1、第11課交往有藝術教學設計      教學內容分析1、課標要求掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關系”的目標創作設計。其基本要求如下：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。2、教材分析 交往是一門學問，要建立良好的人際關系就要了解人際交往的規律，掌握基本的交往禮儀。這有這樣才能使自己在人際交往中占主動，建立良好的人際氛圍，創造良好的學習和生活環境。本課目的在于讓學生明確交往的禮儀與交往的方法、技巧和藝術，禮貌待人，善于表達，學會傾聽。本課要求學生樹立

2、文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；讓學生自覺提高文明交往的能力和水平。學情簡要分析在中學生的人際關系中，同伴交往是最獨特的一種交往類型。在我國，獨生子女占相當比例，幫助他們建立良好的同伴關系，對養成良好的社會適應能力，克服交往不足和以自我為中心的缺陷，為成年后順利走向社會，意義尤其重大。而有關調查表明，七年級的學生，入學后面臨的最大問題和困難依次是學習、人際交往。 進入青春期的學生，有著強烈的與他人交往的需要， 尤其在七年級上學期，學生剛到了新的環境，怎樣與人交往，成為學生最關心的問題之一， 但是他們對交往時的學問不夠了解， 因此，讓學生了解交往的一些基本要素，掌握一定的交往藝術，提高學

3、生人際交往的能力是必要的。 基于此本課以人際交往為活動內容，在活動中讓學生體驗人際交往中禮貌的重要性，使學生懂得待人接物的基本禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，以幫助學生掌握一定的交往藝術，提高人際交往的能力。教學目標分析1 情感、態度、價值觀：樹立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣。學會用恰當的方式表達自己的看法與感受，學會傾聽，正確區分積極傾聽與非積極傾聽，在交往中成為受歡迎的人，形成和諧的人際關系。2能力目標：學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。學會在實際中培養自身的表達能力，掌握傾聽的技巧，學會積極傾聽，提高人際交往能力。3 知識目標：認識禮貌是文明交往的

4、前提；了解文明禮貌的基本要求。掌握表達與傾聽技巧。教學重難點1、教學重點：學會正確的禮貌交往的方法，學會怎樣表達與傾聽。掌握基本的待人接物的禮儀。2、教學難點： 懂得文明交往的重要性，養成文明禮貌的行為習慣。 如何恰當運用表達與傾聽技巧，實現與人成功交往。 課時安排：1課時教學活動過程課前兩分鐘：播放央視公益廣告文明中國禮，渲染氣氛，使學生感受到社會的文明風尚?！緦胄抡n】  師：同學們，很榮幸今天能與創新中學7（x）班的同學們一起走進七年級思品課堂，也很高興能和大家一起渡過這快樂而且有意義的40分鐘。在此，先謝謝大家，同時也請我們同學以熱烈的掌聲歡迎各

5、位老師的到來！導入：這樣一次簡單的掌聲，只是我們日常生活中人與人之間交往的很小很小的細節之一。今天就讓我們共同來探討“禮貌”的話題，感受禮貌的力量，做有禮貌的人?！局v授新課】師：可能有同學會想，我們是禮儀之邦文明古國的人，哪有不懂禮的，跟我們談“禮”豈不多此一舉，有必要嗎？看了下面的小品問題，同學自然會明白談“禮”的必要了。有請我們的三位演員。（同學們掌聲歡迎）    Ä板塊一：感知“禮儀之邦”，討論交流：教師播放多媒體（學生表演內容）：在某一教室里，同學們正在做作業?！拔?，小胖，”小明飛快地沖到小強面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把這題給我

6、算一算，我正忙著呢！”這時，小林也過來了?！安缓靡馑?，請問你現在有空嗎？”小林問小強?！爱斎挥?，請問你有什么事嗎？”“這題我不會，想向你請教一下，行嗎？”“當然。 很快地，小林問好問題走了，而小強又繼續做作業了，只剩小明一人在那里自言自語：“憑什么我先到卻只給他解答問題啊”師：感謝三位同學的精彩表演（學生鼓掌）。小明和小林的行為有什么不同？生：略。師：小明這種行為會給人帶來什么感受？生：略。師：小品創作來源于生活，現在同學們覺得有談“禮”的必要嗎？生：略。    師：講文明禮貌對我們個人來講有什么作用？生：略。教師小結：講究文明禮貌反映了一個人的教養；有

