1、.高中數(shù)學概念課教學分析-中學數(shù)學論文高中數(shù)學概念課教學分析何全超（鄭州市第十九中學，河南鄭州450007）摘要：打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，將現(xiàn)代高中數(shù)學概念的學習深入，不僅是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，也是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分。現(xiàn)代數(shù)學概念的學習為學生走入現(xiàn)代社會打下良好的基礎(chǔ)，從一定程度上促進學生本身邏輯思維能力的提高。社會的發(fā)展促進終身學習的理念越來越深入人心，而高中數(shù)學概念的教育會對“人格形成”“能力發(fā)展”帶來積極的作用關(guān)鍵詞：數(shù)學概念；教學；創(chuàng)新中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1005-6351(2013)-06-0005-01一、目前高中數(shù)學課教學中存在的問題

2、（一）應(yīng)試教育刻板、生硬，不易掌握當高考成為中國的第一大考，讓高中教育以應(yīng)付考試為目的，盲目的追高分，破升學率，這必然會導致教學模式生硬、刻板，使得學生學習數(shù)學概念過于表層，沒有深入其中，無法掌握數(shù)學的精髓，領(lǐng)悟數(shù)學的奧秘。以應(yīng)試考試為目的的學習導致填鴨式的教學模式深入，忽視了數(shù)學學習的目的，讓學生產(chǎn)生厭惡數(shù)學的情緒。數(shù)學本身是以數(shù)字為基礎(chǔ)，邏輯性強，概念抽象，如果無法將其用形象的表述和符號表現(xiàn)出來，死記硬背必然會導致數(shù)學學習的失敗。無法提高學生的數(shù)學學科的能力，也為現(xiàn)代化高中教學設(shè)置了障礙，因此打破傳統(tǒng)的教學模式，尋求適應(yīng)現(xiàn)代高中數(shù)學概念課新理念是至關(guān)重要的！（二）表面教學，缺少深入以往高中

3、數(shù)學概念的教學當中，往往只是將對數(shù)學概念的理解停留在表面，沒有深入，只是停留在文字的理解上。而數(shù)學本身又不同于其他學科，它是以抽象的模式展現(xiàn)。只有對數(shù)學概念進行深入探索，真正了解真諦，舉一反三，及時訓練，在實踐的數(shù)學概念中將數(shù)學深化，才能避免對數(shù)學概念認識誤區(qū)地出現(xiàn)。學生也只有真正掌握了數(shù)學概念，才能在實際數(shù)學計算當中得心應(yīng)手。（三）學習模式單一高中課業(yè)繁重，在實際教學中往往以題海戰(zhàn)術(shù)為依托，盲目的做題，沒有將數(shù)學概念真正領(lǐng)悟。只是一味的將數(shù)學題海戰(zhàn)術(shù)這種單一的學習模式灌輸給學生們，不僅無法提高學生數(shù)學的能力 ，而且容易迷失在題海中。排斥數(shù)學，甚至對數(shù)學心生畏懼，這不僅違背了數(shù)學教學的目的，無

4、法讓學生領(lǐng)悟數(shù)學的精妙之處。也在一定程度上喪失了挖掘?qū)W生潛力的機會，給現(xiàn)代數(shù)學教育的發(fā)展帶來了嚴重的阻礙。（四）缺少實踐高中數(shù)學概念課教學中，一直是以理論為指導，缺少實踐應(yīng)用能力。將數(shù)學的學習僅僅停留在書本的教學當中，僅僅是模仿接受，并沒有與我們的生活實踐相結(jié)合。讓很多學生誤以為數(shù)學就是考試的一門學科，不僅在思想認識上存在弊端，而且在實踐生活中也缺少應(yīng)用的能力。數(shù)學本身是非常精妙的，它來源于生活，又高于生活，與實踐生活是密不可分的。將它與實踐相分離，違背了數(shù)學發(fā)展的本質(zhì)，降低了學生學習的積極性。二、如何實現(xiàn)現(xiàn)代高中數(shù)學概念課教學（一）明確現(xiàn)代高中數(shù)學概念課學習的目的打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，將現(xiàn)代高

