 但玻璃瓶沒碎 然后就發明了安全玻璃的故事。2.板書課題打不碎的玻璃瓶（齊讀課題）二

6、、新授課文   下面請同學們小聲地把課文讀一遍。要求：1、邊讀邊找出課文中不認識的生字詞，并把它圈出來，做上標記。2、想一想：課文寫彭奈迪脫斯是怎樣發明安全玻璃的？三、按不同的學習方式，檢查詞語預習情況。（二）教師范讀課文。要求學生邊聽邊注意生字詞的讀音，并且積極思考，初步感受文章說明內容。三、按不同的學習方式，檢查詞語預習情況。1、抽查學生的預習情況，讓一兩名學生讀詞語。2、（板 書 ） 詞語。    3、老師范讀，領讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發音上的錯誤。4、講解詞語同時，讓學生口頭造句5、疑難生字簽、事、膜、裂、紋、配、布、登、稀疏、韌

7、、扎、冒、奠、摻、喜、典、敏6、疑難詞語標簽、薄膜、裂紋、粉碎、布滿、整理、稀疏、堅韌、橫七豎八、完整、檢驗、抹、典型、疑心、為難、溢、測定、敏銳、啟迪7、句型學習1、玻璃瓶子肯定要打個粉碎。（1）大家聽了，高興得笑個不停。（2）他一進來就說個不停。2、他把那個瓶子拿來仔細地進行檢查。（1）昨天發生的事情，學校還沒有進行調查。四、檢查步驟1、聽寫詞語或指定一兩個學生朗讀，其他人聽寫。2、做練習一至四題。3、造句練習：分小組用學習提示二三四中出現的詞語造句。4、在小組中討論不懂、不會運用的詞語，由小組成員集體考慮如何運用，如有困難，由全班共同討論解決。5、各組挑出幾個自己認為較難的詞語讓其他組造

8、句，看哪個組用疑難詞語造句又多又好。五、二讀課文1、自由讀，讀通句子。 2、指名讀課文。3、首先讓學生讀課文，了解每個自然段的內容。六、讀一讀，想一想。            速讀課文，思考以下問題。  1、請同學們快速讀課文。2、學生快速朗讀課文，注意正音。老師及時糾正學生在發音上存在的普遍性錯誤，使學生領會課文內容。3、指名朗讀課文。   4、師生齊讀、抽學生讀，5、概括文章的主要內容。七、朗讀課文，畫出相關的語

9、句。八、小結本課的學習，布置作業。1、進一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運用。2、生字詞每個抄寫三遍， 用學習提示三、四重點詞語造句。課后反思：          授課時間：                    總計課時：      

10、0;      第二課時   課文學習 教學目標：知知識與能力：1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。過程與方法：2、把握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。情感與價值觀：3、理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。4、通過對兩位外國科學家善于發現觀察生活中的各種現象，勤于思考和大膽試驗，從而有了偉大的發現和發明創造的事跡的介紹，給我們展示科學家“勤于思考、敢于創新”的故事，在從中感悟到一些人生的哲

11、理的同時，也給我們帶來了閱讀的享受。課時重點：把握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。課時難點：通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。教學過程：一、導入彭奈迪脫斯是怎么想到，又是怎樣做到發明安全玻璃的呢？這節課我們一起來學習課文，揭曉答案。二、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文一至六自然段。要求帶著以下問題閱讀：1、玻璃瓶為什么引起彭奈迪脫斯的注意？2、空瓶子掉到地上沒有摔碎的原因是什么？3、那個玻璃瓶有什么特殊的地方？4、乘客為什么會被玻璃扎傷？三、讀課文，釋疑惑。（一）、指名4個學生讀14自然段。 提問：這三段每段都交代了什么內容？1、他不小心將一

12、只玻璃瓶子掉到地了，實驗室的地面是用石塊鋪的，玻璃瓶子摔下肯定要破裂成碎片。出乎意外的是，瓶子很完整地躺在地上，并沒有裂成碎片，只是布滿了橫七豎八的裂痕。2、藥水蒸發后在瓶的內表面結下了一層堅韌透明的薄膜，看來，正是這層薄膜對瓶子起著保護作用。3、瓶子里的藥水蒸發掉了。4、玻璃打碎了，碎片橫飛，扎傷、劃傷了乘客。5、學習句型：1、玻璃瓶子肯定要打個粉碎。仿句：大家聽了，高興得笑個不停。（2）他一進來就說個不停。2、這里，彭奈迪脫斯一下子想起了那個裂而不碎的玻璃瓶。仿句：他一下子哭起來了。四、小結本節課的學習，布置作業。1、課文小結，梳理前兩段內容。2、作業：熟讀課文，用自己的話復述課文大概內容

