1、父母教養方式對兒童社會性發展的影響研究 摘要：家庭是幼兒個性形成的主要場所。因為幼兒形成特定的個性，獲得符合道德的社會行為，最初并且最重要的幾年都是家庭賦予的。早期的幼兒與父母存在相互作用，情緒關系的性質對幼兒以后個性發展有著重要的意義，而家庭教養方式是在父母與孩子的互動過程中形成并發展的家庭教養方式的效果，不僅取決于父母的教育內容，還取決于父母的教養方式，家長的教養方式不同對幼兒的影響也不同。關鍵詞：父母；教養方式；幼兒；社會性發展Abstract:family is the main place where children's personality is formed. Bec

2、ause young children develop certain personalities and acquire moral social behavior, the first and most important years are given by the family. Early children exist interaction with parents, the nature of the emotional relationship to young personality development has an important meaning, and a fa

3、mily upbringing is in the interaction of parents and children in the process of formation and development of the way of family nurture effect, not only depends on the parents' education content, also depends on the parents' upbringing, parental upbringing in a different way have different in

4、fluence on children. key words ： parents; Parenting style; Young children; Social development目 錄一、緒論4二、父母教養方式與幼兒社會性發展的關系4三、父母教養方式對幼兒社會性發展的影響4四、父母對幼兒的教育方式5五、建立良好家庭教養方式65.1提倡民主型家庭教養方式65.2培養孩子健全性格65.3 案例分析65.3.1 研究程序65.3.2 結果分析7總結9一、緒論家庭、幼兒園以及社會是影響幼兒社會性發展成敗的三個主要因素。家庭是幼兒生活的第一個社會環境，家庭的教養方式、家庭的結構等都直接間接地影響

5、著幼兒的社會性發展，其中父母的教養方式對幼兒社會性發展所起的影響尤為重要。因此本文從父母的教養方式與幼兒社會性發展的關系入手，依次分析了父母的教養方式對幼兒社會性發展的影響和不同的教育方式，最后為父母提出了良好的教育方針。二、父母教養方式與幼兒社會性發展的關系 家庭教育方式是指在對孩子的教育中家長態度和采取的具體教育方式，是一種行為風格。父母教養方式指的是父母對待孩子的教養觀念（如兒童觀、教育觀、人生觀）和已習慣了的教育行為。兒童初期的社會化發展對于也稱作社會化。它與社會群體、集體、個體等都有著緊密的聯系。根據研究，社會中基本上存在四種家庭關系，因而就有四種家長教養方式。第一種，獨裁，專制型。

6、父母親的教養方式往往打壓年幼者的獨立性、主動性和自尊心，這無疑會破壞孩子的自尊、主動精神，自信心和他的發展潛力，并對個性的發展產生不良的影響。第二種，保護主義型。父母依舊是專制的內核，加以慈愛的外殼，其結果與第一種教養方式所造成的結果類似，并且會使兒童缺乏現實生活的能力。第三種，放任自流型。每個家庭成員各管自己的事情，父母親不關心子女的成長、發展，兒童往往因為缺乏必要的指導而做出不良行為。第四種，民主合作型。這是最佳的教養方式，父母和子女間的關系既是親密合作的，又是自由民主的，這種教養方式可以促進兒童個性的健全發展。 三、父母教養方式對幼兒社會性發展的影響 家長的教育觀念是指家長在養育子女的過

7、程中，對孩子的各項行為所持有的觀念與行為方式。家長的教養觀念受其文化程度、社會觀、人生觀、價值觀，經濟條件等的影響，通常還包括家長的人才觀、親子觀、兒童觀、教子觀等。家長的教養觀念通常體現在對子女的期望，教養方式和行為中。家長的教養觀念制約著家長的教養方式方法，是影響兒童初期形成何樣的社會行為的重要因素。家長的教養方式一般地可以分權威型、寬容型和專制型三類。與專制型和寬容型家庭相比，權威型的父母對孩子提出的要求是“嚴格而合理的”。這樣的孩子相對其他的孩子更加成熟、獨立，具有社會責任感。寬容型家庭的孩子有更多的自由，社會適應能力強，但這種孩子缺乏教育，社會責任感弱，專制型家庭的父母往往過分保護孩

8、子，過多干預，會限制孩子的發展，父母這些不同的教育方式對孩子的社會化所起的作用完全不一樣。四、父母對幼兒的教育方式 不同家長的教育幼兒的態度、具體方式上存在著諸多差異，不同的教養方式態度和教育方式對幼兒的社會性發展影響不同。 父母對幼兒的教養態度和教育方式可分為以下幾種： 溺愛型。現在很多家庭是“四二一”結構的，祖父母、外祖父母四個人，父母兩個人，再加一個孩子。孩子是全家的中心和焦點大人對孩子是無節制的滿足、無原則的讓步，孩子就是“小皇帝”“小公主”家長對孩子是百依百順。家長對孩子的唯一要求是：學習名列前茅，孩子的一切我包辦了，孩在溫室中長大，從小很少接受挫折，缺乏堅強的意志，以自我為中心，社

