1、新課標蘇教版美術小學五年級第十冊教案詩配畫詩 配 畫一、教案背景：詩配畫，不僅是詩的形象的解說圖，更是詩的意境的再創造。抓住詩中的一兩處關鍵，根據個人對詩的理解和生活經歷、體驗，將詩的意境畫出來。本課教學不但激發學生參與背誦古詩、了解詩意，更注重營造輕松愉悅的藝術氛圍，促進學生對古詩的欣賞和想象繪畫能力。中國的古詩意境優美，想象豐富，語言樸素。結合中國畫材料來表現，中國畫的韻味可將詩境發揮的淋漓盡致。為古詩配畫能使學生更好地實現文學語言和水墨語言之間關系的理解，培養學生的審美能力和表現能力。二、教學分析：通過對范本的解讀與欣賞，培養學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發學生的創作欲望及藝術情感。讓學生

2、了解文學語言與繪畫之間的聯系。用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩配畫，結合學?；蛘甙嗉壔顒娱_展“古詩配畫展”，或者“看畫背古詩”的活動，讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時體會詩的意境。掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習改畫、添畫和創作。三、教學目標：認知目標： 讓學生了解文學語言與繪畫之間的聯系。操作目標：用單幅水墨畫或者彩墨的方法給古詩配畫，讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時體會詩的意境。 情感目標：通過對范本的解讀與欣賞，培養學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發學生的創作欲望及藝術情感。四、教學準備：老師：收集詩配畫的優秀作品和古箏音樂磁帶。學生：準備各種繪畫的工具。五、教學過程： （一）導

3、入：同學們近期開展了振興閱讀的活動，同學們一定積累了不少的古詩知識，下面老師要考一考大家，引導學生看視頻，通過欣賞視頻你想到了哪一些你知道的古詩。師：從剛才的視頻中你想到了哪一些古詩呀？生：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭” 師：看來大家積累的古詩知識可真不少啊，看美麗的畫面往往蘊含著詩情，那么詩情中是否蘊含著畫意呢？這節課就讓我們一起來學習詩配畫的知識。（教師板書課題：詩配畫）。（二）新授：1、看畫猜詩：采用猜一猜，看畫（憫農）背古詩的游戲教學方式，形成活潑生動的課堂氛圍，并讓學生討論： （1）你是如何從范畫的欣賞中看出它對應的古詩內容的？（引導學生抓關

4、鍵詞進行聯想，構思配圖。）（2）你能用詩中的哪兩句表達你此時看畫的感受？生：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。表達了對農民辛苦的同情。（引導學生知道配畫作品更容易幫助讀者理解詩的意境。） 2、看詩想畫。通過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 。的詩句，引導學生構思畫面然后總結，讓學生知道不僅可以給整首詩配畫，還可選擇最喜歡的一兩句詩配畫。 （三）賞析優秀詩配畫作品。1、集中賞析國畫大師傅抱石給大詩人王維渭城曲所作的詩配畫作品。 師：從畫面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，從哪些地方看到了離別的意境。生：通過樹叢的綠色感覺到了雨。通過喝酒的人和遠去的牛車等，感受到了離別的意境。通過分析畫面，聆聽渭城曲的吟唱，

5、讓學生直觀感受到好的詩配畫作品不是簡單的詩的解說圖，而是畫家對詩的吟讀、理解、聯想后的再創作，充分展現了原詩的意境。2、賞析小朋友的詩配畫作品憫農和渭城曲通過與大師作品的比較，讓學生直觀感受到詩配畫作品并不難，引領他們敢于動筆作畫嘗試。（四）教師引導學生復習水墨知識，了解墨色的濃、淡、干、濕及破墨、破色技法，進一步學習現代國畫大師潑彩技法。 教師講解技法同時引導學生同步嘗試破墨技法。教師同步完成魚戲蓮葉間的詩配畫示范，并滲透畫面題字知識。（五）作業：1、讓學生用所學技法在教師的范畫上當堂添畫荷葉和小魚。2、一百個人畫同一首詩，會有一百幅不同的詩意畫出現，因為每一個人對詩的意境理解不同，表現方法

6、也不可能同。你將畫出怎樣的同題詩意畫來呢？請你運用本節課所學水墨技法給古詩曉出凈慈寺送林子方配完整的畫面。3、或選擇自己喜歡的一首詩來配畫。（教師巡回指導）(六)展示評價1、展示作品2、自談創意(七)教師總結：蘇東坡曾經稱贊王維，詩中有畫，畫中有詩。好畫常常洋溢著詩情，好詩也總是充滿了畫意。給詩配上畫，發揮了兩者的長處，相得益彰。最后我們就以唱唐詩這首歌來結束新課吧！(八)板書設計： 詩 配 畫1、整詩或主要句作畫2、抓關鍵字確定主景3、著 色教學反思：本課屬于“綜合探索”領域，是美術學科與其他學科、美術與社會相結合的活動，旨在引發學生對于古詩意境的感悟及水墨運用能力的培養。一、本課引導階段老

7、師讓學生欣賞優美的水墨畫視頻，感受水墨畫美麗的意境，聯想與畫面相關的古詩等活動。充分的結合了前一階段學校開展的經典詩詞誦讀活動，并積極肯定學生的古詩知識，極大的激發學生的學習興趣。二、接著運用“看畫想詩”和“讀詩想畫”兩個環節，引導學生了解“詩是無形的畫，畫是無形的詩”。讓學生體會傳統的文學語言與經典繪畫語言兩者完美的結合。三、在欣賞傅抱石為王維的渭城曲配畫作品時，使學生對畫和詩都有了一個更高層次的理解，詩配畫不是詩的解說圖，而是作者對詩的意境理解、聯想的再創造。四、引導學生欣賞大畫家和小朋友對渭城曲和憫農這兩首詩配畫作品，使學生了解詩配畫根據個人對詩的意境理解不同，表現方法也不可能相同，詩配畫只要大膽表現出自己的理解，沒有那