13、。      用課文所學的5個特殊句型造句。板書     第十四課   打不碎的玻璃瓶   玻璃瓶不小心掉到地上 裂而不碎        彭奈迪脫斯  感到奇怪         仔細觀察   瓶子里的藥水蒸發掉了     看到車禍中乘客被玻璃扎傷&#

14、160;   又想起了課后反思：   授課時間：                       總計課時：                   

15、;  第三課時 課時目標：知知識與能力：1、學習本課句型，要求能結合情景使用，能夠模仿造句。過程與方法：2、能用普通話流利準確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。 情感與價值觀：3、通過對兩位外國科學家善于發現觀察生活中的各種現象，勤于思考和大膽試驗，從而有了偉大的發現和發明創造的事跡的介紹，給我們展示科學家“勤于思考、敢于創新”的故事，在從中感悟到一些人生的哲理的同時，也給我們帶來了閱讀的享受。課時重點：理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作

16、方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。課時難點：通過科學家“勤于思考、敢于創新”的故事，感悟到一些人生的哲理。一、復習導入1、  聽寫課文一生字詞。2、  學生復述課文16自然段課文內容。二、學習課文7-11自然段。1、指名分段朗讀課文。思考以下問題：1、  彭奈迪脫斯是怎樣研制“安全玻璃”的？2、  “安全玻璃”是怎樣的玻璃？3、  “安全玻璃”和普通的玻璃有什么不同？2、小組合作學習3、全班交流。學生發言，教師點撥。       1、a、他重新找到那只瓶子，仔

17、細觀察，原來那是一只盛過某種藥水的瓶子，藥水蒸發后在瓶的內表面結下了一層堅韌透明的薄膜，看來，正是這層薄膜對瓶子起著保護作用。     B、“偶然”的發現促使他進一步研究玻璃涂膜，經過反復試驗，他終于找到了一種附著力強、透明度好的合適涂料。C、他又用涂料將兩層玻璃粘合在一起，發現其防止破碎的性能更好。這樣，“安全玻璃”終于誕生了。2、安全玻璃是一類經劇烈振動或撞擊不破碎，即使破碎也不易傷人的玻璃。用于汽車、飛機和特種建筑物的門窗等。它通常是經過特殊方法把多層玻璃粘制在一起。3、經劇烈振動或撞擊不破碎，即使破碎也不易傷人。4、小結：一次偶然的機會觸發了他的

18、靈感，使他研究制成了“安全玻璃”。看來科學是需要好奇心的。三、復述課文-說的訓練 1、分組復述，先在小組內每人復述一遍，選出復述得最好的在全班復述。2、在全班復述課文，其他組的同學可以問復述者一個問題，可以問得細一些。四、讀的練習  讓學生再次深入朗讀課文，要讀出感情來，加深對課文主題的理解。五、小結課文學習，布置作業。1、閱讀預習課文二。2、做第十四課小練習冊。板書：      打不碎的玻璃瓶           再研究&#

19、160;        玻璃瓶           進行檢驗       堅韌的藥膜使瓶子不碎       進行反復試驗   配置使玻璃不碎的藥品膜       進一步實驗     雙層藥品

20、玻璃更堅固       安全玻璃        誕生       安全玻璃        運用推廣課后反思：            課文二 我發現了 教學目標：知識與能力：1   認識課文生字。積累若

21、干個詞語。過程與方法：2   默讀課文，理解課文內容。有感情地朗讀課文。3   學習復述課文。情感與價值觀：3懂得只要“勤于思考、并具有敏銳的科學眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教學重點，難點：重點：1懂得只要“勤于思考、并具有敏銳的科學眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2   能條理清楚地復述課文故事。難點：1懂得只要“勤于思考、并具有敏銳的科學眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2   用自己的話把這個故事講給大家聽。教學方法：講述法、激勵法、交流法教學用具：錄音機、磁帶、小黑板教時準備

