1、教學設計課題課題3.3物質組成的表示（第一課時）化學式及其意義作者及工作單位楊紅 榮成實驗中學課標解讀課標中對本節的要求是能夠說出幾種常見元素的化合價并且能用化學式表示某些常見物質的組成；本節內容分為兩部分，第一部分是化學式，第二部分是化合價。在化學式這一課時，主要介紹化學式的讀法，寫法及意義。在第二課時化合價主要介紹一些常見物質的化合價，及根據化合價如何書寫化學式，最后學習相對分子質量及相關的計算。在進行化學式的教學中，關注學生三重表征思維方式的訓練：從宏觀、微觀和符號三種水平上認識和理解化學知識，并建立三者之間的內在聯系，注意前后知識的銜接，由已知到未知，循序漸進。同時體會到符號是一種科學

2、表示事物的方法，具有濃縮、通用、簡約，表示意義多的功能。教材分析本節內容在教材中屬于物質構成的奧秘這一章，前面我們學習了原子的構成，元素和離子，然后開始本節內容。所以本節內容算是對本章的一個總結，使我們直觀的了解物質的構成。而后面便是化學方程式，本節內容能夠為后面學習化學方程式做好鋪墊。所以本節內容是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。無疑本節的內容把物質的構成中一些內在的聯系介紹給了我們，這也是我們學習本節課的意義，通過學習化學式，我們能夠直接通過化學式看出物質的組成元素，及構成該物質的分子中原子個數比，更加直觀的感受物質的構成。

3、而化合價的學習能夠使我們根據元素的化合價，判斷出一些物質的化學式，從而了解該物質的構成。學習本節內容能夠使我們更加透徹的了解物質的內在構成。學情分析1認知狀態：在本課題學習之前，學生已經對元素的概念和物質的微觀構成的 基礎知識有一定的了解，為化學式的有關知識學習打下了基礎。2技能狀態：初步有了宏觀物質、微觀構成、符號表示的思維方法。3情感狀態：學生對前面所學習的水的化學知識，又對物質構成的奧秘有濃厚的神秘感，心理特點上會有很強的探索求知的欲望。學習目標1.通過比較名稱，分子模型和化學式各自的優劣，了解化學式是一種重要的化學用語和之所以被廣泛應用的原因。2. 參與宏觀物質微觀構成化學符號宏觀物質

4、的學習活動，了解物質的組成與化學式的聯系，能根據構成粒子的不同分類理解和表述化學式的意義，并且能知道在元素符號化學式前面填上的數字所表示的意義。 3. 通過對物質分類的溫故知新，分類總結歸納以致掌握常見物質化學式的寫法和讀法。 4.學習過程中學習歸納、分類、概括的學習方法，學會主動與他人交流和討論，懂得從一般到特殊再從特殊到一般的認識事物的方法， 深刻體會到化學來源于生活運用于生活的理念。 教學重點和難點 化學式的意義以及各種化學方法和化學觀念的滲透。學生學習活動評價設計1、在參與宏觀物質微觀構成化學符號宏觀物質的學習活動，通過討論和交流，能根據構成粒子的不同分類理解和表述化學式的意

5、義，并且能知道在元素符號化學式前面填上的數字所表示的意義。2、通過物質分類的樹形圖的劃分和在黑板上的展示，溫故知新，并且能主動總結不同類別物質的化學式的寫法和讀法。3、 通過課上的提問，課上的表現，以及設計課堂達標檢測題，檢測學習目標的達成度。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖（一）情境導入引出課題（二）探究主體問題導學一化學式概念及優點二化學式的意義分子式意義 離子構成的物質的意義原子構成的物質的意義練習：思考三化學式的寫法和讀法練習總結四符號周圍數字的意義（三）總結收獲（四）課堂檢測實戰演練（五）作業設計（六）拓展延伸(課件)從化學思維角度敘說你從圖中所得的信息？宏觀物質-微觀構

6、成-符號表示就是化學學科特有的不同于其他學科的典型的思維方法。這種符號表示是一種重要的化學用語-化學式。只要細心觀察生活中化學式隨處可見。（圖片）你能說說化學式是什么嗎？小結：化學式化學式為什么應用的如此廣泛呢？比較：物質名稱和化學式 分子模型和化學式（課件）物質化學式微觀構成圖化學式這種化學語言有什么優點？看到物質我們就能想到他的微觀構成以及化學式，那么我們從物質的化學式能想到什么呢？水的化學式你能得到哪些信息？從宏觀方面我們知道哪些信息？從微觀方面我們知道哪些信息？（對照圖片模型分析）化學式的意義（以H2O為例）化學式的意義 宏觀意義：1表示一種物質2表示這種物質的元素組成 微觀意義：3表

7、示一個分子4表示一個分子的原子構成那么從CO2的化學式你能得到哪些信息呢？這是由分子構成的物質的化學式能看出的意義？那么由離子構成的物質的化學式呢？ 你能試著說一下NaCl的化學式的意義嗎？He化學式的意義世界上有三千多萬種純凈物，他們的化學式也能體現宏觀和微觀意義，但是各有不同，只有知道構成他們的粒子是什么才能更準確的用語言敘述他們化學式的意義。所以我們只要將見到的化學式分類，弄清楚構成粒子就能準確地看出化學式的意義。我們在復習總結一下哪些物質是由分子原子離子構成的。我會模仿：甲醛（CH2O）是室內污染的主要成分之一，它來源于室內裝修所用的油漆、膠合板等材料。下列關于甲醛的說法錯誤的是：A甲