7、利于人與人之間建立親切、和睦的關系，有利于個人成長。師：有同學可能有這樣的想法，沒禮貌也沒什么大不了嗎？無非是自身素質比別人低點兒，得到東西的速度慢點兒，小事！我們一起來觀看一則材料改變世界的握手，感受一下禮貌是否如我們所想：僅是個人的私事，是無足輕重的小事？教師播放多媒體課件材料：杜勒斯拒絕與周總理握手據我國外交界元老們說，周總理1954年率中國政府代表團出席日內瓦會議時，美國 著名的冷戰騎士、國務卿杜勒斯曾下令與會期間美國代表團，任何人不得和中國代表團成員握手。當新聞記者在日內瓦機場問杜勒斯：“國務卿先生，你在日內瓦期間，除了在會場上將和中共的周恩來討論問題外，還有其他正式或非正式的會面安

8、排嗎？”杜勒斯聳聳肩膀回答說：“記者先生，只有一種可能，那就是我的坐車和周恩來的坐車在日內瓦大街上相撞?！睅焼枺嚎戳诉@則材料，你有何感受？生：略。師：好，我們接著再看。同學們，這張圖片是尼克松訪華走下飛機舷梯時與周總理握手的畫面。 1972年2月21日，中華人民共和國北京首都機場，美國總統的專機空軍一號降落在這里。機艙門打開后，隨行的其他人員均被擋在飛機內，美國總統尼克松獨自出現在舷梯上，當他沿舷梯下行至離地面還有三四梯時，就向站在舷梯旁等候的中國國務院總理周恩來伸出了右手。幾秒鐘后，尼克松和周恩來的手緊緊握在一起，于是，這短短的一瞬，歷史翻開了新的一頁。后來，尼從克松回憶說，他之所

9、以這樣做，是為了糾正前國務卿杜勒斯在日內瓦會議上拒絕和周恩來握手的不禮貌行為。尼克松在領導者一書中寫道：“我深知這件事傷害了周恩來。因此，當我走下我首次抵達北京的飛機舷梯的最后一級，向他走去時，就主動伸出我的手?！苯處熖釂枺骸拔疑钪@件事傷害了周恩來”，請問這件事僅僅是傷害了周總理嗎？他還傷害了誰？生：略。師：那么同學們，講文明禮貌是否僅僅是個人私事呢？生：略。師：講文明禮貌對國家、社會有何作用？生：略。教師小結：講究文明禮貌反映了一個社會的精神風貌；有利于社會的安定團結，有利于國際交往。Ä板塊二：禮貌PK臺    師：既然文明禮貌如此重要，那

10、么，我們應如何使自己成為有禮貌的人？有禮貌我們應做到什么？生：做一個有禮貌的人應做到語言文明、行為文明。師：讓我們分別從語言、行為兩個方面感受禮貌的力量，使我們更有文明素養。師：文明禮貌首先表現在語言上。那么，文明用語我們應注意些什么呢？讓我們先來看一段相聲禮貌語言。播放視頻禮貌語言師：從中你了解到使用文明語言我們應注意些什么呢？生：略。師：說話是一門學問，在說話時我們要注意使用禮貌用語，那么你知道哪些禮貌用語呢？請小組內進行討論，并把結果寫在題板上，比一比看哪個組在規定的時間內寫的最多。學生討論：略。每一組學生展示題板上所寫的禮貌用語，并統計出獲勝小組。師：同學們，在生活中，我們除了與認識的

11、人打交道外，在很多時候還得與陌生人交往。與陌生人交往也是我們日常的一種人際交往，那我們怎樣與陌生人交往呢？生：略。師：打招呼是與陌生人交往的第一步，那你怎樣稱呼他們呢？教師播放圖片稱呼他人有學問學生回答：略。教師總結：在與陌生人交往時，我們要與人為善，恰當地稱呼對方，我們可以根據性別、年齡、輩分來稱呼對方，也可以根據對方的職業稱呼對方。師：我們的禮貌用語不僅應時時掛在嘴上，還得時時記在心里。不僅語言體現一個人是否有禮貌，人的行為也同樣可以反映。閱讀小剛的故事，分析他不受歡迎的原因？教師投影呈現故事情節：小剛學習好,是班里的學習委員,但班里同學對他敬而遠之,不愿與他交往,經過了解,原來:：同學們