22、：兩課時教學過程：                            授課時間：                    

23、60;     總計課時：                      第四課時教學目標：1   認識課文生字。積累若干個詞語。過程與方法：2   默讀課文，理解課文內容。有感情地朗讀課文。情感與價值觀：3懂得只要“勤于思考、并具有敏銳的科學眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教學重點，難點：重點：1&#

24、160;  理解課文中的生字詞意思。難點：2   用自己的話把這個故事講給大家聽。教法：自主學習交流法、激勵法教學過程 一，導入課文1   今天老師要講一個關于古希臘是最富傳奇色彩的古代科學家阿基米德的故事給大家聽。2   板書：我發現了二、正課學習1   師用自己的話講述2   故事講完了，你覺得這個故事嗎告訴我們一個什么道理呢？二、讀文，檢查字詞掌握。1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀好難讀的句子。2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。3.找

25、出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這些詞的意思。 冒、為難、查、典型、摻假、搗鬼、測定、奠基、敏銳4、讀文中詞語，選擇其中幾個說詞語說一段話。2   自學課文中的生字詞。并用生字詞造句。三、再讀課文，深入了解課文內容。1、自由朗讀課文三、再讀課文，體會感情1、 開火車讀。師邊聽邊從旁點評。2、 交流讀書心得。3、用心體會并讀好這些句子，了解文章中說了些什么觀點。4、 再讀課文。提問思考：阿基米德的發現給了科學家們怎樣的啟示？2、學習本文后你悟出了什么道理？ 四、小結。 同學們就帶著這個問題下去好好讀課文，了解課文內容和課文告訴我們的深刻道理。五、

26、作業。1、熟讀課文，2、熟記課文生字詞，3、把生字詞語一個寫三遍。并用課文生字詞造句。  課后反思：                   授課時間：                      

27、;    總計課時：                          第五課時  課時目標：知識與能力：1   默讀課文，理解課文內容。有感情地朗讀課文。過程與方法：2   學習復述課文。情感與價值觀：3  懂得只要“勤于思考、并具有敏銳

28、的科學眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教學重點，難點：重點：1懂得只要“勤于思考、并具有敏銳的科學眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2   能條理清楚地復述課文。難點：1懂得只要“勤于思考、并具有敏銳的科學眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2   用自己的話把這個故事講給大家聽。教學方法：講述法、激勵法、交流法教學過程   一、復述課文讀了這個美麗的故事，你一定已經知道了阿基米德是怎樣檢驗出金冠的真假了。二、讀課文，思考以下問題：思考題1、什么事既難倒了國王，又使大臣們很為難？思考題2、阿基米德是怎樣發現浮力

29、定律的？思考題3、阿基米德是怎樣證明王冠不是純金的？思考題4、阿基米德的發現給了科學家們怎樣的啟示？思考題5、學習本文你悟出了什么道理？學生思考，并討論。交流匯報    思考題1：古赫農王讓工匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了假，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。思考題2：阿基米德從中發現了浮力定律：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。一直到現代，人們還在利用這個原理計算物體比重和測定船舶載重量等。  &#

30、160; 思考題3：他把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，比較兩盆溢出來的水，發現放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬。:思考題4：只要勤于思考，并具有敏銳的科學眼光，就可以找到生活中的真理。思考題5：不僅著名的科學家需要好奇心，我們普通人要學好知識，有所成就，也需要好奇心。好奇心是我們增長智慧和才干的源泉。二、個人自己復述：自己試著講講這個故事，學生嘗試復述三、 組內交流：小組互相復述。四、  全班復述交流：把這個故事將給大家聽，注意抓住重點，語句通順，有條理。六、拓展  

31、 你還知道哪些關于科學家偶然發現的故事嗎？1、“小人國”的發現者2、碰倒紡車的啟示3、魯班發明鋸七、閱讀課文后的短文種子的萌發。讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？說明了什么道理？八、小結與作業  1、做第二課練習冊。 板書：           我發現了          只要勤于思考，并具有敏銳的科學眼光，就可以找到生活中的真理。 課后反思：  &