8、醛是由C、H、O三種元素組成B一個甲醛分子是由一個碳原子和一個水分子構成C一個甲醛分子含有四個原子D甲醛分子中C、H、O原子個數比是1:2:1那是不是所有的物質都有化學式呢？化學式可以隨意書寫嗎？任何純凈物都有固定的組成，不同的物質組成不同，所以一種純凈物對應唯一確定的化學式，而混合物沒有化學式。1. （樹形圖畫出）物質的分類：2. 試著寫出下列常見物質的化學式，并依據樹形圖對其進行分類。（1）氦氣，氖氣；屬于（2）鐵 ，銅 ；屬于（3）碳 ，硫 ；屬于（4）氧氣 ，氫氣 ；屬于（5）二氧化碳；屬于（6）氯化鈉。屬于 3、單質化學式的寫法：（1）直接用元素符號表示稀有氣體單質：氦（氣）He、氖

9、（氣）Ne、氬（氣）Ar金屬單質：鐵Fe、銅Cu、鋁Al固體非金屬單質：碳C、硫S、磷P(2)氣態非金屬單質，在元素符號的右下角寫上表示分子中所含原子個數的數字。如：O2、H2、N2、Cl2單質讀法：大多數直接讀元素名稱（是氣體時加“氣”字）如：C碳、S硫、P磷、Fe鐵、Cu銅；O2氧氣、H2氫氣、He氦（氣）、Ne氖（氣） 4、化合物的化學式寫法化學式書寫的依據：實驗的結果 （1） 兩種元素組成的化合物有氧元素的化學式的書寫：水：H2O 一氧化碳：CO 二氧化碳：CO2 五氧化二磷：P2O5二氧化硫：S O2 二氧化錳：MnO2 二氧化氮：NO2歸納：一般把氧的元素符號寫在 ，另一種元素的符

10、號寫在 ，分子中含有的原子個數寫在相應元素符號的右下角（2）由金屬元素與非金屬元素組成的化合物，書寫其化學式時，一般把金屬的元素符號寫在左方， 非金屬的元素符號寫在右方，如NaCl（氯化鈉）、KCl（氯化鉀）、MgCl2（氯化鎂）。化合物讀法：一般從后向前讀作“某化某”，有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數。下節課具體學習怎么寫化學式。提問：說出下列符號的意義：H 2H H2 2H2小結：1、元素符號之前加數字不再表示某元素，不再有宏觀意義，只表示原子的個數。2、化學式前加數字也不再表示該物質，不再具有宏觀意義，只表示分子的個數。3、化學符號右下角的小數字表示構成一個分子的原子個數。練習：說

11、出2H2O中數字2的意義。老師總結這節課的知識技能以及方法觀點。學生對照課件出示的目標總結收獲1下列化學符號既可以表示一種物質，又表示一個原子，還表示一種元素的是（  ） A. H2B.CuC.NaClD.H2O 2下列符號只有微觀意義的是（ ）ACl B2N2 CCu DCO23用化學符號填寫下列空白：（1)2個氮原子_；（2)3個二氧化碳分子_；（3）保持水的化學性質的粒子_。1. 2012年6月16日，中國“神州五號”飛船載人航天發射成功。偏二甲肼是火箭推進器的常用燃料。根據偏二甲肼的化學式C2H8N2，你知道那些信息？2. 用數字和化學符號表示：(1)2個鈣原子 (2) 10

12、個水分子 (3)5個氫分子 兩個鎂離子_生活中的化學： 課下請同學們收集幾個日常生活中常見的食品包裝袋和藥品說明書，說一說其中的化學式和數字表示的意義。 為什么構成物質的微粒間總是有一個固定的個數比呢？依據又是什么呢？是不是還可以進行一些量的計算呢？請同學們預習下一節內容。學生看圖思考獨立回答討論總結出化學式的概念比較討論化學式的優點總結出化學式國際通用、簡明、表示的意義多對照課件理清思路，得出化學式的宏觀和微觀意義。對照課件糾正水的化學式的意義的正確說法。學生模仿水的化學式的意義練習說出二氧化碳化學式的意義。從宏觀和微觀模型分析一下氯化鈉的意義。結合微觀粒子圖討論氦氣的化學式的意義學生獨立完

13、成思考純凈物的化學式唯一性和確定性學生回顧上節課學習的物質的分類知識用樹形圖表示出來。試著寫出常見物質的化學式并對該物質進行分類。在老師的引導下歸納出單質和化學物的化學式的寫法和讀法。學生讀讀總結獨立說出H2 H 表示的意義學生討論各種符號的意義和數字的意義起來交流。小結符號和數字的意義，做練習。學生從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀方面總結收獲。學生做測試題共同訂正學生運用知識于生活記下作業點出三重表征的化學思維方法化學來源于生活引出課題化學式明確化學式這種化學用語的重要性參與宏觀物質微觀構成化學符號宏觀物質的學習活動，了解物質的組成與化學式的聯系，能根據構成粒子的不同分類理解和表述化學式的意義講練結合強化記憶化學式的意義從多角度對屏幕一系列物質進