9、會適應能力很差。在學習上，總認為自己應該比別人強，如果競爭不過別人就嫉妒別人。 權威型。權威型的父母認為自己在孩子心中應該有威嚴，這類父母對幼兒的各項行為都很熱情，尊重且鼓勵幼兒的各項行為。他們對幼兒提出明確的要求，并堅定的實施規則對幼兒的不良行為表示不滿，而對幼兒良好的行為表現表示支持和肯定。這種權威來自父母對幼兒的理解、尊重、來自于他們與幼兒之間的經常交流及對幼兒的幫助。 權威型情感上偏于接納和溫暖，對幼兒社會性的發展帶來積極的影響。權威型父母教養方式下的幼兒多數獨立性較強，善于自我控制和解決問題，自尊心和自信心較強，善于交際。專斷型。專斷型的教育形式在情感態度方面，比較偏向于拒絕孩子。專

10、斷型類型父母對幼兒常表現出缺乏熱情、否定的態度,不考慮幼兒的愿望和要求,無條件的要求幼兒遵循父母的規則做事。對不對的行為不做出解釋，對幼兒違反規則的行為又表示不滿,甚至采用嚴厲的懲罰措施。專斷型的父母要求幼兒絕對的服從自己,這類型的父母與幼兒之間的關系是不平等的，父母嚴格地管著幼兒,因此兩代人間存在著較多的溝通問題。家長“望子成龍”,“望女成鳳”的心情是可以理解的,但這種方式卻并不是一種健康的方式。五、建立良好家庭教養方式 5.1提倡民主型家庭教養方式民主型的家長站在引導和幫助的立場,設下合理的標準,解釋幼兒的各項行為。既尊重孩子的自主生活，又堅持父母應該有的要求；既管理孩子又積極鼓勵孩子自主

11、生活。綜合來說,專制的父母參與了過多幼兒的生活，遲早會因為放手太晚而后悔。放任的父母往往不負責任，往往使孩子面向對挫折無法適應。唯有民主的父母能指引孩子建立孩子健全的自我,在這種家庭環境中長大的孩子,從小被尊重又不缺乏父母的引導和要求,往往成為最愛生活而自信的人。所以民主型是最優秀的教育方式。5.2培養孩子健全性格 人的性格不是先天形成的,而是在生活中逐漸養成的,其中很重要的影響因素就是家庭和父母。家庭和睦,父母勤儉,熱愛勞動,兒童就容易形成友好善良的性格。家長過分溺愛放任,會使孩子膽小、幼稚、自私。要培養孩子健全的性格,就不要總是訓斥、打罵孩子,即使孩子犯錯或者能力較差，父母也應該良性指導，

12、減輕孩子的心理壓力，拳打腳踢會造成孩子的心理創傷有時是難以彌補的。但是對孩子也不能溺愛,使孩子養成依賴性。作為幼兒教師我們應該在各種場合都要重視科學知識的教育，要讓孩子受到應該有的關心和疼愛，在家中應該有友好輕松的氛圍，我們應該讓孩子養成獨立完成各項自己的事情，不要溺愛，還要讓幼兒保持自己的好奇心，去探索這個世界。5.3 案例分析5.3.1 研究程序本研究對象為蘇州市兩所一級幼兒園，規模較大，各年齡階段至少有4個以上班級。調査過程中，在兩所幼兒園隨機選取小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）兒童各名，共計300兒童及家長作為調查研究對象。通過分層抽樣的方式，從小班、中班、大班年齡

13、較大的一組抽取樣本，從小班抽取4歲組兒童，中班抽取5歲組兒童，大班抽取6歲組兒童，最后進行單純性隨機抽樣。發放問卷過程中為保證兩份問卷填寫對象為同一家長，進行有效匹配，首先發放4-7歲兒童社會性發展量表給兒童家長，回收后在對應的發放父母教養方式父母調査問卷。5.3.2 結果分析本次調査共發放分兒童社會性問卷和父母教養方式問卷，收回問卷600份，回收率為99%。剔除其中漏填選項、沒有姓名等無效問卷，共獲得有效問卷550份，兒童社會性發展問卷和父母教養方式問卷各275份。被試學前兒童分班次在社會性量表15個因素上的計分情況結果如下：表顯示學前兒童社會性發展得分范圍在84-296之間，平均分219.

14、16為標準差是25.43。在自主自律上得分最低，為12.35，在共情助人上得分最高，,16.34。遵守紀律在不同班次上有顯著差異，F值為3.59，不愛攻擊在不同班次上有顯著差異，F值為3.26，誠實公正在不同班次上有及其顯著差異，F值為5.66。事后比較發現，遵守紀律維度，幼大班比幼小班高0.75分，差異顯著；幼大班比幼中班大0.86分，差異顯著。不愛攻擊維度，幼大班比幼中班高0.89分，差異顯著。誠實公正維度，幼大班比幼小班高0.98分，差異及其顯著，幼大班比幼中班高0.88分，差異及其顯著。下表為是否獨生對學前兒童在社會化發展的獨立樣本檢驗結果。下表為父母是否離異對兒童社會性發展的獨立樣本檢驗結果學前兒童的社會性發展水平受到年齡的重要影響。年齡增長與社會性發展水平的提高呈現正相關。父母教養方式與學前兒童社會性發展的相關分析顯示：兒童社會性發展受到父母教養方式的密切影響，父母教養方式中民主型和忽視型與學前兒童社會性發展相關顯著，民主型教養方式可以作為學前兒童社會性發展的預測因素。父母教養方式的影響因素中母親的學歷層次、與誰長期共同居住對兒童社會性發展中多項維度有不同程度的影響，母親在教養和教養方式選擇、親子關系的性質是兒童社會性發展的重要影響因素。總結我認