32、#160;   授課時間：           總計課時：      第六課時  真實交際與作文指導課時目標：知識與能力： 1、創設情景，激發學生敢說、想說到說好的愿望。扎扎實實訓練學生口語交際的基本能力。過程與方法：2、  選擇通過講述科學家通過平常觀察創造發明的故事，訓練學生選材。3、  在寫作前，讓學生敘述能體現不僅著名的科學家需要好奇心，我們普通人要學好知識，有所成就，也需要好奇心。好奇心

33、是我們增長智慧和才干的源泉的故事。構思作品，培養學生列提綱的能力，使學生作文前成竹在胸。情感與價值觀：、4、調動學生情感，引導學生入情入境，有感而發，由衷而發。教學重點、難點：創設情景，引導學生入情入境，有感而發，由衷而發。教學方法：談話法、激情導入法、歸納法學法指導：討論交流法、合作探究法。教學準備：多媒體課件教學時間：1課時文章出自呂東坡小學語文教學網教學過程：一、切入話題親近學生我們的機遇從來不會是自己遇到的，往往是自己付出努力的結果。我們也從來不會. 不僅著名的科學家需要好奇心，我們普通人要學習知識、有所成就也需要好奇心。二、討論交流。科學發明源于好奇，所以我們要有好奇心，對什么都要感

34、興趣。請談談你對好奇心的看法和打算如何培養自己的好奇心。學生交流。1、好奇心激發人類去發現、發明、創造。事業上成功的人無一不是好奇心理極強的人。好奇心是人類不斷進行發明創造的可貴品質之一。2、不僅科學家需要好奇心，普通的人要有所成就也需要好奇心。對于一切從事科學研究的人員和一切想有所發現、有所創造的人來說，好奇都是應當具備的起碼的品質。3、好奇心是一個人取得成功、展示智慧的先決條件。4、好奇心與興趣是分不開的。有這種好奇心理的指向，便激發了你對學習的探求欲望，并對學習產生了濃厚的興趣。有了興趣，自然就會去鉆研，最終就會找到自己所期待的答案。5、對問題要有追根究底的精神。當我們碰到問題時，就不會

35、淺嘗輒止、簡單地得出"可能或不可能"的結論，而是會投入最大的努力，追根究底，不放過任何細節，冷靜地思考問題的癥結所在，積極地尋求解決問題的方法，這樣才能把事情做好、做完美。二、創設情境多元互動今天我們說的話題是“好奇心”。同學們知道什么是好奇心嗎？你有沒有好奇心？你對什么東西好奇、感興趣？情景1：在小組中，說說你對哪些事好奇（感興趣）？為什么好奇（感興趣）？學生同組交流，全班交流。情景2：思考、討論好奇給你的學習和成長帶來了什么好處。討論交流。三、經典故事交流 1、比爾·蓋茨小時候就是一個電腦迷，好奇心強烈，在13歲時就寫出了第一個軟件程序。好奇心使他對

36、電腦充滿了濃厚興趣，好奇心使他通宵達旦地鉆研電腦知識，讓他專心地為首部商用微型電腦ALtait編出了Basic語言軟件。可以說，是強烈的好奇心成就了他的事業.從比爾·蓋茨成功的經歷中可以看出，好奇心常常促使一個人深入研究、探索，因此能發現許多前所未有的東西.比爾·蓋茨在優秀員工10大準則一文中說："一個好員工，必須首先對自己所在公司或部門的產品具有起碼的好奇心。"比爾·蓋茨認為：好奇心是產品研發的驅動力，是新型員工最重要的素質。因為好奇心可以引發員工的專注力與熱情，并使這一熱情始終保持較高的水平。2、道爾頓雖然不是生物學家和醫學家，但他卻是第一

37、個發現色盲的人，也是第一個被發現的色盲患者。我們熟悉的18世紀英國著名的化學家兼物理學家道爾頓，在圣誕前夕給媽媽買了一雙棕灰色的襪子，可是媽媽卻說為什么給她買一雙櫻桃紅的襪子，道爾頓并不認為媽媽在和他開玩笑，而是對媽媽的問話產生了極大的疑問，于是跑去問周邊的人，發現除了弟弟與自己的看法相同外，其余的人都和媽媽一樣，說是櫻桃紅色，道爾頓覺得這件小事真不尋常，他對此事的好奇心也越來越大。經過認真的分析與比較，發現弟弟和自己的色覺與別人不同，原來弟弟和自己都是色盲。經過他的綜合分析，又寫了篇論文論色盲3、唐代偉大詩人李白，小時候非常貪玩，有一次，看到一位老婆婆用鐵棒在磨礪，這引起了他的好奇心。于是他

