1、如何指導小學二年級學生看圖寫話小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。    面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧挘⒎鞘且患苋菀椎氖隆Ｌ咸系慕泳褪前l(fā)源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。那如何寫好看圖作文呢？我認為可以從以下幾個方面去訓練：一、 看一看，訓練觀察能力。    看圖寫話：看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓

2、學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容，我在引導學生觀察圖時：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。（2）細致觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。觀察后引導學生敘述圖意，然后，再根據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的

3、事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。    二、想一想，培養(yǎng)想象能力。    看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學生的想象能力，我重視了“想一想”這一環(huán)節(jié)。    “想一想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學生的思維。根據(jù)

4、學生的年齡特點，我主要從以下二方面進行想象力的培養(yǎng)。    1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學生開展合理的想象。    2、看圖編童話故事。    培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。    三、說一說，培養(yǎng)表達能力    低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，

5、喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓練中。要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學生大膽思維、想象、發(fā)言（表達），還要注意啟發(fā)學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的

6、興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。    低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據(jù)地想，有條理地說。    總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習，圖意清楚的讓班里語文成績，表

7、達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。    四、寫寫，發(fā)展思維能力。    1、寫完整    低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。    2、寫具體    學生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重

8、點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。    事實證明，采用“四步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，表達能力，有利于發(fā)展學生的思維。只要同學們觀察細致。想象合理豐富，富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰，內(nèi)容具體，完整感人的文章來。小學二年級(1)班學生口語交際能力現(xiàn)狀問卷調(diào)查表(2013-06-04 15:15:01) 標簽： xkt11087教育分類： 調(diào)研報告 親愛的同學們： 

9、0; 本問卷對二年級(1)班同學口語交際能力現(xiàn)狀進行調(diào)查。問卷采取不記名形式，您的回答只是作為一份調(diào)查研究數(shù)據(jù)，不存在正確與否，僅供研究之用，請根據(jù)您的真實情況作答，謝謝您的參與！ 1.你覺得自己的口語表達能力怎么樣？A. 很好 (    )        B.一般 (    )       C.不太行(   ) 2、在家里，你是用普通話與家人交談嗎？A是（ 

10、;  ）  B有時用普通話，有時用方言（   ）C用方言（   ） 3、你覺得看書和看電視，哪個你更有興趣?A看書（  ）    B看電視（  ）     C兩個都沒興趣（   ） 4、你喜歡上口語交際課嗎？A很喜歡（   ）B碰到感興趣的我就喜歡（   ）C不喜歡（   ）5、上課時，你踴躍舉手發(fā)言嗎？A是的（   ）B有時（

11、   ）  C不怎么舉手回答問題（   ） 6、你喜歡和別人交談嗎？A 很喜歡，和陌生人交談一點也不害怕（  ）   B如果對方是我熟悉人，我就喜歡和他交談（   ）    C不太喜歡說話 （   ） 7|、別人與你交談時你的目光喜歡在哪里？A看著對方的眼睛（   ）  B看自己的手（   ） C看著別的地方（   ）   8、

12、你能聽明白別人講的是什么嗎?A能（   ）     B有時能（   ）    C不能（    ） 9、在和別人交談時，能做到態(tài)度自然大方并且注意文明禮貌嗎？A與人交流時從來不用禮貌用語。（）  B與人交流時會適當?shù)赜靡恍┒Y貌用語。（）     C與人交流時非常注重禮貌、禮節(jié)。（） 10、上“口語交際”課時你能聯(lián)系自己的生活說話嗎？A、能（   ）         B偶爾能（   ）        C、不能（   ） 11、你希望老師多開展些口語交際活動嗎？A非常希望（   ）  B隨便（   ）  C不希望（   ） 12.你認為課外還需要進行口語交際訓練嗎？ A非常需