1、幼兒園師資隊伍建設規劃Xx幼兒園20xx、8xx幼兒園師資隊伍建設規劃幼兒園教師是一種特殊的職業，除了施教過程，更主要的是對幼兒的人生啟蒙，提高教師隊伍專業素質及綜合能力的提高是幼兒園良好形象及發展的基本保障。我園是一所新建園所，對于教師的管理理念與管理制度成為重要。我們堅持以人為本的人性化管理，從人的情感、需要、發展的角度來實施管理，同時規范制度。因為制度是保證所有工作合理性的必要前提和保障。/ff,IifU,firtIB,一、指導思想:、以幼兒園新三年發展規劃及教師的實際出發，堅持師ACQ1XTCJJf資隊伍建設發展的原則，加大教師培養力度，打造新一輪教師發展梯）MlV/隊，整體提高幼兒園

2、教師的師德師能水平，建設一支業務水平高、專R/業素質強的教師隊伍。二、總體目標以師德建設為核心，以提高教學質量為根本，以培養青年教師為突破口，積極創新師資隊伍建設與人事管理體制，努力構建一支師德高尚、樂于奉獻、有時代精神和創造能力、基本功硬和業務強的幼兒園教師隊伍。三、基本任務（一）師德建設師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。我園將大力加強師德建設，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平，并確立以德為重的管理理念，把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程，做到師德教育經常化、制度化。積極實施師德建設的思路創新和管理創新，增強師德建設的時代性、針對性和實效性。教師是每個

3、園所教育活動的實際操作者，教育質量的好壞全部取決于教師的基本素質修養教師應具備專業知識、教學技能、豐富的文化生活，更重要的是有較高的思想素質和職業道德。“教書育人、為人師表”是核心，“愛”是我們的一切活動的源動力，要求教師從細節做起，在點滴中關注孩子的生理與心理的健康，認真觀察每一個孩子，洞察每一個寶寶的心聲，讓寶寶們在園里隨時感受到的都是媽媽般的溫暖，平等的對待每一位寶寶，并教會孩子如何去愛，保護好孩子們幼小的心靈。f.A(!ICJ/)(二)教師素質水平的提高/i、專業素質4/&/我們在老師中開展好課評選活動，推出優質課，調動教師學習與研究的積極性。所以在教師的專業知識方面要求也更嚴格，我園

4、會在學期初開展教師五項全能比賽，促進老師們學習的積極性，并做到學以致用。2、能力素質yxfW能力素質是作為從事幼兒教育的專業人事最起碼、最基本的能力，主要是老師的智慧能力、表達能力和審美能力。智慧能力直接反映出教師對客觀事物和規律的能力，對工作的水平和效率的思維能力。教師的表達能力是教育過程的一個基本能力，對信息的傳達、對語言的表達，與幼兒的交流對幼兒進行有目的、有意識的引導,讓孩子參與到活動中來教師的審美能力，是人對審美的認知，社會美的感知、欣賞和評價能力，讓孩子們發現美好的事物，如心靈美、公德美等。（三）、教師隊伍的管理1、構建“和諧團隊”，發揮“人本管理”的新型管理理念。和諧團隊不僅僅是

5、團隊的集體，更應注意教師個體間的關系，教師與領導之間的關系，通過各種行之有效的方法來了解基層員工的想法，幼兒園管理的中心任務是育人，不僅僅是教育幼兒，同時也肩負教師的二次教育，人本教育是幼兒園關注的中心，幼/01LcJ17）兒園各項工作都應以這個中心開展的。教師是發展幼兒教育事業的主體，理應受到尊重當一個人被尊重、被肯定時，會產生一種自尊的意識，會盡最大努力去完成自己應盡的職責。國家中長期教育改革和發展規劃綱要明確指出嚴格執行教師資格標準，切實加強幼兒老師的培養培訓，提高教師隊伍的整體素質，依法落I實幼兒教師地位和待遇。園里領導也樹立為教師服務的觀念，為教師自身的發展創造條件、提供舞臺，使教師

6、、幼兒園共同和諧發展。2、優化教師隊伍，提高教師素質、實施自律管理我園從以下幾個方面著手，一是先行創造一個優秀的骨干教師隊伍，真正發揮其作用，二是引入一個競爭的管理機制，在工資、實績進行激勵掛鉤制，拉開效益工資檔次，發展工資效應的作用，讓每個教師都有自己的目標和方向，從而也增強了優化的真正作用。三是加強民主管理，無論是對于教師的管理，還是領導干部都要體現公平、公正、公開，采取民主評介考核辦法。領導就是服務，權力就是責任。在管理過程中，幼兒園管理干部要結合教師的不同特點，對于不同年齡、不同經歷的教師，在管理內容上有側重，尊重、信任、愛護、理解、關心、解放。整個團隊營造一個和諧和人際氛圍，創造一個

7、民主、和諧、寬松的工作環境和學習環境，給教師提供一個自由發展的心理空間才能使我們的教師激發情感、引發聯想，逐步形成創造性思維和能力，從而有利于促進幼兒的全面發展。.4(01Ie)7)四、師資隊伍建設主要措施j/(一)加強規劃，有效落實。&/分析幼兒園師資情況，加強師資隊伍建設的規劃和計劃。從幼兒園發展規劃一一師資隊伍建設規劃和行動計劃一一學期園務計劃一一學期業務計劃，加強審核，層層分解，將師資隊伍建設工作加以有效落實。每學年對師資隊伍建設情況進行及時總結和調整。制定師德師風建設計劃，根據我幼兒園師資隊伍建設的特點，倡W導“發展幼兒、服務家長”。有效開展各項活動，樹立師德高尚的教師典范，學習他人

8、優點，弘揚先進精神。(二)健全制度，明確職責。1、建立分層負責制。形成師資隊伍建設中以園長為總體責任人，業務園長為第一責任人，教研組長、具體責任人的分層負責制。使幼兒園中層干部明確各自在師資隊伍建設中的職責和作用，協調一致地開展活動。2、建立考核制。開展骨干教師與新教師的結對帶教活動。將新教師的成長與指導老師的考核成績相掛鉤，形成新教師培養的捆綁考核制。3、完善分層培訓制。完善幼兒園師資的分層，形成從“青年教師-成熟教師-骨干教師”的層次合理、整體性強、水平較高、充滿活力教師發展梯隊。4、實施結對互評制。派遣教師向結對園學習，拓展教師的思維,產QX/_飛推動教師成長。同時，邀請結對園老師來園觀

9、摩活動，開展相互觀摩)fcjr/)5、確立評優獎優制。設立開展評優獎優活動，不斷弘揚先進。(三)分層培訓，整體成長。第一層面：骨干教師層面。指幼兒園的教研組長，加強對現有骨干教師的培養，切實發揮教研組長的主導作用，開展教學實踐和研究,形成一個共進的團隊。通過教研會，提高骨干教師的反思能力、研究W能力。通過骨干教師的示范課發揮骨干教師的引領輻射作用。第二層面：成熟教師層面。指幼兒園30歲以上，具有一定經驗的中青年教師。通過開展成熟教師與青年教師的各類專題帶教，在成熟教師指導青年教師中發揮特長，不斷成長。如：環境創設、教育教學、區角活動、班級管理等有針對性的專題帶教，發揮成熟教師的特長，形成良好的學習指導氛圍，使幼兒園成為一個學習型的團隊。第三層面：青年教師層面。指幼兒園30歲以下的青年教師。讓青年教師活動想得出、技能拿得出、班