38、走到那位老婆婆跟前問：“老婆婆，這么粗的鐵棒能夠磨成針嗎？”老婆婆笑著說：“不怕功夫深，鐵棒磨成針。”李白從這句話中得到了很深的體會。在以后的學習中，他變得很努力，最后成為一名偉大的詩人，被后人譽為“詩仙”，他的成功就在于他對生活充滿了好奇，好奇帶領他走上成功之路。四、寫作訓練請同學們以“我的好奇心”為題寫一篇作文。要寫清楚好奇的過程和結果。字數不少于400字五、學生邊想邊列提綱，打草稿。六、請部分已經寫好的學生朗讀自己的習作。七、謄抄作文。板書：       好奇心     

39、0;      興趣課后反思：       范文引路好奇的思絮當第一條泥盆紀總鰭魚過膩了泥水中的生活，為絢麗多彩的陸上世界所誘惑時，它便掙扎著從泥水中爬上岸。這就是好奇。當第一只森林古猿也過膩了在樹上爬上爬下的生活而對陸上平坦的生存環境感興趣時，他便爬下樹木試探著走向林邊的空地。這也是好奇。是的，是好奇心讓地球有了高級生命，讓世界有了更高等的生物。當第一個北京人從地上拿起被“天火”燒焦的野味，顫顫的把它放入口中時，他感到的不再是“茹毛飲血”的感覺，便有了再吃一口的念頭，從而使

40、他的部落走出生食的境地。這是因為好奇。當古人看到石塊砸在一起冒出奇妙的火花時，猛然有了鉆燧取火的念頭，便產生了“人火”，從此他們告別了靠“天火”生活的束縛。這也是因為有了好奇心。是的，是好奇心讓人類走向文明，讓生命看到多彩。當一個人坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果“啪”的砸在他的頭頂，他伸手撿起那個蘋果，產生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上而不飛向天空落到月亮上呢?”這時，這個蘋果讓他感到不可思議，他便開始認真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理。當有兩個人看到天空的鳥兒能自由自在的飛翔，便也想如鳥兒一樣飛在空中，他們便開始致力于鳥兒的研究。終于，有了飛上天的工具。這是因為好奇。是的，都是因為

41、有好奇心，才使人類更快進步，有了更高的文明。當人們仰望高遠的太空，看著那滿天的星斗，那圓圓的月亮，產生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我們居住的地球一樣?月亮上是不是真有廣寒宮?嫦娥和玉兔生活得怎樣?于是，便有人以畢生的精力和十倍的努力去研究。終于可以在月球上邁開步子，在太空中建立“家鄉”。這些都是因為好奇心。當人們面對09這十個數字組成的世界是如此紛繁復雜、絢麗多彩時，便有人去幻想它們的妙處，也有人用畢生的精力致力于這個猜想，終于摘取了“數學皇冠”上的明珠。這些也是因為好奇。是的，好奇心是興趣的姊妹，它消除了人類的無知，讓這個世界更加美妙。好奇心來去無蹤，好奇心沒抓沒撓。它刁鉆古

42、怪，逗你緊跟猛跑。每當你認為抓住它時，才發現還是跟它繞繞，你眼前又現出更大玄邈。好奇心一本正經，好奇心滑稽可笑。好奇心有時很沒勁，但也有時很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深奧。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千變萬化，讓你捉摸不定。但有一點不變，好奇心永遠很好奇，使你的心永不變老，讓世界向未來猛跑      好 奇 心“什么是好奇心？”你或許會想。誠然，你的這種想法就是好奇心。當第一只森林古猿也過膩了在樹上爬上爬下的生活而對陸上平坦的生存環境感興趣時，他便爬下樹木試探著走向林邊的空地。這也是好奇。是好奇心讓地球有了高級生命，讓世界有了更高等的生