12、有問題請教他,他總是態度傲慢,神情鄙視，連挖苦帶諷刺；同學們熱情與他打招呼他總是愛理不理；同學們與他聊天,他要么東張西望顯得極不耐煩,要么唾沫四濺、指手畫腳顯示自己的見多識廣    生：略。師：他的不受歡迎材料中顯示的主要原因是他的行為舉止。因此，我們在生活中要注意行為文明謙虛、恭敬、彬彬有禮。這樣才能拉近與人的距離，獲得更多的朋友，正如詩經中所說：“謙謙君子，賜我百朋?！蹦敲?，在遇到下面這些問題時，你會怎么做呢？講禮與不講禮又有何不同結果呢？接下來就進入我們的即興表演單元人生AB劇場。當你早晨遇到老師時應該說一對老夫婦擋住了你的去路，你應該說在圖書館看

13、書時進入別人的房間要當你托同學辦事時家里來了客人時接受頒獎時要教師講述活動規則、活動說明：學生根據抽取的題目，進行即興表演，其余同學給予支持，不能嘲笑表演的同學。師：通過剛才幾位同學的表演，你領悟了些什么呢？生：略。師：剛才臺上同學的表演是精彩不斷，而我們的觀眾們則是掌聲不斷、笑聲不斷。同學們，在交往中，我們的行為應該謙虛、恭敬、彬彬有禮。而在交往中，我們還不可忽視一種行為，那就是微笑。師：在生活中，我們要學會微笑，笑對人生、笑對父母、笑對朋友、笑對身邊的每一個人。同學們，請學會用微笑待人，因為微笑是一種行動，這種行動比語言更有力量，因為微笑是人與人之間最短的距離。Ä板塊三：學會表達

14、與傾聽視頻一條發給媽媽的短信設問：1、短信的內容是什么？2、媽媽看到短信后的反應是什么？3、產生這種反應的原因是什么？師：正所謂“言者無心，聽者有意”，如果我們表達不當，將會給我們的生活帶來許多麻煩，甚至終生的遺憾。師：你覺得這個學生應該怎樣用短信表達，才能既表達其感恩之情，又不會讓自己的母親誤會呢？如果你就是這名同學，母親節這天你并沒有忘記要向您的母親當面表達感恩，你會如何表達？模擬現場角色扮演及要求：A抽生扮演子女表達感恩B其他同學認真觀看并說一說子女扮演者表達的怎么樣？（子女扮演者的表達體現了怎樣的表達技巧，有那些不足，如果是你，你又會如何表達？）揭示：基本的表達技巧1、敢于表達；2、聲

15、音洪亮，吐字清楚，表情恰當；3、眼神交流；4、簡單明了；5、條理清楚；6、態度客觀；7、寬容反對意見通過前面的學習，我們對于表達有了更深刻的認識和理解。我們每個人在表達時都有自己的對象，這個對象就是聽眾，那么，你們希望你們的聽眾是怎樣的呢？下面，讓我們一起進入“身臨其境”談談感受吧！多媒體呈現：1、你在跟一個人說話，他雙手交叉抱在胸前，腳無節奏地敲擊著地面。問：當你跟這樣一個人說話時你有什么樣的感覺？2、你在跟一個人說話，他整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。問：這傳遞出怎樣的信息，你會有什么樣的感受？3、你在跟一個人說話，他不停地收拾桌子上的東西。問：你會有什么樣的感受？4、你在跟一

16、個人說話，他不時打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。問：你會有什么樣的感受？5、課堂上，老師提出一個問題，你還沒說完你想說的，就有同學在下面說自己對這個問題的看法，或說別的。問：你會有什么樣的感受？及時點評。除了上述一些情境，你遇到過別的讓你覺得不舒服的交流情境嗎？看來，同學們都深刻認識到了這種對他人不給予關注、重視、尊重和理解的“非積極傾聽”所帶來的消極影響，那么如何做到“積極傾聽”，實現良性交流呢？下面首先請同學們以小組為單位，結合教材P91-92內容探討：非積極傾聽的表現和積極傾聽的技巧。合作完成下表：非積極傾聽的表現積極傾聽的技巧非言語眼神表情動作言語Ä板塊四：我的收獲歸納總結，形成觀點（大約3分鐘）要求學生說出本節課的主要內容以及自己的體會和啟示，教師完善板書設計。 語言文明 一 禮貌的力量 行為文明 交往有藝術 善于表達 二 表達與傾聽 學會傾聽 （結束）【青春寄語，感情升華】師：人人都需要交往，表