1、楊修之死教學設計教學目標： 1積累文言詞匯，培養閱讀淺易文言文的能力。 2了解三國演義和羅貫中，掌握課文內容和敘述順序。 3分析理解楊修的死因，深入探究作者的創作意圖。 4分析曹操和楊修的性格特征，學習刻畫人物的方法。 5總結楊修之死給我們的啟示。教學重點：分析曹操和楊修的性格特征，學習刻畫人物的方法。教學難點：分析理解楊修的死因，總結楊修之死給我們的啟示。教學時數：1課時教學媒體：課件 、 三國演義主題曲、DVD教學方法：（四讀法）1、泛讀，掌握課文內容和敘述順序。2、精讀，分析人物性格。3、賞讀，學習通過典型事件刻畫人物。4、延讀，探究楊修的死因，總結楊修之死給我們的啟示。教學步驟 一、導

2、入：（課前2分鐘播放三國演義主題曲、DVD，烘托氣氛。）同學們，從剛剛的音樂當中你聽到了什么？（人吼、馬嘶、戰場廝殺之聲悲壯之情） 三國演義正是一部英雄的悲壯之歌，讓我們在這悲壯的樂曲中重溫那波瀾壯闊的時代畫卷。 關于三國演義或者是羅貫中你了解些什么？可以告訴我嗎？（學生談文學常識） 三國開篇就說“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”三國英雄迭現，今天我們就從中淘出一位英雄來學習一下。他就是楊修。 二、預習檢查：、字詞、翻譯句子（研討練習三）三、泛讀，整體感知 1朗讀要求：語速要適中，句子停頓要準確，尤其注意語言要符合人物的身份、場合， 要讀出感情來。 2朗讀任務：課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？

3、請用概括性的語言說出來。對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應？朗讀后做答。（鼓勵學生試設計板書或表格回答）歸納： 事件 心理主線 私解“雞肋” 怒殺楊修 破譯 “活”意 雖稱美，心甚忌之 分食酥餅 雖喜笑，心甚惡之根本死因 揭夢中殺人 愈惡之 （插敘） 密告曹丕 愈惡之 教植斬吏 大怒 為植作答教 有殺修之心 插敘的順序。插入的六件事是楊修之死的根本原因。以楊修“身死因才誤”做為行文線索。四、再讀課文，研討探究，學生探究楊修的死因。（學生各抒己見） 總結歸納： 一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人

4、的共同看法。 二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動其他人也做歸計，因此，他的被殺是咎由自取。 三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會殺掉他的。殺修直接原因：“亂我軍心”殺修真正原因：修“恃才放曠，數犯曹操之忌”聰明楊德祖，世代系簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關欲退兵。這一首詩可以說是對楊修之死因的最好的評價。五、精讀課文，把握楊修、曹操的形象。（要求：1、跳讀課文，抓關鍵詞；2、品析關鍵詞；3、用短語概括總結

5、二者的形象） 楊修 曹操 恃才放曠 陰險狡詐 才思敏捷 城府很深 賣弄聰明 表里不一 伺察敏銳 虛偽多疑 輕率大意 剛愎自用 果敢大膽 殘忍歹毒 謀略不凡 暗藏禍心 料事如神 固執虛偽 老謀深算 兩個人物都獨具個性，請同學們看一看他們的照片（打出二人圖象）但是同學們看這都是三國中他們的形象，那么在歷史上他們就是這樣的人嗎？請大家回家搜集材料。（歷史上的曹操并非奸詐之徒，而是一位政治家、軍事家、詩人。 曹殺修也有更深層的原因，楊修是一位文人，他的許多朋友都被曹操直接或間接殺害了（孔融、禰衡等），楊修的父親與曹也有矛盾，因此楊修認為曹殺己是早晚的事。他也更恃才放曠、狂放不羈、蔑視權貴，終于被殺。）

6、 六、賞讀，學習刻畫人物的方法兩全人物躍然紙上，如此鮮明，到底作者用了什么好辦法讓他們立起來的呢？生一：刻畫人物用描寫的方法，寫他們的言行舉止（如寫他們的語言、神態、動作、外貌、心理等）生二：本文還用了典型事例，選材精當，事例短小，展示最關鍵的細節突出人物特點。既然如此，我們出不防學學刻畫我們同學的形象，看誰選事最典型，刻畫最生動。（要求學生選擇班上最熟悉的同學來寫，找一、兩件最能突出他們性格特征的事來寫，要求簡短，從細節入手，用他們的點滴言行來突顯他們的性格征。字數200字左右。學完后學生互評，教師點評。 七、思考探究：楊修可以說才華橫溢，曹操因為他的才而賞識重用他，也因為他的才而殺了他。那么楊修之死給我們當代青少年什么啟示呢？（學生各抒己見） 教師總結：現代青少年大多數都是獨生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養成了一些自私，惟我獨尊，狂妄自大的壞習慣。今天，有心理學家總結，楊修的死因與他的心理有關，只是當時的人沒有從心理學角度去考慮罷了。一個有心理障礙的人往往表現為：無法正確調整情緒，控制個人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負.在這里老師希望大家在今后的學習生活中能互相理解、尊重，在當今這個提倡合作、團隊精神的社會里找到自己的位置。 八、小