43、物;是好奇心讓人類走向文明，讓生命看到多彩。當一個人坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果“啪”地砸在他的頭頂，他伸手撿起那個蘋果，產生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上而不飛向天空落到月亮上？”這時，這個蘋果讓他感到好奇，感到不可思議，他便開始認真研究，也就有了牛頓定律萬有引力。當有兩個人看到天空的鳥兒能自由自在的飛翔，便也想如鳥兒一樣飛在空中，他們便開始致力于鳥兒的研究。終于，有了飛上天的工具。這是因為好奇。都是因為有好奇心，才使人類更快進步，有了更高的文明。當人們仰望高遠的太空，看著那滿天的星斗，那圓圓的月亮，產生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我們居住的地球一樣?月亮上是不是真有廣

44、寒宮?嫦娥、玉兔和吳剛生活得怎樣?于是，便有人以畢生的精力和十倍的努力去研究。終于可以在月球上留下足跡，在太空中放飛“神六”。這些都是因為好奇心。好奇心是興趣的姊妹，它減少了人類的無知，讓這個世界更加美妙。好奇心來去無蹤，好奇心沒抓沒撓。它刁鉆古怪，逗你緊跟猛跑。每當你認為抓住它時，才發現你眼前又現出更大懸奧。好奇心一本正經，好奇心滑稽可笑。好奇心有時很沒勁，但也有時很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深奧。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千變萬化，讓你捉摸不定。但有一點不變，好奇心永遠很好奇，使你的心永不變老，讓世界向未來猛跑!好奇心我是一個伴著好奇心長大的女孩，在這里我得感謝我的媽媽。那天晚上

45、，我在家里看書，看到一半的時候，我發現書的這一頁有這樣一行字：中國是世界上人口最多的國家，俄羅斯是世界上面積最大的國家。看到這個句子我好奇地想：人口最多的國家和面積最大的國家我都知道了，那人口最少、面積最小的國家是哪里呀？我突然緊鎖雙眉，開始思考。媽媽看見我這樣，有些疑惑，便問道：“琳琳，你怎么了？”我說道：“媽媽，我想知道世界上人口最少，面積最小的國家。”媽媽聽了連忙打開電腦查資料，忙了好一會兒才見她停下來，媽媽笑了笑，親切地說：“孩子，媽媽告訴你，世界人口、面積最少的國家是梵蒂岡，人口只有1千多人，常住人口才五百多人，面積只有0.44平方千米。”聽了媽媽的話，我突然懂了，心中的好奇心也解開

46、了。哈佛大學校長曾經說過：“如果沒有好奇心，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”看來好奇心能讓我懂得一些知識，也讓我更進一步。好奇心好奇心是一個尋根問底的開端，是需要一遍有一遍的思考；是通過耐心的觀察；是經過認真的實驗而解開的一個又一個迷團。可以說，沒有好奇心就沒有生活的樂趣！我當然也不例外，不信你瞧，就連其重不足毫克的螞蟻也能吸引我的好奇心。今天我吃完午飯后到廚房喝水，突然我發現在桌上有一群移動的小黑點正朝櫥柜爬去，再湊近一看，哇，是一群螞蟻！我想：家里怎么會有螞蟻呢，是不是從垃圾桶里跑出來的呢？于是我便走到垃圾桶邊一看，垃圾桶里干干凈凈的，一只螞蟻也沒有。我又把視線掃向墻

47、角，想找到螞蟻的“家”，并把它們通通消滅，可是一無所獲。當我抬起頭的時候還不小心撞了一下消毒柜，疼得嗷嗷直叫。這時，媽媽說：“明明，把桌上的枇杷吃了以后趕快去寫作業。”我只好放下了手中的查找任務，把頭埋進了作業本里。做著做者，我覺得手上很癢，便抬頭一看“啊，又是小螞蟻！”我不由自主的失聲驚叫起來。只見螞蟻三五成群地從枇杷中爬了出來，我拍了拍腦袋對媽媽說：“我找到了，螞蟻的基地是枇杷。”媽媽樂呵呵地對我說：“看來你只要有好奇心，找出問題的所在并不來。對了，我們還是把枇杷再洗一遍吧。”我有一顆好奇心每個人從哭聲中開始來到了這個五彩斑斕的世界。童年就像是一本歷史書，記載下我所有的天真浪漫，也引發了我的好奇心。記