5、中數(shù)學概念課的學習深入，不僅是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，也是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分。現(xiàn)代數(shù)學概念課的學習為學生走入現(xiàn)代社會打下良好的基礎(chǔ)，從一定程度上會促進學生本身邏輯思維能力的提高。社會的發(fā)展終身學習的理念越來越深入人心，而高中數(shù)學概念課的教育會對“人格形成”“能力發(fā)展”帶來積極的作用。學校只是讓學生走入社會的一個驛站，學生在這里學習如何立足社會的本領(lǐng)，而現(xiàn)代高中教育概念課的目的就是讓學生獨立思考，積極創(chuàng)新，適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展。（二）打造寬松的學習氛圍，創(chuàng)建新的思維空間學生的思維模式是非常活躍的，往往是多向型的，把握好學生活躍的思維模式，支持學生的多向思維，鼓勵學生全方面

6、思考問題，尋找解決問題的答案。打造良好的學習氛圍，寬松的交流環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮聰明才智。打破傳統(tǒng)教學存在的弊端，吸收其精華。根據(jù)學生實際情況采用多樣靈活的教學新模式，與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，促進學生學習的熱情，讓學生從被動學習像主動學習轉(zhuǎn)變，使學生真正的遨游在數(shù)學神秘的海洋當中。（三）創(chuàng)新與實踐相結(jié)合的新型教學針對不同學生的學習情況，跳過傳統(tǒng)一鍋粥的觀念，因材施教，打破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新。將籠統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，將新的數(shù)學概念課應(yīng)用到現(xiàn)代教學當中。根據(jù)不同的數(shù)學概念，采用不同的教學形式，有些數(shù)學概念可以采用情景式的教學方法，以實際生活為背景，抽取其數(shù)學概念，讓學生更好的理解，并應(yīng)用到生

7、活中去；相近的數(shù)學概念可以采用對比的數(shù)學講解方法，這不僅容易理解也容易接受；對于一些空間性強的概念可以用實驗來展現(xiàn)，讓學生能夠通過實驗得到相關(guān)的結(jié)論。鼓勵學生之間進行討論交流，師生互動，在傳統(tǒng)的教學當中我們一味地強調(diào)老師的位置，缺少學生與老師的真正交流，創(chuàng)新的新型教學就是要打破這一保守思想，引導學生打破常規(guī)束縛，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，從問題的各個角度深入探索，積極研究，得出不同的結(jié)論。（四）培養(yǎng)學生的興趣與自主學習的能力數(shù)學概念課的學習是非常理性、客觀、抽象的，往往會讓學生覺得枯燥，缺少興趣。而興趣是促進學生追求真理的動力，如何培養(yǎng)學生的興趣與自主學習的能力是現(xiàn)代高中數(shù)學概念教學當中必須要探索的

8、問題。在實踐教學過程中，老師要利用學生的探索欲望，與好奇心，有淺到深，由少到多，恰如其分的掌握學生的心里需求。調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的探索能力，適度的加以指點，讓高中數(shù)學概念課的學習為學生成長打下良好扎實的基礎(chǔ)。（五）教師充分發(fā)揮其作用“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，最大程度的發(fā)揮教師作用，教師應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，現(xiàn)今社會存在不少教師渾水摸魚，不將精力投身教學能力的提升上，過多的專注于其他功利事情，忽略了作為一名教師的職責，這不僅不利于教師隊伍的有序發(fā)展，也阻礙了現(xiàn)代社會的進步，科技的發(fā)展。只有保證教師隊伍的純潔，提高教師的教學能力與創(chuàng)新思維，提升教學水平，促進學生學習的積極性，推進高中數(shù)學發(fā)展的現(xiàn)代化進程。數(shù)學領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，為未來社會科技的進步打下堅實的基礎(chǔ)，而高中數(shù)學概念課教學為數(shù)學領(lǐng)域的發(fā)展提供良好的人才支撐，重視高中數(shù)學概念課教學的發(fā)展，提高